前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校藝術設計教學問題分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當下藝術設計教學存在的問題
藝術設計是高等教育中的一門新興學科，雖然其發展速度和成績令人矚目，但是在教學中所表現出來的問題也是不容忽視的。具體來說，主要包含以下幾個方面。首先，教學目標方面。多數學校對通過藝術設計教學應該培養出怎樣的人才并不明晰，或者說對于學生應該掌握哪些知識和技能、素質和能力并不明確，這種目標定位上的模糊性，對教學的多個方面都產生了不良的影響。其次，教學方式方面。藝術設計是一門藝術性和技術性兼具的學科，也正是因為這種特點，在教學方式上有一定的特殊性要求。但是多數學校在教學中仍然延續了普通文化課的教學方式，教師臺上講，學生臺下聽，講完了就是完成了教學任務，既沒有體現出藝術設計學科的性質，又制約了教學質量的提升。再次，師資建設方面。當前高等院校的藝術設計教師，多數都是科班出身，有著較高的學歷，能夠基本滿足教學的需要，但是卻有兩點不足：一個是實踐意識和能力不足，即理論知識強而實踐能力弱，會教學但不善于創作；另一個則是綜合素質較低。藝術設計是一門綜合性學科，需要以多種知識和素質作為支撐，一旦教師在這兩方面有所欠缺，既阻礙了教師個人的發展，又不利于對學生該方面的培養。最后，教學實踐方面。藝術設計的本質特征就是實踐，學生掌握了設計的知識和技能，需要創作出作品來才有意義。但是，當下藝術設計專業的學生卻普遍實踐能力不足，多數都只會“紙上談兵”，使得他們今后的就業和發展受到了很大的影響?？梢哉f，這些方面存在的問題已經成為了制約這門教學發展的瓶頸所在，需要得到及時和有針對性的解決。
1.明確教學目標
目標是行動的先導，對于所有的行為具有指向性意義，所以其重要性是不言而喻的。對于藝術設計教學而言，其教學目標的明確主要參考兩個方面：一是學科自身的性質和特點，一是當代社會對于專業人才的實際需要。藝術設計是一種技術性和藝術性兼具的學科，要求設計者既具有豐富的理論知識，又具有扎實的實踐能力。對照這一目標可以看出，當前教學中顯然是重理論而輕實踐，重知識而輕技能的。多數學生都掌握了全面的專業理論知識，但是卻不會或不擅長將這些知識轉化和運用到實踐中，造成了一種“紙上談兵”的尷尬局面。這就要求學校在教學目標方面要及時轉變觀念，盡快從過去片面的認識中走出來，真正深入研究藝術設計學科的本質規律和特征，全面了解當代社會對于藝術設計人才的需求標準，在樹立起全新的培養目標之后，所有的教學行為都要圍繞著目標的實現而展開。需要指出的是，這種目標并不是一成不變的，而是與時俱進的，只有在尊重學科本質屬性和規律的基礎上，真正做到和時代、社會發展相融合，才能培養出全面、優秀的設計人才，繼而使他們的知識和能力學以致用，推動藝術設計事業的發展。
2.變革教學方式
教學方式直接關系到“怎樣教”的問題，在整個教學中起著重要的作用。對于藝術設計教育而言，其有著不同于一般文化課的性質和特征，在教學模式的選擇上應有所不同，而不是對一般文化課教學模式的照搬照抄。所以，教師應該對當下一些新的教學理念和方法進行主動的學習和借鑒，將其創造性地運用到教學中來。比如，在教學方法上。傳統的教學中，所采用的都是講述法，即教師講學生聽，看似是一個有條不紊的過程，其實效率十分低下。因為在這個過程中，學生被視為了一個被動接受知識灌輸的容器，興趣和主動性的激發無從談起，所以應該對這種教學法進行變革。以對話式教學法為例，這是一種在國外受到普遍好評的教學方法，其主張在一個平等民主的氛圍內，通過師生之間的對話來幫助學生獲得知識和能力，是十分適用于藝術設計教學的。因為設計是一種藝術創作活動，沒有客觀的是非對錯之分，而是一種個人理念和情感的表達，通過師生之間的討論和交流，能夠使教師對學生當下的學習情況有更加全面的了解，而學生也得到了充分表達自己看法和感受的機會，從而在一種輕松和愉快的氛圍下完成了教學任務。又如，在教學模式上。項目教學模式、工作室教學模式等新型的教學模式，都十分適用于藝術設計教學。以項目教學模式為例，教師可以根據教學的實際情況，為學生制定出一個個設計項目，既可以獨立完成，也可以小組的形式合作完成。通過項目的引入，能夠激發學生的學習熱情，使他們的實踐能力、合作能力等得到鍛煉和提升，為他們今后從事真正獨立的設計打下良好的基礎。由此可見，原有的教學模式已經阻礙了教學的發展，理應對其進行革新，使之真正成為教學質量提升的助推器。
3.加強師資建設
教師是整個教學活動的引領者，其素質和能力的高低，將會對教學產生直接的影響。針對前文中提出的兩個問題，可以通過以下方式進行改進和完善。首先，教師綜合素質較低的問題。這就要求教師樹立起終身學習的理念，廣泛涉獵和藝術設計相關的各種知識，包含文學、歷史、美術、音樂等，具有了這些方面的知識，將會給教師自身的創作和教學帶來質的提升。同時，還要注意感悟和體驗生活。正所謂“設計來源于生活并改變生活”，沒有哪一門學科像藝術設計一樣和生活結合得如此之緊密。這就要求教師將生活視為藝術設計的源泉，并將這種理念傳遞給學生。其次，實踐能力不足的問題。一方面是教師通過自己的努力予以補充。如多參加一些設計比賽，多與一線的設計者進行交流等，久而久之，就會對設計實踐有更為深刻的認識。另一方面則是學校的大力支持?？梢院鸵恍┰O計單位建立良好的合作關系，委派教師定期去企業定崗，而一線設計者也可定期來到學校和教師一起指導學生。當教師在設計實踐中獲得好成績之后，學校要予以及時的鼓勵和支持，由此表明學校的態度和立場。當教師的綜合素質和實踐能力得到提升之后，整個教學也將會呈現出一種新的面貌。
4.完善藝術實踐
之所以進行藝術設計教育，一個根本的目的就是為了讓學生掌握扎實和熟練的設計能力，但是現實中卻出現了“紙上談兵”的尷尬局面，從根本上來說就是對實踐的重視不足。所以，切實提升學生的實踐能力，就成為了當下藝術設計教育的關鍵所在。首先，對實踐基地的建設。在校內，學校要對各種實踐設施，如工作室、計算機、打印設備等予以全面的完善，并委派專人進行管理，保障所有的場地和設施都能夠正常運轉，以充分滿足學生的實踐需要。而在校外，則要和諸多設計單位建立良好的合作關系，為學生爭取到更多的實踐機會。其次，各種實踐活動的開展。藝術設計院系應該主動開展多種多樣的實踐活動，鼓勵學生積極參加各種設計比賽，并對獲獎者予以物質和精神的雙重鼓勵，由此營造出一個重視實踐的氛圍。最后，對課程設置進行調整。多數院校都將實踐類課程放置在了最后一年中，但是大學的最后一年，往往都是學生最為忙碌的一年，或者忙于找工作，或者忙于考研，難有時間和精力真正進行藝術實踐。因此，要對實踐類課程進行有機的調整，將其和教學緊密結合起來，學會了某一種知識和技能后，就要予以及時的運用，經過由學到用的多次磨合，使其不斷成熟和完善，讓實踐逐漸成為學生的一種習慣。近年來，高校藝術設計教育所取得的發展成就是值得充分肯定的。但是與此同時，時代和社會都在不斷的發展和進步，而作為藝術設計教育來說，也應該不斷進行調整和完善，方能適應這種變化的需要。所以本文結合教學實際，對教學中多個方面的問題進行了分析，并對如何解決這些問題提出了具體的建議，希望能夠起到拋磚引玉之用，給更多的教師以啟示和借鑒，為藝術設計教育的發展貢獻一份力量。
作者：柴曉敏 單位：山西大學商務學院藝術設計系
