前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的5G時代下高校藝術設計教學探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：5g這一概念于2001年被提出，2009年進入早期研究，2013年開始被投入大量資金進行技術研究，《2019移動經濟報告》中預計到2025年5G商用網絡的國家將占到全球的一半。藝術設計作為高校教育系統中的一部分，必須緊跟5G時代的最新發展趨勢與5G技術的最新發展動向，及時獲得最全面、豐富、多元、有價值的藝術設計專業方面的知識，得到更加高效、優質的教育，顯得尤為迫切和重要。
一、5G時代下高校藝術設計教學的特征
藝術設計是隨著社會與經濟的發展，物質功能與精神功能相互結合并推動時展的必然產物。5G時代背景下的高校藝術設計教學，是一次大規模、常態化的教育革命運動，有效地進行教育的創新，實現教育深層次革命，抓好教育信息化工作，將人工智能、大數據、“互聯網+”及其它線上教學模式引入到教學過程中，使傳統的教學形式、教學手段等均發生質的改變。
1.教學空間的立體化。教師講授，學生學習的教學方式已嚴重的影響了當代高校教育知識的傳播，課堂規模小，教學資源素材固化重復更不利于高校教學的發展。5G時代新理念與新技術的出現與應用，使教學信息資源更新速度加快，室內課堂也將更多的延展到網絡課堂，線上教學將更加智能、便捷、順暢，多媒體將更加智能化的被引入到課堂教學中，知識的涵蓋無論是從空間或是時間上都更加廣泛，同等時間，課堂服務的學生會更多，極大地降低教學成本，并提高教學效率。因此，5G時代下高校藝術設計教學資源將更加豐富，教學形式將更加靈活多元，從二維教學轉變為三維教學，從“平面化教學”轉變為“多元立體化教學”，從面對面教學轉變為現實與虛擬有效結合的智能化教學，從“十人課堂”轉變為“千人課堂”。
2.公共關系的共享化。5G的特點是高速率、高容量、高接入數、低延時、低能耗和低成本，構建新的信息流通環境。對于高校的藝術教學來說，通過引用智能移動網絡課堂教學形式，專業性學習型網站以及相關學習平臺知識資源的廣泛共享，可以讓知識信息的流通與傳播打破時間、空間的界限，讓不同區域的學生都可以迅速便捷的獲取到最新的知識內容、資源素材，更好地實現藝術設計專業知識的有效共享，促進教學資源的優化配置。尤其是對于一些經濟發展相對落后的地區，減少該區域中出現的教學資源較為孤立分散而形成的多種問題。因此，5G時代下的高校藝術設計教學更加具有公共關系的共享化和去等級化的特點。
3.知識流通的快捷化。大數據時代為高校藝術設計教學提供海量的資源信息。首先是多媒體教學形式會更加豐富，視頻直播、微課堂、雨課堂等多種形式，吸引更多的學生融入到課堂中，并獲取實時有效的知識。其次是課后學習的延展，專業性網站、論壇、微信公眾號等知識的分享，讓更多學生及時高效地獲取到最新的專業知識信息，這也要求教師選定合適教材進行主講，要結合實際情況，參考閱讀最新的專業書籍、最新學術文章，時刻關注藝術專業的最新發展趨勢及動向，及時對教學內容進行整合并更新。再次，教師可以采用不同的終端設備將教學資源上傳到虛擬現實課堂的后臺，學生可以隨時訪問虛擬現實課堂的教學資源，自主學習。如有課上遇到未能掌握的知識點，課后也可通過移動智能設備重新觀看學習，直到理解和掌握。另外，VR形式的教學也將被廣泛引入，使得教學變得深入淺出。這些對于傳統課堂教學來說，是顛覆性的改革進步。因此，5G時代背景下的高校藝術設計教學，為研究者提供了便利的供應鏈，極大地促進了教學資源的流通，使學生及時接收到最新的、多元豐富的專業知識，真正的將以人工智能為代表的信息技術在教育中最大限度地發揮其應有的價值和作用。
二、5G時代下高校藝術設計教學研究的探索方向
5G時代下高校藝術設計教學，應該以人工智能、大數據等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展藝術設計教育探索與實踐，教學內容和方法等的變革創新，提升教育水平和質量，切實加強高校藝術設計創新人才的培養，探索教學創新發展的新途徑、新模式。
1.從“海量為王”到“內容制勝”。大數據發散的一個典型特征是知識資源信息的大量涌現、推送和傳播，網絡平臺、智能設備中可以接收、瀏覽、學習到海量的信息資源。面對這些網絡平臺中數據龐大的文檔、圖片、影像、網頁、鏈接等信息，我們應將更多的把注意力放在其內容上面，知識資源的內容是我們關注的重點，做好網絡平臺中知識資源信息質量的把控，堅持“內容制勝”的原則，而非“海量為王”，優選出優秀的、高質量的藝術作品，適合不同學生風格的藝術形式，更好地利用這些龐大的網絡資源，讓5G技術下知識的廣泛傳播更好地服務于高校藝術設計的學生，真正促進高校藝術設計專業學生的進一步發展。積極引導學生按照學習路徑在學習路網中獲得精準優質的資源，實現高品質個性化學習。
2.從“千人教學”到“因材施教”。5G技術將解決高校教學課件傳輸延遲、卡頓和宕機等現象，高質量高寬帶的多媒體遠程教育、高清的智能設備課程、多類型媒體網絡融合課程將成為現實。從空間和時間上知識的傳播都將更加便利，但存在的問題是對于網絡中的千人課堂，師生無法進行面對面互動教學，教師無法了解到每一位學生的風格、特點、優勢，無法做到針對每一位同學的教學，大課堂之下，教師講授的是當下一些共性問題，無法針對每位同學進行“因材施教”，對于藝術設計專業的學生來說，這是極為不利的。因此，5G時代下的教學做到了高效率、低成本的“千人課堂”，但無法關注到每一位學生的個性，“因材施教”是教學過程中不容忽視的教學原則和方法，高校藝術教學應努力實現課堂教學優質均衡，真正做到動態、全面、精準，采集到每一位學生的學習結果和方式數據。
3.從“碎片信息”到“高效分享”。技術的發展為教學資源信息的流通提供了便利的供應鏈，它構建了一條新的“信息高速公路”，使得研究者能夠在更多的領域中獲得和使用更為豐富的素材。通過知識的廣泛分享，學生接收到的知識更加多元化。對教學而言，方便了文檔、圖片、影像、網頁、鏈接等信息的流通與傳播，方便了視頻直播、微課堂、雨課堂等多種新型教學形式的引用，方便了專業性網站、論壇、微信公眾號等知識的分享，但對于網絡傳播的這些教學資源和教學形式，有一個資源信息“碎片化”的特點，學生接收到的資源信息繁多、多元，缺乏系統性，難以進行高效、系統地學習。因此，讓學生了解到實時、豐富而多元的知識的同時，更要注重學習的效率，讓學生學習到的專業知識不止是過眼云煙，而是系統、高效深入的學習、研究、探索，真正實現知識資源的“高效分享”。
三、結語
5G時代下大數據的應用為海量知識資源的流通與傳播提供了便利的供應鏈，虛擬與現實相結合的教學形式，千人課堂的延展，時空界限的突破，遠程教學的實現，推進了師生互動教學的發展。但也存在知識資源的內容質量缺乏良好的把關人；在互聯網、智能設備、學習平臺中，師生的個人信息存在安全隱患等問題。因此，對于高校藝術教學，我們在保護好自己個人信息的同時，要堅持“內容至勝”的原則，教學過程中關注學生的個性發展，實現知識的高效分享。5G技術的廣泛應用給教育創造了更好的環境基礎，促進了智能遠程教育的應用，滿足了教學、科研、學習等活動的更高層次的需求。
作者:閆偉 沈曉惠 單位:東北電力大學藝術學院