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摘要：隨著課改的進一步深入，各個階段的教育均出現從應試化向素質化的轉變，高職教育作為我國教育體系的重要一環，也在不斷探索改革教育模式和課程體系。以電腦藝術設計專業為例，該專業對學生的素質教育提出了很高的要求，而且在學習階段更注重實踐和體驗相結合的教育方式，以期達到未來就業順利的目的。為了提高教學的效率和教學質量，可以將課程進行模塊化的改革，劃分為基本技能培養、專業化加深、實踐突破等模塊，有針對性的進行講解和提高。
關鍵詞：電腦藝術設計；模塊化課程；體系
電腦藝術設計是一種嶄新的藝術創作方式，不再局限于在紙面上的藝術創作，轉而在線上創作，開拓了藝術創作的界限，改變了以往傳統藝術創作的局限性，通過計算機技術，讓藝術設計有了更廣闊的創作空間和想象力。但是，在電腦藝術設計中，電腦是媒介，是工具，而不是真正起到決定作用的載體，真正的載體是充滿創作靈感的思維，所以，如果想在電腦藝術設計領域有所建樹，除了需要掌握計算機相關知識外，最關鍵的還是藝術的感覺和基本功。電腦藝術設計專業是新時期的產物，伴隨著科技發展而新發展出來的學科，在注重電腦技術的同時，也要求對藝術上進行匹配的培養。隨著電腦技術在各行各業的應用場景的不斷深入，電腦藝術設計以其獨特的視角，為未來的場景開發提供了巨大的空間，就業前景非?？捎^。電腦藝術設計專業，無論從人才培養，還是畢業后的就業，都在近年來位居眾多專業的前列，其一是因為電腦藝術設計專業是將計算機技術與藝術設計相結合，所以學習的難度加大，畢業的難度更大，所以畢業生的比例在眾多專業中居于地位，直接導致市場上的供不應求，所以價值上升；其二是因為隨著計算機技術的發展，對各項工種都帶來了顛覆式的改變，藝術設計也不例外，通過計算機這個媒介，可以將藝術設計的局限性大大降低，設計的效率也大大提高，所以與傳統的藝術設計專業畢業生相比，在人才市場是性價比更高，自然更受雇主們的青睞。目前，隨著該專業在全國范圍內鋪開，專業建設比較全面，但是課程設置上依然保持傳統的教學模式，沒有根據本專業的特點進行改革，因此，學生的實際能力在學校中可以得到體現，但是在實踐中還是很難滿足用人單位的需求。因此，通過對課程進行模塊化的改革，有的放矢的進行培養，是目前亟待解決的問題。
1電腦藝術設計專業教學的現狀分析
1.1基本情況
電腦藝術設計專業，主要學科包括彩色制圖、平面制圖、照相技術、平面設計、藝術感知體系、計算機理論與實踐等。該專業培養具有一定的計算機基礎，同時擁有較高藝術領悟和設計能力的復合型人才。畢業生的就業方向包括藝術設計部門、城市環境規劃部門、廣告公司、新聞媒體、學校等部門從事平面設計、網站設計、藝術力渲染、色彩感知能力拓展等工作。能從事網頁規劃與制作、網頁美工設計、網站管理；能從事各類室內環境設計方案與施工管理工作的高等應用型技術人才。主要課程：裝飾材料與施工、建筑速寫、3D-MAX、AutoCAD、PHOTOSHOP、網頁三劍客、網站規劃、環境設計、室內設計、裝飾法規與定額、環境設施設計等。就業方向：面向電視臺、報社、出版社、企事業宣傳部門、廣告公司、商業影樓等企事業單位從事電腦藝術設計、編輯工作。
1.2存在的主要問題
第一，課程體系設置比較傳統。電腦藝術專業的課程，主要分為三類，包括基礎知識、專業提高、實踐結合等，很多課程的教學模式老套，沒有考慮為了職業所處行業、市場等發展的變化，沒有相應對課程進行調整。而電腦藝術設計這門課程，恰恰是個性比較鮮明的一門課程，不同于傳統的學科，更加注重行業的發展需求，可以說是變化程度很快的一門課程。如果沒有靈活的教學調整機制，只是照本宣科的教學，該專業的學生未來的就業前景不容樂觀。第二，設計專業學生生源素質不高。其實，職高學校的生源危機由來已久。自上世紀90年代末普通高中擴招后，高職學校的生源就成了問題。從那時起，招收外地學生就是職高學校生存的重要途徑，而政府對職高招收外地生源“睜一只眼、閉一只眼”。新政策實施后，很多隨遷子女因無法通過資格審核而與職高無緣，使得職高生源危機再次凸顯。“生源危機”成為影響職高發展的“瓶頸”，背后其實是“吸引力危機”。第三，專業教師的教學和實踐能力較差。設計專業的教師，大多有比較好的學習背景，但是由于沒有在實踐中得到更多的鍛煉，導致雖然有很好的理論觀念，但是在實際中卻很難施展的窘境。專業標準是教學效果的有效保證，也是教師的本職能力表達，理由應當應該具備的專業素養，但是，僅僅具備專業能力是不夠的，在現階段的人才培養過程中，能力培養是一方面，另一個主要的方面是道德的培養，很難想象一個能力很強的畢業生，如果目中無人、不與人為善、處處與人作對，那么即使能力再強，也不會有雇主希望招聘到這樣的人，因為一個人的能力再強，也是要服務于整個集體，工作是團隊作戰，而不是英雄主義。所以中職教師在不斷提升自身的專業能力的同時，更應該提升自身的道德素養，通過一言一行，言傳身教的給學生做好榜樣，真正培養出能力突出、道德優秀的符合時代需求的全面發展的人才；只有樹立科學的學習觀，才能不斷學習，終身學習，適應經濟社會發展的要求，培養出更多更好的技能型人才。只有建立教師團隊的有效管理制度，通過多維度的學習和提高，讓教師從內心中形成不斷提高的自豪感和使命感，才能切實加深專業教師的教學水平和理念，為培養現代化的人才打下良好基礎。
2模塊化課程體系簡介
2.1簡介
模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。相比于世界對于模塊化教育模式的探究歷史，我國的起步較晚，首先在理論方面進行探究，起步于九十年代后期，但是發展較快，很快從理論就向實踐模塊化教學邁進。MES（ModulesofEmployableSkills，模塊式技能培訓），也叫任務模塊，發展的時間較長，主要特點是針對工作的具體需求，有針對性的進行模塊化培訓，使得被培訓者能夠在較短的時間內快速掌握特定工作的技能需求。但是，這種模塊式教育模式也有明顯的缺陷，即適用范圍僅是特定行業的重復性較強或流程相對簡單的工作有針對性的培訓，所以受訓者面對上崗的壓力，學習到的往往是機械化的動作記憶，而沒有融入創新性的思考，所以總體來說，不利于模塊化教育的核心能力培養。CBE（CompetencyBasedEducation，能力本位教育），與任務模塊相對應，CBE又被成為能力模塊，顧名思義，主要是強調能力的提升，而不是熟練地機械掌握特定的技能。相對而言，能力模塊教學的難度更大，需要老師擁有強大的專業技能以及觀察能力，能夠根據學生的個性特點不斷調整講課或培訓的內容和節奏，最后達到事半功倍的效果。
2.2建構模塊化的課程體系
建構模塊化的課程體系，包括將教育內容結構化為文理學科知識模塊、學科知識與能力模塊、教學知識與能力模塊、管理與指導教學活動的知識與能力模塊、研究與反思教學活動的知識與能力模塊、運用信息時代學習方法與技術的知識與能力模塊等六大課程模塊。這些素養與教育內容形成了一定的對應關系，進一步則衍生出不同的課程系統。主要包括：基礎素養、學科素養、教學素養、管理素養、研究素養、信息素養。
3電腦藝術設計專業模塊化課程體系搭建的實際意義與影響
3.1實際意義
根據新課改的原則，對構建模塊化課程體系的重要意義提出了有利的支持，即通過構建模塊化課程體系，可以改善原有的傳統教學方式和教學理念，從素質教育、效能教育的理念中，全面提升學生的學習熱情和加強學習的效率，并為未來職業的發展打下良好的基礎。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點”，高職院校要“根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。”
3.2設計原則
電腦藝術設計專業模塊化教學模式的設計原則，主要考慮一下幾個方面：第一，該專業特點，電腦藝術設計專業，是新時期的產物，伴隨著計算機技術的發展的不斷發展壯大。由于計算機技術的發展，各行各業對計算機的使用達到了空前的繁榮，因此，針對不同場景的電腦設計就顯得格外重要，因為這樣可以創造更多的就業，同時也能增加人們對網絡的關注；第二，該專業的就業前景，高職教育的特點之一，就是鮮明的就業導向，因此，電腦藝術設計專業同樣也要為了就業導向來進行課程設計和安排，對于模塊化的設計，就要考慮如何將理論與實踐高效結合的途徑，比如可以將課程設計為基礎知識模塊、理論技能模塊、實踐案例模塊等，有的放矢，各個擊破，提高教學效率，完成教學指標。同時，新課改的一個主要方向是素質教育，因此素質培養貫穿于整個課程模塊之中。
4電腦藝術設計專業模塊化課程體系結構
課程體系結構，是一項重要的將教學內容與教學目標相結合的途徑，是為了更高效的將教學內容通過不同的形式傳導給學生，并且以一種學生更容易理解的方式，比如在課程的設置上，拿電腦藝術設計專業為例，計算機技術是載體，藝術設計是主干，所以課程設置上需要向藝術設計傾斜，比如可以下設較多相關課程，例如藝術初體驗、設計歷史教學等，加深學生對主要教學內容的了解的扎實程度；對于計算機技術，當時也是比較重要的課程，但是課程設置上，可以主要加強學生對于較基礎的軟件、硬件、編程等領域的基本功了解，這樣可以更好的輔助在計算機上操作藝術設計的能力。
4.1模塊化課程體系結構
首先，需要確定電腦藝術設計專業的各個模塊課程，主要包括平面設計工學模塊、三維設計工學模塊、網頁設計工學模塊。
4.2設計依據。
第一，根據本專業未來的就業方向，包括視覺傳達設計、數字藝術設計、室內外展覽展示設計、網頁設計、環境藝術設計、廣告藝術設計、網絡媒體藝術設計等，通過市場調研，就業崗位可規納為平面、三維、網頁三個方向。第二，基于對電腦藝術設計專業職業能力的分析?？傮w要求是具有一定的藝術素養和全方位的電腦制圖能力。技能工學模塊與工作崗位要求相一致，具備較大的靈活性，可根據市場適時調整模塊內的課程設置。
5結束語
電腦藝術設計專業，作為新時期開展的課程，伴隨著計算機技術的發展和社會需求的增長，未來必定有廣闊的前景。因此，在教育階段，通過模塊化的教學方式，不斷提高學生的理論和實踐相結合的能力，為職業發展提供有力的支持。
參考文獻：
[1]尚冬華.電腦藝術設計專業模塊化課程體系的構建[J].美術教育研究.2016，(09)：80.
作者:宋瑜 單位:許昌學院
