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摘要:
數字信息時代來臨，動畫專業中影視后期研究方向課程為了順應市場人才的需求，培養學生技能的形式不在局限于影視特效與視音剪輯。而是結合影視后期制作軟件的特點，打破傳統教學模式，借助影視案例、游戲廣告項目特點進行課程重建。與此同時，數字時代下催生了一種新興視覺圖形設計形式，動態圖形設計。本文影視后期的課程教學，兼并了這種創意性與藝術性的動態圖形設計，將理論知識結合實踐融入課程訓練過程。
關鍵詞:
動態圖形設計;影視后期;課程教學
隨著信息化時代到來，傳統圖形設計開始向動態方向發展，結合影視后期軟件技術，在電視欄目包裝、數字媒體廣告、界面設計等領域廣泛運用;作品具有一定交互性與審美性，成為一種影像傳遞信息的新形式。在學科內容上，動態圖形設計是一門注重圖形形態變化、信息傳遞以及主題思想傳達的綜合性獨立學科。在表現方式上，動態圖形不在局限于二維軟件，而是通過AFTEREFFECT、3DMAX、CINEMA4D等影視后期軟件進行圖形創意設計，動態技術制作以及相關主題信息的傳達。而完成的數字作品將全方位展現影視后期技術與動態圖形設計藝術的融合。在影視后期課程中結合動態圖形動畫設計進行制作學習，教師在教學過程中需要不斷對教學方式進行創新，參照國內外動態圖形影視作品各種項目創作思維方式、項目表現方法，任務性質地系統地培養學生的圖形創意思維、圖形動畫運動基本規律、鏡頭畫面設計原則、三維空間圖形影像與音頻和諧。需要借助后期制作軟件的運用，采用理論與實踐結合方式，讓學生全方位體驗動態圖形結合后期軟件技術的制作課程。教師以學生為“主體”，通過課程教學中學生的體驗與學生作品反思課程教學內容、方法，完善課程教學，更好地進行專業課程教學任務。
一、影視后期中動態圖形設計課程現狀及特點
1．影視后期中動態圖形設計課程現狀
影視后期課程指的是運用后期軟件制作影視作品合成、動畫、特效與非線性視頻、音頻編輯。對于視頻合成制作的發展，課程教學從電視片頭包裝、數字廣告設計、游戲宣傳片到APP交互界面的制作，不在局限于平面扁平式地訓練，而是趨向三維動態發展，教師開始在制作過程中，訓練學生大量地在多層畫面運用動態圖形，實現片頭高級動畫，片中字幕3D動畫(包含圖形與文字)等，課程結構注重理論應用性、技能性與創意性。在教學課程最初訓練過程中，學生被要求直接根據一段音樂，用文字或圖形為主的動態圖像進行創作。音樂分為三個階段，輕、緩、急，訓練時間為兩周，每一階段都是建立在上一階段結束上深入研究。通過對學生在音樂三個階段的訓練，學生基本掌握后期軟件操作方法，對于視音剪輯能力達到熟練程度。
2．影視后期中動態圖形設計課程特點
動態圖形設計在影視后期中課程設計是循序漸進的教學訓練方式。在動態圖形訓練中，以“音樂”為主進行訓練學生的“影像時間感”、“音樂節奏感”;再通過項目主題的內容、圖形畫面構圖、圖形色彩、圖形動態規律、圖形與文字設計，讓學生掌握主題思維方式、畫面版式、圖形與畫面色彩搭配、版式、信息表現形式，有針對性地學習，讓學生更好地將動態圖形設計的原理從空間、運動、時間和動態元素四個方面，全方位地掌握。由于此課程地訓練，在國外已經發展較完善，擁有獨立教學模式，所以在課程設計中，可以借鑒學習國外學校的課程規劃，重點在于要尋找到適合本專業學生特點的教學方法，不能盲目隨從。
二、影視后期中動態圖形設計課程教學
在課程中，教師要引導學生自主思考，主動實踐，并不要求在短期內掌握較高的制作技能，而是激發學生學習興趣與自主探究、小組合作的能力。在本門課程中運用了任務驅動教學法、項目教學法。
1．任務驅動教學法
教師在教學過程中，根據教學目標的要求，把學生帶入特定的環境，以任務為引導線索，把教學內容遞進形式地安置在每個任務中，在進階任務的過程中培養學生自主思考的能力;在完成任務制作中，學會創新，掌握軟件操作技術。采用任務驅動法時，可以把內容分模塊講解。如前面舉例以“音樂”為主的階段訓練。先給學生展示一個2s時間內圓球跳動的例子，圓球從畫面跳入畫面，跳到長方形杠桿上，跳動三下，然后旋轉跳出影像畫面。讓學生先明確圓球圖形制作方法，然后跳的運動規律，以及跳動過程中音樂時間與畫面節奏的和諧。這種直觀的方式，提高學生制作興趣。
2．項目教學法
通過完成一個個項目，培養學生運用理論知識結合技能技巧，在制作過程中，完成自制素材、音樂剪輯、動態動畫、合成等一系列的訓練。項目教學的前提是學生已經基本掌握軟件操作技巧、動態圖形制作方法、動畫運動原理等。例如教師讓學生模仿動態圖形茶飲品的廣告，從茶杯、茶包、桌布、彩燈、蜜蜂的圖形制作，教師都沒有提供素材，而是學生自制在后期軟件中繪制完成;而茶杯的跳動、水滴動畫、音樂都是學生自己尋找視頻合成。整個動態圖形廣告有40s時間，以小組合作的方式讓學生完成。在課程教學中，教師要適當調控課堂氛圍，引導學生思維制作方式，要客觀分析項目，運用掌握的知識技巧進行動態圖形創作、廣告信息表達、視頻節奏，不要一昧機械性質地模仿。
三、結束語
市場對于影視制作人才的要求越來越高，不在止步于技術型操作熟練地技術工，而是需要能獨立思考完成項目要求創新型、復合型的影視后期人員。在影視后期中動態圖形設計課程訓練的學生，正是培養其獨立思考、有思想建樹地創造以及過硬地職業能力與素養。當然，教師也要順應市場需求，時刻關注熱點，更新教學內容。
作者：游畫 單位:寶安職業技術學校
參考文獻:
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