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摘要：室內設計行業在我國快速發展，對相關專業人才的需求量非常大。高職院校在室內設計行業的人才培養上本來應該具有自己獨特的優勢，但目前卻存在諸多的問題，主要表現在三個方面：一是人才培養目標不夠準確；二是課程體系沒有體現室內設計的工作流程；三是教學模式較為單一，實訓實踐環節薄弱。本文對這三方面問題進行了分析，以期找到相應的解決辦法。
1室內設計行業的人才需求
1.1室內設計行業基本概況
我國室內設計行業起步于20世紀80年代中期，20世紀90年代國內住宅房屋的市場化為室內設計行業提供了更大的發展空間。隨著物質生活水平的不斷提高，人們越來越關注自己的居住環境，不再滿足于以往千篇一律的風格，室內設計的需求不斷增長，室內設計行業與人們生活的關系變得越來越緊密。不斷增長的室內設計需求促進了行業的發展，中國建筑裝飾行業曾分析指出，2016年我國建筑裝飾行業產值有望達到4.3萬億元。這表明本行業在我國一直保持較好的發展態勢，并將伴隨國民經濟的增長而穩步發展。目前，由于我國房地產和建筑裝飾行業的高速發展，相關專業人才需求量非常大。建設部資料表明，目前中國室內設計師缺口達70萬。很多公司出現了人才短缺的情況，一些裝飾公司甚至出現了不愁沒有活兒只愁沒有人、有活兒沒有人能做的情況。
1.2室內設計行業的人才需求
隨著社會對室內設計行業要求不斷提高，目前室內設計行業呈現如下的發展趨勢：行業內部分工日益細化，專業性越來越強，管理越來越規范，業務流程越來越合理，并且出現連鎖經營模式。而技術的持續進步則不斷帶來各種新工藝、新材料、新工具。上述兩個因素促使室內設計行業對從業人員的要求越來越高，各個企業急需既懂得設計又精通管理的工程項目管理人員，對設計總監、總設計師和設計師等高層次人才的需求量越來越大，同時對一般設計人員的知識文化水平和業務能力的要求也越來越高。室內設計師不僅要能完成常規的設計工作，也要具有豐富的精神和文化內涵，深厚的美術修養和扎實的理論基礎。同時，還要注意到，和其他行業相比，室內設計行業的入行門檻相對較低，公司不太強調求職者的學歷和文憑，更關心他們的工作能力。與本科院校的畢業生相比，高職院校的畢業生更加安心于本職工作，很少出現好高騖遠的情況，因此很受用人單位的歡迎。所以，對高職院校的學生來說，室內設計是一個很好的專業選擇。
1.3室內設計行業的收入情況
和很多傳統行業相比，室內設計行業的收入水平相對比較高，很多經驗豐富的設計師月薪可達10萬元以上，而一些資深設計師則可達到30萬元以上。新入行者年薪多在3萬～6萬元。此外，根據簽約成單率的多少，會在工資外拿到數量不等的提成。一般來說，室內設計師的薪酬結構是“基本工資+提成+獎金”，資深設計師的提成通常會大大超過基本工資。
2高職院校室內設計人才培養存在的主要問題
室內設計行業不斷增長的人才需求，必然會促使各個院校紛紛開設相關專業，高職院校也不例外。但高職院校室內設計專業十幾年來的教學實踐結果并不令人滿意，究其原因是高職院校藝術設計專業方面的課程普遍起步較晚，培養方法不明確，在教學上混淆了高職教育和本科教育。高職院校的教學模式完全是對本科教育的簡單模仿，而沒有考慮到學生的特點和培養目標，問題具體表現為以下三點。
2.1人才培養目標不夠準確
認真分析行業的需要，確定準確的人才培養目標，才能保證高職院校培養的畢業生適銷對路，但很多高職院校忽略了這一點。比如，目前企業對求職者的期望是既懂設計，又懂施工管理，但很多高職院校的室內設計專業人才培養目標往往過分強調學生的設計能力，而忽視了學生的施工管理能力，使畢業生在工作能力上出現瘸腿現象，很難達到就業市場的要求。根據當前的行業要求，準確的人才培養目標應該是使學生理解室內設計的基本原理，掌握室內設計的相關專業知識，熟悉室內設計的工作流程與方法，同時具備一定的項目規劃、方案設計以及組織協調能力、管理能力。要明確高職院校是為生產企業一線培養人才，因此要時刻關注行業人才市場的變化，不斷調整課程結構，使人才培養能有的放矢。
2.2課程體系沒有體現室內設計的工作流程
室內設計是一門交叉性學科，它集技術和藝術于一身，課程橫跨這兩大領域，既包括如施工工藝、施工材料、施工管理及預算等工藝方面的課程，又包括諸如素描、色彩和三大構成等藝術理論方面的課程。此外，還要學習AutoCAD、Photoshop和3DS…MAX等相關軟件，在兩年的時間內需要學十多門課程。如何安排這么多課程的學習便成為制定課程體系時要面臨的一個問題。很多高職院校的課程體系都是從基礎課開始，逐漸過渡到專業課，經常出現課程體系設計沒有主線、課程結構較為零散的情況，造成各門課程之間彼此孤立，不能體現室內設計的工作流程，不利于學生整合專業知識，并且對室內設計形成整體觀念和培養核心技能。
2.3教學模式較為單一，實訓實踐環節薄弱
在教學中，無論是基礎課還是專業課，大多數院校主要采用課堂教學模式。在課堂教學中，則是采用灌輸式、填鴨式的授課方式。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”這說明在教學效果上，“看”優于“聽”，“做”優于“看”，而填鴨式教育則恰恰缺少“做”這一環節。過于關注知識本身，而忽視了學習知識的目的，造成只注重知識的邏輯性、系統性、完整性，忽視了知識的實用性，使理論與實踐脫節，不利于學生專業職業能力的培養。高職教育的培養目標決定了在高職教育中，實踐教學是其中的重要環節，是高職教育區別于普通本科教育最根本的地方。只有通過實踐教學，才能把高職院校的學生培養成適應行業需求的專門人才。室內設計的實踐性很強，其中很多課程都屬于專業技能課，而不僅僅是專業知識課，如室內設計、裝飾材料、裝飾構造、施工組織與管理、裝飾照明等。這類課程只有通過實踐才能達到教學目的，需要學生在“做中學”，學生只有通過動手操作，才能將理論與實踐相結合，真正地掌握專業技能，滿足以后工作的需要。實踐教學需要具備良好的實訓場所和實訓條件，但許多高職院校專業實訓場所嚴重不足，而且實訓項目單一。這種較為單一且缺乏實訓實踐環節的教學模式導致學生動手能力差，缺乏實際工作能力，難以達到行業的要求，在畢業后還需要較長的時間培養工作能力。
3結語
室內設計行業是一個蓬勃發展的朝陽產業，它的人才需求量非常大，但對人才的要求也越來越高，對高職院校的學生來說是一個很好的職業選擇，同時它的收入水平也相對較高。高職院校室內設計專業在人才培養中存在諸多問題，人才培養與行業需求脫節。這一方面導致學生專業能力不足，無法滿足行業的需求，難以就業；另一方面，導致企業缺乏專業人才。
參考文獻：
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作者:張書玉 單位:蘇州托普信息職業技術學院
