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【摘要】
在移動互聯技術迅猛發展的今天，教育中也需要使用各種信息化手段。為輔助計算機相關專業《室內設計》課程的翻轉課堂教學，設計并制作完成“設計幫”Android應用。該應用具有設計風格介紹和在線自我測試兩大功能模塊，幫助學生自學設計風格和對學習效果進行測試。在應用制作中，注重應用的使用效率和交互設計，分析了多種存儲方式；設計了扁平化風格的圖標；給予用戶良好的用戶體驗。
【關鍵字】
Android應用；教學輔助；用戶體驗
1.開發背景
在互聯網+的時代，使用傳統的計算機，投影，話筒的多媒體教學已經不能適應教學的需求，學生對課堂提出了更高的要求。網絡上眾多的教學資源，手機及各類手機APP的出現，要求教師充分利用這些資源，使用信息化教學手段在教學設計、教學實施、教學評價等環節充實課堂，引導學生自主學習，自主思考；不但在課堂里學習，也將學習地點轉移到課堂外。本院以計算機相關專業仿真項目化課程《室內設計》為載體，進行信息化教學改革試點，研究如何以信息化技術突破傳統課堂三維空間局限，改善高職學生課堂學習興趣狀態低迷、破解教學重難點，有效進行多維度評價。為了能夠輔助學生學習室內設計相關知識，獲得學生學習效果，開發基于Android的課堂應用APP“設計幫”。
2.開發目標
在《室內設計》課程信息化教學過程中，實施翻轉課堂，將一些傳統由課堂講授的知識以視頻等方式交由學生課外時間完成[1]。隨著移動互聯技術的迅速發展，手機已經成為學生日常生活中的必需品。學生的大部分注意力都被手機所吸引，如何正確引導學生使用手機，是高等職業院校日常管理中的重點。充分利用手機對學生的吸引力，開發設計“設計幫”Android應用程序，作為翻轉課堂重的輔助教學媒介。“設計幫”Android應用程序主要是提供一些室內設計知識供學生課前預習，包括設計風格，設計的重點等；并通過一些試題對預習的結果進行考核，將考核結果發送給教師，使教師獲得學生的學習成績。使用本Android應用程序，可以使學生獲得室內設計的相關知識，對室內設計教學進行輔助。
3.開發要點
3.1整體功能設計
根據使用群體的需求，“設計幫”應用程序主要包含兩個功能模塊：風格介紹和自我測試，如圖1所示。風格介紹模塊，主要實現對室內設計的不同風格的介紹，包括：美式田園、巴洛克、后現代等，以圖片+介紹的方式全方位展示不同設計風格的特點和重點。自我測試模塊，可以完成一些測試題，包括單選題、多選題，實時獲得答案，并在測試結束后將結果發送給教師。
3.2存儲方式選擇
在本應用程序的開發中，關于設計的風格的許多圖片、文字介紹及試題需要存儲，選擇一種適合的數據存儲方式，關系到“設計幫”應用的整體效率。在Android系統中，有三種數據存儲方式：文件，數據庫，網絡[2]。文件和數據庫主要用于離線的應用開發中。文件使用方便，數據庫具有較好的數據查詢，數據增刪改查的效率。網絡存儲方式主要適用于需要通過網絡與服務器實時交換數據的應用。本應用中，不需要實時訪問、存儲數據，對設計風格的介紹和試題的修改需求較少，因此，最適合的方式是文件存儲方式。將不同風格的介紹存儲在不同的文件中，通過訪問文件獲取風格介紹。如需增加風格介紹，增加文件即可。
4.界面設計
4.1圖標設計
APP圖標是放在主屏幕上的應用圖標，用戶通過單擊圖標來啟動應用。一個設計成功的圖標是漂亮的，具有吸引力的，能夠給用戶帶來一個對APP的品質、作用及可靠性的評價[3]。因此，一個帶給用戶優良視覺體驗的和風格鮮明的圖標，決定著用戶對該應用的第一印象。本應用的APP圖標采用扁平化設計。扁平化設計徹底去除純修飾性的設計元素，在抽象的屏幕上展示數據時，使用像素而不是真實可以觸摸的元素，擬物化的設計會限制設備的潛力并阻礙設備上的交互體驗方式的實現[4]。根據“設計幫”應用的功能，主要用于學習室內設計的相關知識，將圖標設計為一個抽象的房子，房子中可以看到一個桌子及桌上的花卉，如圖1所示。用桌子上的花卉寓意房子中的裝飾，即室內設計，使用戶看到應用圖標就知道它是干什么的。本應用的主要使用群體是學習“室內設計”課程的學生，學生熱愛具有活力顯著的顏色。本應用是供學生課前學習使用，但是不希望給學生帶來壓力，因此采用綠色背景。綠色給人安全感，象征自由與和平，舒適與新鮮。房屋及室內桌子花卉采用黃色。黃綠色給人清新、有活力、快樂的感覺。
4.2交互設計
一個好的用戶體驗也是用戶對應用評價的重要方面，直接決定用戶是否將應用留在手機上。在本應用中以用戶體驗為第一要務，進行交互設計。“輪播”模式是展現在用戶眼前的多張排成一行的圖片，要查看更多的圖片，用戶可以通過輕掃水平地切換到下一組圖片[5]。為了告訴用戶必要的交互，有兩種方式。一種是在兩側用箭頭指示移動方向，另一種是展示兩邊圖片的部分，讓用戶知道輕掃可以看到更多內容。在本應用中展示的一個設計風格有多張圖片，這些圖片可以從各個角度展示該設計風格。采用“輪播”模式實現一種設計風格的多個圖片展示，并采用兩側箭頭的方式，提示用戶操作，給用戶良好使用體驗。
5.使用效果
本應用現已投入室內設計課程教學中使用，授課教師及使用學生反映使用效果較好，能夠很好地完成教學輔助的任務，并評價界面美觀，使用友好。
作者：雷靜 陳琳 李鳳 單位：成都農業科技職業學院
參考文獻：
［1］何朝陽，歐玉芳，曹祁.美國大學翻轉課堂教學模式的啟示［J］.高等工程教育研究.2014年2期：148
［2］倪紅軍.基于Android系統的數據存儲訪問機制研究［J］.計算機技術與發展.2013年6月：90
［3］余振華.術與道移動應用UI設計必修課［M］.人民郵電出版社.2016年4月第一版：66
［4］傅小貞，張穎鋆譯.移動交互設計精髓：設計完美的移動用戶界面［M］.電子工業出版社.2015年4月：110
［5］袁國忠譯.Android應用UI設計模式［M］.人民郵電出版社.2013年12月：274
