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一、目前室內設計教學中存在的問題
一直以來，我國教育就存在重視理論教育，輕視實踐應用的問題。在室內設計這一專業的教學上也不例外。很多學校只注重美術課等基礎課程的灌輸，不注意將學生帶到企業去考察、實踐。教學中過分偏重于理論教育，忽視實踐的重要性，至少會產生兩個嚴重的后果：一是這種教學方式太過枯燥，學生提不起學習興趣，理論知識也學不好。二是學習與應用脫節，沒有緊密聯系企業實際，這樣培養出來的學生不能適應企業的需要。當今社會瞬息萬變，消費者的喜好在變，市場環境在變，而學生沒有深入到企業、深入到現場，接觸不到最新的市場需求，只是被動地接受老師灌輸的書本知識，而這些理論知識很可能很多已經過時了，不符合當前社會的需求了?？上攵?，這樣培養出來的學生，其設計出來的產品自然很難符合當前消費者的需求。
二、教學中深入現場的好處
（一）很多東西在現場教學中提出來更容易被學生接受和掌握
室內設計精髓在于空間總體藝術氛圍的塑造，而這一過程不論從概念到方案，從方案到施工，從平面到空間，從裝飾到陳設，每一個環節都要接觸不同專業的內容，而這些內容在現場實踐教學中提出來是最實際、最具體、最生動的，也是在現場提出才最容易讓學生接受和掌握的。就學習的積極性來說，學生在現場實踐的時候比在教室要積極得多，從這個方面來說，現場教學也比在教室里要強得多。
（二）身臨其境有助于學生更好地理解和欣賞他人的作品
室內設計具有科學、藝術、功能、審美等多元化要素，是一個復雜的系統工程，同時室內設計也是一種創作過程，是理性與感性的結合。學生要想深入理解他人設計的作品、感受他人作品的魅力所在，光靠在課堂上聽老師講解是遠遠不夠的，必須親臨現場，身臨其境，才能充分感受到作品的美妙之處。
（三）深入現場才能讓學生在平時練習中更貼近實際
學生在課堂上做設計時，一般限制條件很少，學生發揮的空間比較大。而現實中，室內設計還要考慮到建筑的結構、空間大小、外部環境甚至是消防安全系統等等，設計過程中要注意因地制宜，充分考慮并利用建筑本身的特點。要在滿足各種限制的條件下去尋求創新。如果平時只注重在沒有或者只有很少的限制條件下練習設計，結果到了企業以后，需要真正面對復雜的現實情況時就難以適應了。
三、深入現場教學的具體做法———校企合作辦學
所謂校企結合辦學，就是指學校在教學過程中，要注意經常與企業合作，經常將學生送到企業中去學習，或者是從企業請一些專業設計師來給學生上課。讓學生在學習理論知識的同時，密切關注企業的實際情況，緊跟市場的變化和消費者的需求變化，真正做到學以致用。具體來講，校企合作辦學可以有以下幾種模式。
（一）把課堂搬進工地
就是把有些知識點直接拿到工地上來講解，有計劃地安排同學到工地實地參觀學習，實地測量房屋的各項尺寸，繪圖，讓學生一邊動手一邊學習理論知識。舉一個例子，比如講解室內吊頂的安裝這部分知識，如果在課堂上講，即使有多媒體投影輔助來講，也比較抽象，太過理論化，學生學習起來也很乏味枯燥。相反，現在采用現場教學，老師一遍講解一遍演示，根據現場的實物展示就講清楚了什么是燈槽，什么是輕鋼龍骨等概念。學生則可以一邊聽講，一邊動手自己操作，自己安裝，既學到了理論知識，又增強了動手能力。需要注意的事，一些高職高專院校，讓學生在一二年級的時候幾種在學校上理論課，不去企業實踐，到三年級的時候，也就是最后一學年，集中到企業進行實習。這種辦法對于有些專業可能比較好，但是對于室內設計專業而言，則不是特別好。因為這樣在一二年級的時候光學理論不實踐，不利于理論知識的學習。一種比較好的做法是在一二年級的時候以理論課為主，以實踐課為輔，把一部分適合在現場講解的知識拿到現場去講解。
（二）讓學生到商場或專賣店去學習
把學生帶到商場或專賣店，就是讓學生到賣家具或材料等的商場或專賣店去，一方面可以學習家具的陳設、家具的設計等方面的知識，另一方面也可以跟客戶接觸，了解客戶的需求，從而使自己今后的設計更符合消費者的需求。比如，在學生學習了室內家具與陳設部分的理論知識以后，就可以讓學生去一些家具市場或者櫥柜專賣店等短期實地學習一番，向那里的營銷人員或者專業設計師進一步學習先關知識，還可以讓學生針對一些實際案例參與初測、方案設計以及最后產品安裝。
（三）讓學生“參與”到企業正在開展的項目中
即選擇一些企業正在開展的項目，在不同階段選擇相應的課題內容，作為課堂上研究的課題，讓學生們針對這些課題展開設計。設計時可以將學生分成幾組，組內成員之間相互協作，共同完成設計任務，組與組之間展開評比。等到企業項目完成后，再將企業專業設計師設計的作品展示給學生，就如同給出練習題的參考答案一樣，讓學生將自己設計的作品與“參考答案”進行比較，找出差距所在，再次進行總結、討論。這種教學方式，既新穎有趣，對學生又很有用處，讓他們感覺到自己真正地參與到了企業的項目設計之中。這種訓練還能使學生畢業進入企業以后，能更快地融入到企業里地真刀真槍的實戰當中。另外，企業設計師在指導學生的過程中，也能從學生的作品中獲得靈感，從而設計出更好的作品來，真可謂是互利互惠，雙贏模式。作者簡介：呂彬，男，1980年生，畢業于陜西師范大學美術學院，現任教于陜西能源職業技術學院。
作者：呂彬 單位：陜西能源職業技術學院
