前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的室內設計專業教學資源庫教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：針對室內設計專業教學資源庫教學進行分析，探討了室內設計專業性質、目的和要求，同時分析了室內設計專業教學資源庫組織框架和構建，分別有：課程教材分庫、制圖標準分庫、圖像案例素材分庫。結合這些內容，總結了室內設計專業教學資源庫應用，內容有：創造良好課堂環境，在各個階段的應用。希望通過對這些內容的分析，能夠為室內設計專業教學資源庫教學提供一定幫助。
關鍵詞：室內設計；教學資源庫；專業性質；圖像案例
當下，室內設計專業教學資源庫多數是以圖片形式、影視資源形式存在的，這些內容能夠吸引學生注意力，促使學生積極主動地探索相關知識。但是部分資源庫建設過程中，未考慮到教師和學生之間的互動，因此進行資源庫建設過程中，需要設置相應的習題訓練或者典型案例。
1室內設計專業性質、目的和要求
室內設計專業屬于藝術設計專業當中的主干課程之一，該課程的目標主要是讓學生熟悉并且充分掌握室內設計的方法以及規律。并且了解古今中外的優秀設計以及表現方法等，這一基礎上，充分發揮設計師的藝術想象力。通過理論與實踐教學方式，讓學生了解到建筑學當中的空間營造方式，同時了解到如何進行室內環境設計，認識到兩者之間存在的不同之處，從而充分掌握建筑上存在的公共性，創造出特定的場所特點和設計方法。
2室內設計專業教學資源庫組織框架和構建
資源庫的組織框架設計需要遵循以下要求：結合某種邏輯將碎片化的資源進行串聯，這一方符合學生認知規律以及學習習慣[1]。充分反應出資源庫的建設質量以及建設水平，對于課程資源而言，屬于建設的關鍵所在，一定要結合《設計制圖》課程教學特點，依照共建共享、邊建邊用的原則，以專業、課程、素材等三個層次對總體框架進行建設，對社會資源進行吸納，將行業企業需求作為主導內容，對資源庫進行組織和構建。主要建設內容有“三分庫一中心”，分別包含課程教材分庫、制圖標準分庫和圖像案例材料、學習中心。
2.1課程教材分庫
結合人才培養方案以及課程體系，制定相應的設計課程標準，對教材內容進行科學選擇，對電子教案進行科學編寫，教師將這些資源制作成多媒體課件，同時也可以通過試題的方式展示出來，編制相應的習題庫。通過這些方式，讓室內設計課堂教材分庫的內容更加豐富和全面，充分滿足教師以及不同年級學生同類用戶需要。
2.2制圖標準分庫
對本專業人才需要進行進一步調研，然后和相關專家進行深入探討，建立起擁有一定代表性的行業標準庫，并且收集和整理當前行業標準，并歸納入庫。對我國相關法律、法規庫等進行認真研究，針對行業實際情況，制定相應的法律法規數據庫，學生通過在資源庫中查找，能夠了解到相關法律法規。
2.3圖像案例素材分庫
學校和企業之間加強合作，收集企業當中的一些典型案例形成的資料庫。對那些和制圖之間有關的圖像資料進行整理，形成圖像資源，對重點知識點進行挑選，教師需要學會技能拍攝，制作成視頻，從而形成課堂上展示的多媒體資源[2]。借助這一課程教材分庫、制圖標準分庫和圖像案例分庫等，形成一個學生自主學習的中心庫，為學生提供課堂自主學習平臺，促使學生通過這一平臺，對資源庫當中的學習資源進行充分應用，促使學生學習效率、教師教學效率均得到提高。
3室內設計專業教學資源庫應用
3.1創造良好課堂環境
當前我國教育的發展逐漸向著信息化方向轉變，而教育的發展必須遵循以人為本的原則，對教學觀念進行不斷創新和改進，而教育資源方面也要保障質量，為學生創建良好的教育環境，對教學模式進行不斷創新，對信息技術進行充分應用，構建可持續發展的教學模式，最終形成一種信息化教學規模。良好的教學環境對于學生學習起到至關重要的作用，在環境當中存在的內容相對廣泛，資源、活動、情境以及工具、支架、學習共同體的評價等內容。資源對于整個學習環境的建設具有至關重要的作用，學生具體學習過程中，一定會依靠豐富的教學資源，而資源庫建設屬于一種新型的資源形式，促使學生的學習輔助環境被進一步優化。教師在構建資源庫之前，需要先對當前課本上存在的資源進行分析，然后結合學生對這些知識的掌握情況，進行補充和完善，從而促使學生對室內設計知識的理解更加全面。同時，資源庫當中涵蓋的信息比課本上更加豐富，還有實際教學當中的反思意見，內容應有盡有，同時資源庫當中存在的知識表現形式種類較多，學生可以鍛煉各種專業能力，對學生各方面潛能的發展均起到促進作用[3]。
3.2資源庫在各個階段的應用
學生上課之前，教師對資源庫當中的授課計劃、教案等內容要有一個全面的了解，找到課程的重點和難點。課上，教師對相關知識進行講解，然后帶領學生進入到資源庫對練習題進行解決，對課上所學知識進行鞏固。在此過程中，教師也可以從資源庫當中調取課程資源庫相關案例，然后結合課堂知識點進行講解，促使課堂內容更加豐富，也可以讓學生進行課后自主學習。課后，學生借助資源庫，觀看課件或者相關視頻，針對沒有理解的內容進行反復觀看和學習，也可以將這些內容記錄下來，待到下節課和同學或者教師之間進行討論，最終解決。學生課前、課中、課下均可以對資源庫進行應用，了解室內設計相關知識，對資源庫當中的典型案例進行分析和欣賞，從中了解到行業的動態和現實發展動態。借助資源庫，學生可以對最早學習的內容進行復習，然后將其和現在所學知識相互結合，促使學生對這一知識理解的更加透徹，同時還可以在腦海中形成一個系統性框架。提高學生室內設計技術能力，對學生今后就業提供幫助。
4結束語
室內設計專業內容比較復雜，學生要有一定的審美能力，制圖能力，同時還需要對建筑空間、布局等各方面知識充分了解，只有這樣，才能夠讓學生在今后的就業中具有較高市場競爭力。因此對這一專業進行學習，僅通過課本難題實現預期教學效果，教學資源庫的建設彌補可這一不足，教師對企業典型案例進行收集，對網絡上相關知識進行歸納總結，也可以將一些和專業人士之間探討的經驗內容均融入到資源庫當中，學生隨時隨地對資源庫內容進行查找和學習，以提升學生的專業能力。
參考文獻
[1]鄭義海，馮澤，余思東，粟圣森.室內設計信息化過程中虛擬仿真教學實訓管理網絡軟件難點解析[J].文化創新比較研究，2018，2（28）：84~85.
[2]何鳳.淺析“互聯網+”環境下室內設計專業信息化教學模式[J].才智，2018（16）：109~110.
[3]吳思.室內設計專業《設計制圖》課程資源庫建設的研究[J].大眾文藝，2017（22）：225~226.
作者:魯毅 單位:遼寧建筑職業學院
