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摘要:《室內色彩設計學習》是戴昆老師從設計師的角度把在設計工作、學習中遇到的色彩問題，結合自身的研究進行整理匯集而成，輕松有趣的文字理論和豐富精彩的案例結合使得該教材吸引力十足，跟隨編排有序的節奏逐步的了解色彩在空間中的運用，本文在領悟戴昆老師色彩教材的基礎上對所任教的色彩課程進行編排設計并實踐教學，解決了室內空間色彩教學的諸多問題。
關鍵詞:軟裝;色彩教學;戴昆;空間配色
在室內軟裝設計的教學工作中，色彩的學習及教學是非常核心的內容，室內色彩的運用是軟裝設計專業學生一項非常重要的專業課題。色彩的書籍不少，但適合軟裝設計專業、有專業深度且通俗易懂的書籍較為缺乏，通過對室內設計名師戴昆先生的關注，接觸到其編寫的色彩教材《室內色彩設計學習》，如獲至寶，閱讀時一口氣看完，在教學中結合書中的方法展開思考與實踐，有較大的體會、收獲。該書色彩基礎理論知識豐富，結合作者的工作案例來進行探討，文字生動有趣，清晰易懂，一環接一環引導對于色彩理論的理解和鉆研，圖片案例豐富直觀、編排有序，在寓教于樂的氣氛中學習如何培養自身的色彩情感、掌握室內空間的色彩觀察、分析方法，進行室內空間色彩的設計。在學習、領悟《室內色彩設計學習》教材的基礎上，更有效的組織和編排了色彩課程的教學。并將此書分享給同事朋友，在課堂上作為基礎讀物要求學生們閱讀、思考。
一、《室內設計色彩學習》有關色彩學習問題的思考
在軟裝設計教學的過程中，也看了一些相關色彩書籍的論著，但都沒有戴昆老師這本教材來得實際而貼切，且讓人印象深刻，有注重圖片案例展示的書籍，理論的講解較少，不利于對色彩理論的理解，有偏重文字理論的書籍，案例的展開不夠，不能很好的和實際的案例相連接進行理解?！妒覂壬试O計學習》是以戴昆老師從設計師的角度把在設計工作、學習中遇到的色彩問題，結合自身的研究來匯集而成，理論和案例的結合使得色彩的想法和實踐都落在點上，解決了室內空間色彩教學的諸多問題。這本書的編寫初衷來自三個常見的問題:(1)色彩的學習和色彩的實際應用脫節的問題。(2)色彩對于室內設計與陳設的意義。(3)怎么學好色彩。這三個問題正是色彩課程教學中要闡述的重點，首先說一說色彩對于軟裝設計專業的重要性。在書中引用了兩段文字作了最好的說明:“色彩是在是室內設計的靈魂”“引用羅斯金的話，色彩感之于室內設計，有如色彩對畫家一樣重要”———StanleyAbercrombie《室內設計哲學》。書中強調色彩是空間設計與陳設工作中最重要的環節。既然色彩是室內及軟裝設計師一生都要鉆研和學習的課題，那么該怎么學好呢。在另外兩個問題的解答中，戴昆老師強調了色彩教學與空間、情感、時尚的連接性，往往的色彩教學過于獨立、孤立，色彩的教學偏重理論和圖片分析，很少涉及到實踐工作中如何去關聯運用。在教材的后面章節內容中對此問題逐一展開論述，有豐富詳細的關聯性案例進行理解和思考。至于如何學好色彩，戴昆老師強調了色彩的訓練，如畫水彩就好比設計師訓練色彩感覺的“健身運動”，形象而生動。筆者自身也喜歡畫水彩，對此十分認同。當然，不僅僅是色彩的小練習，在空間色彩的運用中，更要集中在二維到三維之間的色彩思維轉換練習和思索上。
二、結合教材理論學習編排色彩課程設計
《室內色彩設計學習》教材內容描述的順序是:了解和培養自己的色彩情感→圍合空間的六個面→室內空間的構成要素→色彩的棺材和分析方法→如何設定室內空間的色彩主題→室內背景色→室內前景色與裝飾色→色彩設計手法實例。根據對教材內容的理解，結合軟裝專業三周《室內色彩設計》課程，在教學設計上分為兩個大的階段，第一階段是理論的學習、案例的解讀分析和色彩調查小練習，第二階段是室內空間色彩方案設計綜合訓練。
(一)第一階段色彩理論學習與實踐練習
在第一階段，理論的學習中，以了解色彩情感、培養色彩情感展開，認知色彩的各種性格，如色彩的心理效果、象征效果、文化效果、政治效果、傳統效果、創造性效果。接著著重學習色彩情感在空間中的運用，圍繞著空間中的六個面具體而詳細的結合實例進行學習、領悟，要了解空間物體的色彩對人產生的一些物體特性和感覺，如色彩的輕松感、色彩的軟硬感，色彩的平衡感等等。色彩在空間中的運用還要學會對色彩進行觀察和分析，客觀的觀察和分析色彩環境，能從具象的空間中提取配色要素，并將提取的成果運用到其他不同的空間中。在這一部分理論的學習中安排學生進行色彩觀察的實訓環節，通過搜集打動自身的色彩靈感圖片，并對圖片中的色彩進行提煉和再次運用，促進學生了解自身的色彩情感，感受其色彩氛圍，學會提煉色彩元素并運用到其他空間中。色彩理論的深入學習從如何設定室內空間色彩主題展開，理解“色調”的概念及含義，在空間色彩調子基礎上學習室內空間背景色、前景色、裝飾色的辨別和其豐富性組成及相互搭配關系。這是色彩理論學習展開的難點也是重點部分，此處設置實訓小練習加強內容理解，讓學生收集不同色調的室內空間圖片案例，并進行背景色、前景色、裝飾色的分析。至少要收集五個不同色調的空間圖片，如冷暖色調、淺色調、暗色調、濁色調，冷暖色調又可以展開為不同顏色傾向的色調如黃、橙、紅、紫的暖色調及綠、藍的冷色調。加強對色調的細微辨別能力和整體調子的把控能力，在空間前景色、背景色、裝飾色的分析中展開其配色的層次性和配比。
(二)第二階段室內空間配色綜合實訓
第二階段從色彩設計手法和空間色彩表達的手段著手進行空間色彩方案設計綜合訓練。戴昆老師的教材中著重在設計構思方法上進行論述，同學們在做空間配色方案的過程中，既有思路擴展的把握問題，也有方案表達的技能問題。在高職學生的色彩教學中，因三周的課時較短，學生暫時性的更多但體現在空間色彩方案表現上有較多問題，如效果圖的表達是軟裝學生的難點，即便有較好的色彩敏銳度，但難于用合適的效果圖呈現色彩的搭配效果。在此環節，結合軟裝學生的特點，進行各方位的效果嘗試，如提供效果圖線稿讓學生在此基礎上進行配色表現;用PhotoShop進行空間拼圖;用酷家樂進行快速的室內空間效果圖渲染，著重強調學生空間配色的能力體現，如空間的整體色調把握、空間中的色彩主題性詮釋，空間中背景色、前景色、裝飾色的設定和相互搭配關系。將配色的感性覺知結合理性的組織運用在空間中。如對流行色作跟蹤、分析，累計空間圖片素材來確定空間色彩主題，使用這個主題明確的風格來完成整套的空間配色方案。在戴昆老師的教材中有詳細列舉不同的方案構思展開方法，教學中鼓勵學生勇于探索，從自身情感出發尋找打動自身的色彩靈感素材，打開思路，教師也要肯定和鼓勵學生各式各樣色彩的偏好和設計靈感，這就需要教師自身有寬廣的胸懷和接受度，提倡學生個性化的培養和創新性思維的培養。根據色彩靈感來源作出色彩歸納，提取基本色，將提取色分別賦予到空間中具體的面，最后進行色彩的調整和修改。
三、結語
三周的軟裝專業色彩課程教學極其短暫，學生們表示強度較大。而色彩對于軟裝設計師來說應該是一生的功課，在對色彩的學習、實踐及教學上，三周的時間對踐行戴昆老師《室內色彩設計學習》的理論和方法來說也非常有限，但是一個非常好的開頭。如鐘南山院士對莘莘學子寄語所言:“要學好基本功”，對于空間色彩的技能獲得，更需要踏踏實實在基礎的練習中逐步達成。作為老師更應該擴展視野、學習經典、提升自身技能和美學素養，鉆研色彩理論知識、豐富自身的色彩實踐能力。
參考文獻:
［1］戴昆．室內色彩設計學習［M］．北京:中國建筑工業出版社，2014.
作者:劉維 單位:湖南工藝美術職業學院
