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摘要：色彩是服裝三要素中的第一要素，人們在購買服裝時首先關注的就是服裝的顏色，尤其童裝更是如此。本文對幼兒的色彩心理認知進行了闡述，分析了色彩在幼兒園園服設計中的應用意義，最后探索了色彩在幼兒園園服設計中的具體應用情況，希望通過本次研究能夠加強幼兒園園服設計人員對色彩設計的重視，通過合理的色彩設計來提升幼兒園園服的設計水平。
關鍵詞：色彩；色彩設計；幼兒園園服
隨著幼兒園園服的日益普及，園服成為幼兒在幼兒園經常穿著的服裝，尤其是在幼兒園舉辦一些大型活動的時候，園服能夠很好地展現幼兒園的形象，給人們留下深刻的印象，同時還能培養幼兒的審美能力，因此在進行幼兒園園服設計時，應當注意園服的美觀性和舒適性。而想要確保幼兒園園服的美觀，并且利用園服來提升幼兒的精氣神，則必須重視園服設計時的色彩設計。但是，從當前的實際情況來看，很多幼兒園園服設計人員對色彩設計并不重視，這也導致部分幼兒園的園服未能很好的展示幼兒園的形象?；诖耍疚膶ι试O計在幼兒園園服設計中的應用情況進行了探索。
1幼兒色彩心理認知
3～6歲是幼兒視覺發育的一個關鍵階段，其視力快速發展，逐漸能夠分辨出顏色的細微差別。有研究人員對幼兒在色彩視覺、情感、象征這幾個方面的感受進行分析，發現其色彩視覺感受相對較強，而情感和象征方面的感受相對較弱，具體表現在以下幾個方面。第一，3～6歲幼兒能夠在一定程度上識別出冷色和暖色，超過65%的幼兒都具有這方面的能力，而且多數幼兒較為喜歡暖色。第二，3～6歲幼兒能夠對色彩的輕重感進行識別，并且能夠表達出自己對色彩輕重的感受。第三，3～6歲幼兒在色彩對比以及調和方面的能力已經初步形成，已經具備了一定的色彩搭配能力。第四，3～6歲幼兒已經具備了一定的色彩審美偏好，并且其偏好逐漸從鮮艷且對比強烈的色彩變為色調柔和協調的色彩。據調查女孩喜歡粉紅色系較多，男孩喜歡粉黃、粉藍色系較多。6歲的幼兒對于色彩也已經有了比較強烈的情感體驗，可以用一些情感詞語來描述自己看到的色彩，而且還會出現相應的反向情緒投射。
2幼兒園園服設計中的色彩概述
色彩是幼兒園園服當中最能帶來視覺沖擊力的一種元素，色彩與生活之間有著密不可分的關系，因此對幼兒園園服設計中的色彩設計進行研究具有一定的現實意義。首先，色彩能夠使得幼兒園園服變的更加吸引人，合適的色彩搭配還能激發出幼兒愉悅的心情。其次，幼兒園園服上絢麗的色彩還能讓幼兒產生對美好事物的相關憧憬，對于幼兒心理健康發育有著一定的促進作用。再次，幼兒園園服通過良好的色彩設計還能營造出更加吸引人的環境，為幼兒的健康成長創造更加有利的生活空間。最后，色彩對于幼兒智力發展、情緒發展等也有著一定的影響，幼兒園園服的色彩設計還能在一定程度上反映出幼兒園的審美教育水平，對其社會形象也有一定的影響。在進行幼兒園園服色彩設計時，應當遵循一定的原則，包括健康性、趣味性以及特殊性原則，同時還要與幼兒當前的心理特點相適應。
3色彩設計在幼兒園園服中的應用
3.1做好色彩搭配
幼兒園園服色彩設計的一個最重要工作就是做好色彩搭配工作。幼兒園園服設計人員應當從幼兒的角度出發，對各個色彩所代表的心理感情有一個較為詳細的了解。結合幼兒的色彩喜好選擇幼兒喜歡的顏色。從色彩心理學角度來看，紅色代表著興奮、歡樂、活潑、熱情；黃色則是代表著富貴，其中尤以深黃色更為醒目和吸引人；天藍和草綠則是代表著輕松、愉悅，這兩種顏色非常高雅大方，與一些暖色調搭配能夠充分展示出幼兒的活潑和奔放。幼兒園園服在色彩搭配方面，最為流行的就是紅色上衣與白色下衣的搭配，或者是白色上衣與紅色下衣的搭配，這種搭配方式糅合了熱烈和清新，給人以舒適、活潑的感覺（如圖1所示）。當前很多幼兒園園服使用格子布料，格子就是幾種顏色的合理搭配，這樣顯得園服比較別致又大方，很受家長和幼兒的歡迎。另外，在色彩設計的過程中，應當注意幼兒園園服與幼兒園環境的色彩搭配情況，因此在色彩設計時可以綜合考慮幼兒園裝修環境、幼兒書包等的色彩來進行搭配。
3.2根據幼兒園地域特點進行園服色彩設計
幼兒園園服設計時應當根據地域特點來進行色彩設計，這樣不僅能夠讓園服更具地域特色，而且還具有一定的實用性。比如，在沿海氣候炎熱地區，在進行幼兒園園服設計時，可以將白色作為主色調。這是由于這些地區每年夏季的時間都非常長，炎熱的天氣條件下，選擇白色作為主色調，能夠讓人感覺更加清涼，而且白色本身不易吸熱，因此穿在身上比較涼爽。白色可以搭配海藍、淺綠等顏色，能夠凸顯出幼兒身上純真的天性。對于幼兒來說，他們可以從幼兒園園服設計的色彩創意中，感知到相應的情感信息，具有地域特點的園服，也有助于增強其對自身生活地區的了解，使其更加熱愛自己生活的地方。
3.3從大自然中提取色彩進行幼兒園園服的色彩設計
大自然中蘊含著非常豐富的色彩元素，而在幼兒園園服設計的過程中進行色彩設計時，設計人員可以從大自然中提取幼兒感興趣的色彩來進行創意，比如森林、海洋、田野、天空中的色彩等。幼兒天性好奇且充滿探究欲，他們喜歡一切新鮮有趣的事物，比如色彩斑斕的海洋生物（如圖2）。從海洋生物中提取色彩也是一種較為簡便的色彩設計方式。海洋生物色彩的提取有多種方法，包括整體整合提取、局部抽取、互補式提取、質感強化提取、群體色彩提取等。在從海洋生物中提取相應的色彩時，應當注意對生物本身存在的圖形樣紋進行提取，提取完成后可以利用重復、漸變、重構等不同的構成方法對其進行再次構成，從而獲得新的色彩圖案，給與人們更好的視覺感受。幼兒園園服設計人員可以讓幼兒、家長、幼兒教師等相關人員對提取重構的色彩圖案進行選擇，以此來進一步確定設計的幼兒園園服色彩能夠滿足相關人員的喜好，設計出更受歡迎的幼兒園園服。
4結束語
由于很多因素的影響，有關幼兒園色彩方面的研究主要集中在幼兒園環境、教學工具、游戲玩具等方面，而且很少有園服設計人員會關注幼兒心理在色彩方面的需求。為了充分發揮幼兒園園服色彩在幼兒成長中的重要作用，設計人員應當注意做好幼兒園園服的色彩搭配工作，并且盡量根據幼兒園地域特點進行園服色彩設計，同時還要注意從大自然中提取色彩進行幼兒園園服的色彩設計，相信通過這些方式能夠有效底設計出符合幼兒園小朋友需求的色彩。
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作者:張曉艷 周莉英 單位:陜西科技大學 太原幼兒師范高等?？茖W校
