前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的色彩設計與色彩教學改革探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、設計色彩要將實用性和藝術性相結合
設計色彩課最早起源于包豪斯色彩分析課，色彩分析課理性色彩非常強，它是站在科學角度研究色彩。目前。國內外很多設計專業美術教學都開設了觀念藝術、材料等內容，以往繪畫占絕大部分的美術課已經取消了，設計美術教學必須重視實用性和藝術性的結合，設計色彩是設計美術教學的關鍵組成部分，一定要將實用性和藝術性有效結合到一起。裝飾色彩和色彩構成等現代設計課程是以包豪斯教學體系為前提下進行演變得來的。室內設計等色彩教學工作要注意培養學生的空間想象力與表現力，要加強色彩訓練，增強學生表達設計意圖能力。要使實用性和藝術性充分結合，需要改革設計色彩教學，具體從以下三個方面進行改革。
1、加強以實體空間與模型為主要內容的體驗訓練
設計色彩是設計美術教學不可分割的組成部分，要加強學生的色彩訓練工作，將色彩訓練加到三維空間里，使學生能夠真正地體驗到色彩的魅力。開展教學工作時可以適當增加空間色彩課，設立空間色彩課能夠讓學生準確的理解空間，進而才能準確的表現空間。在進行空間色彩課時，可以輔導學生運用彩色的紙板制作代表空間的模型，再通過繪畫展現各空間之間的關系。設計建筑類美術課時，要設立一些動手操作環境，要求學生描繪自己設立的空間場景，指導學生利用創造性色彩展現現實空間關系，使學生形成全面空間感，這樣學生才能主動積極的利用各種色彩去設計空間。另外，可以要求學生在特定光線條件下利用色彩展現現實生活中的各種常見場景，構建三維體驗和二維體驗間的感受聯系，讓繪畫過程變成是不同色彩的研究與利用過程。
2、重視寫生訓練
通常情況下，學生色彩感需要從兩方面著重培養，第一方面是通過寫生感受感性色彩，第二方面是利用色彩構成課理解理性色彩規律。寫生中的風景寫生與靜物寫生兩種訓練方式能夠形成感性色彩感受，因此，要開展設計色彩教學必須先學會客觀景物寫生，教師要指導學生面對各種物象時，仔細觀察物象構成的各個體、面、色彩及材料，培養較強的觀察空間能力，只有會觀察，才能進一步學習如何描繪。要使學生獲得良好的寫生能力，一定要不斷探索新的訓練手段與觀察方法。進行色彩教學工作時，必須重視空間關系展現，空間關系可以分成淺空間與深度空間，淺空間是背景和圖形前后關系，它注重運用色彩規律組織畫面，深空間可以理解為透視空間，是在二維平面基礎上形成三維空間。利用多種物體相組合的形式可以訓練學生利用色彩表達空間、深度，提升學生創造能力和加強形象思維。
3、借助多媒體開展教學工作
教師在開始設計色彩教學工作時，要注意參照設計作品及繪畫作品進行分析。繪畫是利用二維畫面來展現三維空間,根據色彩教學的具體情況，可借助多媒體進行直觀形象教學，將色彩在多媒體視覺下進行形象化處理，賦予色彩以情感化、人性化，從而激發學生在色彩教學過程中對色彩產生濃厚情的感體驗，使學生對色彩的學習始終充滿著極大的興趣，大大提高了學生學習色彩應用的主觀能動性。隨著現代藝術的飛速發展，繪畫與設計已經在抽象點、抽象線及抽象面方面實現了統一，于是借助多媒體開展色彩教學是探索視覺語言的不可缺少的重要部分。開展色彩設計課教學工作過程中，多媒體高科技的運用是色彩教學的必然趨向。對比分析每個時期繪畫、藝術家的風格，研究空間和色彩間的管理，能夠加深學生對色彩的認識。因此，利用現代科技多媒體加強教學工作的開展是色彩教學的重要舉措。
二、結語
設計色彩不是以往傳統意義上的單純美術色彩，它的內涵十分豐富，它包含抽象設計色彩、具象設計色彩及意象設計色彩等，設計色彩是進行創意設計的前提和基礎。設計色彩教學能夠培養學生情感思維和色彩等方面的創造能力，高校在進行設計色彩改革過程中，教師需要改變舊教學理念，注意各門科目間的聯系，充分發揮學生主動性，進而培養優秀設計人才。
作者：劉曉曼 單位：廣東創新科技職業學院
