前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教育理念下平面設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、強調教育對象的全面性
跟任何教育的最終目的一樣，平面設計教學要求學生除了掌握平面設計這門技術外，還應該成為一個具有完整人格、素質齊全的個體。如果只是強調專業技能的培養，會使得學生在以后的道路上走得不遠。這就要求教師在教育改革中，要始終做到以學生為中心，加強對其獨立性的訓練。只有這樣，才能讓學生主動學習、發現問題，并與同學、老師展開交流。教師要認同學生的獨立人格。學生的成長環境不同、知識基礎各異，其差異性也在所難免，這也是學生最寶貴的特征。筆者之所以認為在教學中尊重學生的差異性特別重要，是因為這樣才能滿足不同學生的學習需要。學生的思想觀念、行為習慣、審美思維等都需要教師的引導。換言之，在平面設計教學中，教師的著眼點不只是學生對于平面設計繪圖軟件的熟練掌握，還應該把培養的注意力放在對于學生個人情感、生活態度和價值觀念的影響上，也就是重視學生的個性成長、人格發展和道德養成。但做到這些仍然不夠，因為這局限在學校教育的范圍之內。對于資源的使用，人們提倡可持續發展，在平面設計教育中，教師也需要讓學生在原有基礎上獲得可持續發展。在學校教育中，學生的學習時間是有限的，所掌握的知識也具有一定的局限性。因此，對于學生學習能力的培養就顯得尤為重要。平面設計是一門知識更新較快、對創造力要求較強的專業，學生只有獲取了自主學習的能力，才能在以后的工作中不被淘汰。
二、滲透教育精神的人文性
平面設計教育應體現一定的人文精神，讓學生對人文精神有一定程度的領會，并自覺地對這方面有所追求。在平面設計教育中體現人文精神，從根本上說，要對平面設計教育采取分權管理，使其多樣化；在教材的使用上應該更加多元化。在學生學習的時候，教師不應該只是讓學生被動地跟隨自己的思路，而要讓他們主動地研究問題。另外，在教育評價制度上也要有一定的改革。在平面設計教育中關注人文精神，并不是要拋棄平面設計的技術訓練，而是要用人文精神熏陶、感染平面設計，從而讓平面設計更好地服務于人們的生活。歸根結底，平面設計作品都是為了美化人們的生活。所以，進行平面設計教學改革，既要讓學生掌握平面設計知識，又要使他們掌握一定的人文知識。技術、藝術與人文三者是不可分割的，它們都應該被人文精神這一紐帶連接并統一起來。這是平面設計教學文化精神的一個重要特征。
三、確立教育觀念的生態性
平面設計教學改革離不開教師的參與與支持。在整個改革中，教師都是直接的執行者。平面設計教育不只是進行廣告招貼、書籍裝幀、圖形設計等具體方向的教學，也不只是讓學生學會幾個軟件操作，能夠設計出較為理想的作品，還應該包括了解學生的生活情況，因為這會對其設計產生影響。平面設計的目的其實非常明確，就是創作出平面設計作品，使平面設計產品服務于普通人日常生活的每一個角落。因此，教師不能將教學局限于課堂，而要面向整個生活世界。在當代社會，人們對學校的期望很高，而實際情況卻是學校教育離真實生活越來越遠，高等學校成為一座座象牙塔，與周圍的世界隔離開來。一些教師似乎形成了這樣的一種共識：學習是發生在學校中的行為，離開學校就沒有學習了。因此，部分教師故步自封地將學生束縛在書本或課堂之中，使其逐漸喪失了生命的活力、生活的意義、創新的精神和實踐的能力。如果學生創作的平面設計作品都得不到社會的認可，學生就會產生一種深深的失落感，從而懷疑學校生活的意義?；诖?，教師應該深入地了解生活，并切身體驗生活。有了生活做基礎，教師就不會只傳授書本上的知識，而能夠努力讓學生意識到，教師所傳授的是鮮活的、生動的體驗，同時也讓學生明白，原來知識是這么得來的，生活與知識是有聯系的。生活世界既是學習的背景，同時也是知識的來源。于是，教育成了一座橋梁，它溝通了生活和學問?；貧w生活的教育生態觀包含了以下三點要求：其一，在教育目標上，致力于促進人的自然性、社會性和自主性的和諧健康發展；其二，在教育內容上，注重書本上的學問與現實生活的聯系，尤其是要充分挖掘象牙塔外（即生活）的資源，以使得學校和社會這兩個世界和諧與統一；其三，在教育實踐中，注重教師和學生的平等對話與充分溝通。做到這三點，就可以使平面設計教育突破束縛，回歸到生活中的個體、社會中的個體，使知識與人性完美結合。從更高的意義上來看，學生成為了主體，教育因此而得到了回歸。這在一定程度上表明了教育觀念的生態性，實際上蘊含了一種新的教育文化。
作者：張海霞 單位：衡陽師范學院
