前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校美術設計素描過渡教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、多數考前培訓的素描教學采用純臨摹的方式進行教學
絕大多數考前培訓班，素描的學習方式是純粹的臨摹，有的甚至連一張都沒寫生過。寫生過程中的觀察能力、思考能力、分析能力及表現能力，完全沒有得到基本的訓練。大多數的學生，都是在高一、高二、有的甚至是高三的時候、發現通過正規的文化考試，已經不可能考入二本學校，不得已而轉入美術考前培訓。就其本體而言，對美術設計沒有任何興趣。在考前培訓班里，學習目的就是學習技術，考入大學，不以興趣愛好為支撐；而多數的考前培訓班，在高考指揮棒的揮舞下，只教考試的技術和技巧，完全忽視美術教學的基本規律和方法，培養了一大批只會對著照片畫畫或背著畫的學生。而這種結構后的素描學習方法，卻是大多數培訓班生存的根本。實際上培訓班的素描教師也知道，“這樣教學生，實際上是誤人子弟，學生學習藝術也完全不是這樣的方法就能達到的。但問題的關鍵是，學生到培訓班的目的是來考大學的，而不是來學習美術的。絕大多數學生對藝術本來就不感興趣，更別說這枯燥的素描和色彩了。”
二、進入大學前后的心態
“雙重身份”是絕大多數考前培訓班學生的身份。一般的考前培訓班，學生的主體是高二或高三的學生，當他們選擇了某個培訓班之后，就立刻擁有了雙重身份，他們即是：“XX高級中學”的學生，又是：“YYY培訓班”的學員，有了自己新的同學、專業主教、專業助教、班主任、校長。在學校中，他們是“被關在籠子里的鳥”，是“帶著枷鎖跳舞的人”，而在美術培訓班中，他們“重獲了自由”，特別是一部分不夠自律的學生，利用學校和培訓班之間管理的真空地帶，通過同居、談戀愛、上網、打游戲、抽煙、喝酒等方式來減輕壓力。進入大學后，角色發生了轉變，從一個高壓環境，來到了一個全新的低壓力環境，新的老師，新的同學，新的教學方法和學習方法。心理上的變化，不少學生需要很長時間才能適應，并調整過來，而等到那個時候學期已經過半。
三、多樣化的素描教學方法
貴州省的一般二本高校，進校后，學生要軍訓半個月到一個月的時間。同學們接觸到的第一門專業課是素描或基礎素描，可以說，師生共同的經營好這段時間專業學習，是學生由高中生向大學生成功轉變的關鍵時期。我認為，一位優秀的大學教師，在這一段時間的素描教學上，共有兩大任務，缺一不可。首先第一任務是引導這些被迫學習美術的學生，最大限度地對美術產生興趣。第二任務是，教會學生最基本的觀察方法、分析方法、提高其審美及基本素描表現能力。
1.專業教師與班主任共同配合，盡一切可能，引導這群被迫學習美術的學生，盡快地，最大批量地對美術設計產生興趣，讓學生了解到：“從事藝術的一個重要目的就是通過創造和欣賞藝術更好地掌握和認識自己，而不是讓無情感的技術和機器來掌握自己。人類必須通過這種藝術，在技術發展遭遇的暗礁中踏出一條回歸自己的路。”?？既攵久佬g設計類的學生，算是撈到了救命稻草。但是作為教師的我們捫心自問，一群對美術設計，絲毫沒有興趣，完全不是愛本專業的人，能學好嗎？這根救命稻草能救他多長時間？4年后，一畢業，就失業？這絕不是我們高校美術設計教育的目標。往大一點說，中國的美術和設計，絕大部分由這樣的人組成，中國明天的美術和設計有希望嗎？我不禁打了一個寒顫。對于2011級的學生，我與班主任配合，做好學生的心理工作，從軍訓開始，就對其進行有計劃的引導，在新生進校兩個月的時間里，投入數倍的時間和精力，事實證明，這個班的學生，60%的學生對美術設計產生了興趣，百分之三十幾的學生，最起碼對美術不反感，與當年他們絕大多數是被迫學習美術的狀況形成鮮明對比，從這個班的自信力、學習風氣、學習狀態、畢業率、獲獎率、就業率及畢業作品的質量來考量，各項指標都明顯優于同級的其他班和前后的幾個年級。實際上，在學生軍訓及素描教學期間，雖然投入的時間和精力相對較多，但是，學生一旦盡快地調整好了心態，對美術設計產生了興趣，學生就能夠相對主動的學習，在以后的教學過程中，教師的主要精力就會更多的用于提升學生的專業素養，而不是用來維持課堂紀律，及催學生交作業。
2.運用半臨寫的方法，教會學生學會觀察生活、初步精致地表現。半臨寫的方法，實際上古已有之，簡言之，就是一半臨摹，一半寫生，具體操作方法是找一張或多張優秀的范畫，來寫生以前沒有畫過的、喜歡的、想畫的東西，比如一片樹葉、一根樹枝、一塊磚頭、一個玩具或一個首飾。教學中發現，如果學生沒有優秀的可以借鑒的畫，學生最起碼要經歷3個星期的摸索，才能畫出一張他自己基本認可的素描。而如果有可借鑒的畫在旁邊，情況完全不一樣，一個星期就能出一張。這對于提升學生的興趣，增加其畫畫的自信力，有絕對好處！在教學過程中需要注意的是，一定不能讓學生走純粹臨摹的老路，以培養學生的觀察能力及獨立思考的能力。手機的拍照功能，是快速構圖的絕妙方法，特別是在單個物體的構圖訓練中，學生可以快速地從物體的各個角度快速構圖。傳統的構圖法是用鉛筆畫小稿子，每個班就算25個學生，每張小稿最少都得用三到五分鐘，假如連思考時間在內的話，四節課，最多也就能畫十來張小稿，老師即使用最短的時間看完這250張小稿，也需要一兩節課的時間。我在教學中是這樣操作的，選取一個玩具，把它分為一般角度和特殊角度，制作成多媒體課件，教會學生什么角度是一般的觀察方法，什么是角度是特殊的觀察方法，通過這樣的教學，連講解在內，學生完全可以在一個課時之內完成構圖的學習及訓練，最關鍵的是在這個過程當中，學生的觀察能力，看這個的世界的角度，得到了相對充分的訓練，效率可以得到十倍以上的提升?；A素描教學，隨著時代及教學方式的變化，我堅信通過心理激勵，興趣培養，想盡一切辦法訓練其觀察及表現方法是一個專業教師最基本的職業道德和學術良心。
作者：楊可 單位：六盤水師范學院藝術系美術教研室
