前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術欣賞課教學情境教學法研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）美術內容貼近生活
美術不同于其他學科，它需要學生具備一定的學科素養，以及良好的審美觀念。學生想要學好美術，就必須要利用自身的美術技巧，將抽象的思維畫面轉化成具體的藝術形象。在實際美術欣賞教學中，教師必須要依托各種教學手段，給學生營造一個能夠深入美術的教學情境。基于此，教師要重視將美術欣賞內容生活化。通過情境貼近生活，避免學生對美術欣賞課出現不理解的情況。貼近生活的美術情境創設，能夠使學生快速找到學習美術的技法，是提升學生學習美術成果的有效手段。
（二）美術內容難度適當
初中美術是學生學習美術的基礎階段，對學生未來美術素質的發展，發揮著重要的塑造作用。為了實現美術欣賞教學效果，教師需要在創設教學情境時，重視把握美術內容的難度。如果教師不能準確地掌握學生的學習能力，給學生構建一些具有難度的美術情境，就會很容易使學生出現跟不上教師教學思路的情況，從而影響學生學習美術。如果教師所創設的美術情境過于簡單，就會使學生出現輕視美術知識的情況，從而在欣賞教學中，不能抓住學生的注意力和思維方向，致使學生對欣賞美術失去興趣?？傊處熢诶们榫辰虒W法時，一定要把握美術內容的難度。
（三）考量學生的差異性
美術教學情境創設的目的在于激發學生的學習興趣，提升學生的思維和學習能力。由于每個學生的個體素質不同，對美術情境的感知能力不同，就會使學生出現各種各樣的學習成果。為了實現美術教學效果，教師必須要重視考量學生素質的差異性問題。學生素質的差異性，主要體現在認知能力、理解能力、審美和鑒賞能力以及思維方式和方法上。通過兼顧學生各方面能力，不斷引導學生深入教學情境，從而在最大限度上幫助學生積累美術知識，構建完整的美術知識體系。
二、初中美術欣賞課教學中情境教學法的策略方法
（一）創建生動的媒體情景，提升學生的學習意識
隨著教育事業的快速發展，信息技術的不斷成熟，互聯網已經為美術欣賞教學改革提供了各種可行性。在實際美術欣賞教學中，教師需要把握欣賞美術的層次和尺度，不斷豐富學生的美術情感。1.教師應科學、合理地利用信息技術。通過給學生搜索各種各樣優質的美術資源，不斷將抽象思維和具體思維相互聯系，從而深化美術的藝術性和審美價值，最大限度的促進學生接受和消化美術欣賞知識，提升學生的美術技能水平。2.教師應重視美術欣賞教學的細節。通過加強教學準備工作，制定明確的教學目標，不斷提高教學內容傳遞的流暢性，不斷給學生呈現一個輕松愉悅的美術學習氛圍，使學生能夠主動學習美術知識。3.教師應重視分析和研究美術教材。通過構建良好的教學理論，創新出優質的美術欣賞教學法。同時依托多媒體技術，發揮媒體情境功能，避免學生的學習興趣與獲取知識的方式出現矛盾，從而規范美術欣賞教學思路，促進學生主動汲取美術知識，提升自身的美術技能水平。4.教師應加大對網絡資源的開發與利用力度。帶領學生認識和理解各種各樣的美術藝術風格，通過結合實際教學經驗，不斷提升教學行為質量，將生硬、呆板的書本教材知識，轉化成活靈活靈現的美術畫面，不斷熏陶學生的美術意識。
（二）創設形象的表演情境，激發學生的審美興致
在傳統教學條件影響下，美術作品所呈現的效果往往過于靜止化，這就使得美術藝術內涵與學生拉開了明顯的距離。這種距離不僅體現在美術情感上，也體現在藝術感知力上。為了打破這一僵硬局面，促進學生美術鑒賞能力，教師需要依托多媒體技術，創設更加生動、形象的美術藝術情景。通過將靜止化的藝術形象動態化，在最大限度上促進作品創作意圖和學生審美意識的有機結合，從而提升學生的審美興致，深化學生例如，教師在帶領學生欣賞《兵馬俑》時，可以利用信息技術，給學生刻畫一個能夠體現兵馬俑神態和動作的場面。通過結合與秦朝有關聯的電影，不斷引導學生欣賞兵馬俑的藝術形象，使學生了解更多關于兵馬俑的故事，感悟秦朝渾厚悲壯的歷史情節。為了使美術欣賞更具效果，教師還可以在制作美術動態畫面時，給學生播放一些悲壯的音樂，激發學生的藝術情感，從而使學生在感知美術藝術的同時，體驗和理解藝術作品的內涵，進而實現美術欣賞教學利益最優化。
（三）營造生活美術的氛圍，促進學生的情感體驗
營造生活美術的藝術氛圍，是新課改對美術學科提出的明確要求。它旨在提升學生的美術技能，促進學生體驗美術情感。為了實現優質的美術欣賞教學，教師必須要將良好的生活元素滲透在美術課程內容中。1.教師應重視激發學生的生活意識。使學生能夠從生活中發現和體驗美術，從美術中感悟和理解生活。例如，教師可以依據美術作品《吃土豆的人》，給學生布置一些生活美術作業，讓學生發現土豆的藝術美，促進學生熱愛生活。2.教師應重視培養學生觀察生活的能力。逐步提升學生的審美意識和情趣。俗話說，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。因此，教師可以依托多媒體技術，給學生展示各種各樣的生活美術情景，通過培養學生的觀察美術藝術的能力，豐富學生的生活經驗，以及規范學生的審美方向。3.教師應在最大限度內，聯系生活與美術的關系。逐步提高學生的審美認知力。例如，教師在帶領學生欣賞《蒙娜麗莎》時，可以先給學生講述關于蒙娜麗莎的故事，以及作者的創作意圖，從而使學生能夠體驗藝術中的喜與悲，豐富學生的藝術情感和激發美術創造力。
（四）構建有效問題的情景，培養學生的美術思維
構建有效的問題情境，是培養學生美術思維的有效方法。在實際美術欣賞教學中，教師應根據教學大綱要求，給學生布置一些有價值性的問題。通過提問學生，調動學生的美術思維，促進學生主動探究美術知識。為了拓展學生的美術思維，提升學生的美術技能，教師必須要重視提問與答疑等教學環節。1.教師應注意設計問題的方式和方法。2.通過以培養學生學習興趣，激發學生學習思維為教學目標，不斷引導學生深入美術情境，感悟美術藝術內涵。3.教師應在實際教學中，給學生布置優質的美術情景。通過依托事先設計好的問題，逐步引導學生學習本節課的知識內容。4.教師應鼓勵學生合作學習。通過帶領學生討論各個美術知識要點，給學生提供更多表達自我的機會，進而促進學生轉變學習態度，提高學習能力。例如，教師在教《色彩》時，可以圍繞色彩的藝術效果，對學生進行提問。通過讓學生發揮美術想象力，逐步實踐色彩內容，從而使學生能夠獨立完成學習任務，充分認識和理解色彩知識。
三、結語
總之，初中美術欣賞課具有極高的教育價值。它需要教師充分利用情境教學法，逐步提高學生的美術技能、欣賞意識、審美功底。另外，在實際創設美術情景過程中，教師需要把握貼近生活、適當適度、兼顧差異等原則，抓住培養學生美術素養的方向，從而對學生進行滲透式、引導式的美術教學，從根本上提高學生的美術水平。
作者:施偉 單位:江蘇連云港新海實驗中學蒼梧校區
