前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學美術鑒賞教學開展與核心素養提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、前言
審美能力是學生所應具備的核心素養之一。中學美術課程，能夠有效提升學生的審美情趣及美術鑒賞水平，增強學生的審美核心素養，為提高學生綜合素質水平提供有力條件。中學美術教師應該認識到課程對學生的重要作用，積極提高學生的審美水平。提高學生審美核心素養的方式具有如下。
二、基于美術鑒賞教材，探究學生的核心素養
教材是中學生學習知識的依據和基礎，能夠為學生提供許多美術鑒賞的理論知識和藝術品圖片。教師要想培養學生的藝術眼光和審美能力，應當以學生的發展需求為依據，對教材內容進行創建和編制，從而體現藝術價值和培養學生的核心素養。編撰時，教師應根據學生的發展需要，對教材的內容進行認真篩選和撰寫，從而推動學生綜合素質能力和核心素養能力的提升，彰顯美術審美的內在魅力。簡言之，美術教學的有兩方面，一是篩選教材，選擇適用于中學生需要的美術教材，二是創新教學模式，以靈活多變教學方法，激起學生興趣的同時提高學生的審美水平。
（一）以中國傳統藝術為基礎，提升學生核心素養能力
中華文化具有博大精深、源遠流長的特點，在歷史的長河中，涌現出了許多優秀璀璨的文化成果，形成了獨具一格的文化意識。因此，教師在美術鑒賞教學的過程中，要重視學生對中華民族傳統文化的傳承，通過講解具有濃厚民族藝術氣息的美術作品，提高學生的藝術鑒賞能力，增強學生的民族情感，培養其道德素養和激發其愛國熱情。例如：在敦煌壁畫鑒賞課上，教師需要先向學生普及敦化壁畫的繪畫背景和時代特征，然后講解和分析敦煌壁畫的繪畫藝術和高超技藝，最后引導學生深入挖掘敦煌壁畫的文化內涵。通過審美鑒賞，學生對我國古代的繪畫藝術擁有大致了解和審美體驗，進而提升其文化自信、審美意識和愛國主義精神，顯示美術鑒賞的內在核心素養。
（二）以西方經典藝術為載體，提升學生的核心素養
美術教材的內容，不僅好包括中華民族的傳統文化藝術，還要包含西方的經典藝術，讓學生對中西方的文化藝術都擁有充分的了解。西方經典藝術是西方文化的代表，具有豐富的文化意蘊和內在價值，學生在學習西方藝術鑒賞的時候，需要對其進行學習滲透和探求。在美術教學的過程中，教師對西方經典藝術應當秉承著客觀科學的態度，不能過分贊美，也不能過分貶低。西方經典藝術是西方多個國家的文化薈萃，學生通過對西方藝術的了解和鑒賞，可以領略到西方國家各種各樣的文化習俗和藝術風情，從而拓寬視野。另外，學生可以在鑒賞西方藝術的基礎上，對其進行吸收和借鑒，取其精華、去其糟粕，進而促進中華民族傳統文化藝術的發展。學生以科學嚴謹的態度鑒賞西方文化，能夠使其養成民主、科學、公正的文化態度，進而提高學生的綜合素質水平和核心素養能力。
教師在美術教學實踐中，要想全面提升學生的核心素養，就要靈活運用多元化的教學方法，只有這樣，才能激起學生學習美術知識的興趣，調動其學習美術的積極性，從而提高其專業知識水平和審美核心素養。教師開展美術鑒賞教學法方法可以分為以下幾點：
（一）運用多媒體教學，提升學生的學習熱情
隨著信息時代的到來，中學課堂的教學模式也發生了重大改變、首先，課堂教學方式由傳統的教材教學，轉變為多媒體教學。多媒體技術綜合了聲音、文字、圖片、動畫、視頻等多種因素，讓學生可以從視、聽、說等多種角度學習美術知識。教師將傳統教學方式和多媒體教學結合起來，可以增強美術課堂的趣味性、豐富美術教學內容，從而提高美術課程教學的整體質量水平。教師利用多媒體技術，可以從網上獲取許多與課程內容相關圖片和視頻資源，開展多種多樣的鑒賞活動，讓學生能夠引起課堂興趣、研究藝術作品的內在價值，培養學生的審美核心素養能力。其次，教師可以利用多媒體技術，適當采用引導式教學方法，讓學生引起學習美術知識的興趣，從而有效增強學生的創新能力和審美能力，提升學生的藝術鑒賞水平，增強學生的內在核心素養能力。例如：鑒賞《帶珍珠耳環的少女》這篇作品，這篇作品是荷蘭黃金時代巨匠維梅爾的代表作，維梅爾用黑色的背景將少女的形象完全襯托出來。教師可以利用多媒體播放這篇作品，讓學生對這篇作品有更深刻的認識。另外，教師可以根據多媒體上所播出的美術作品，引導學生對其進行鑒賞和分析，從而讓學生體會到美術作品的文化內涵以及審美價值，提升學生的藝術認同感和審美水平，進一步提升學生的核心素養。
（二）構建良好鑒賞環境，增強學生核心素養能力
教學環境對課堂的教學質量與教學效果十分重要，構建一個良好的鑒賞教學環境能夠有效提升美術鑒賞課程的教學質量和水平，因此，教師要在開展美術教學的過程中，為學生營造一個良好的學習氛圍。首先，教師可以利用多元化的教學方法和教具開展教學活動，例如：教師可以用多媒體將多篇畫作放出來讓學生鑒賞，比如梵高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》、蒙克的《吶喊》或者達芬奇的《最后的晚餐》等作品，在顯示屏上展示所需鑒賞的作品或藝術形式，讓學生受到強烈的視覺吸引力，直觀的感受到作品的藝術魅力，進而提升其審美能力和鑒賞水平。其次，教師可以利用課堂時間開展美術鑒賞討論會，引導學生觀賞藝術作品，進而提高學生的藝術審美鑒賞水平。教師在組織學生開展鑒賞活動時，要傳授學生正確科學的學習方法和鑒賞方法，保證學生藝術鑒賞時使用正確有效的鑒賞方法。最后，教師在講解教材內容的同時，要能與社會實際緊密聯系起來，提高學生對鑒賞技能的實際運用能力，并進一步提高學生的美術鑒賞水平和核心素養能力。比如：在課堂上進行建筑鑒賞時，教師可以使用學生生活實際中的遇到的橋梁建筑為例。學生在觀察不同的橋梁形態之后，能夠充分了解橋梁建筑外在的實用價值和內在的美學價值，這對學生深入探究美學意義，加強自身的審美享受，提高自身的核心素養和綜合素質都有著重要作用。
（三）增強藝術審美意識，優化學生核心素養能力
美術鑒賞課程的教學重點是，幫助學生對藝術作品的認識從感性上升到理性。為此，在教學的過程中，教師應采用引導探究的教學方法，通過正確科學的引導，激發學生思考探究，并使其從中體會不同作品中所蘊含的價值，進而探究整體藝術價值。例如：教師在開展《蒙娜麗莎》這一作品的鑒賞課時，可以對作品的內容進行選擇，并利用多媒體技術，將作品各個部分的內容以重點展現的方式呈現出來，讓學生從局部鑒賞出發，逐漸上升到對整體的鑒賞和分析。學生在教師講解完畢之后，可以發表自己對作品的直觀感受，然后在教師普及《蒙娜麗莎》的創作背景之后，對作品進行深入理解，并且完善自己的初步見解。學生通過深入探究和剖析藝術作品，可以將自己的看法從感性認識上升到理性認識。
四、結語
總而言之，中學美術鑒賞課能夠有效提升學生的審美核心素養和綜合素質。因此，教師要引起對美術教學的重視，根據美術教材內容，有針對性的開展各種各樣的教學方法和教學活動，從而有效提高學生的審美鑒賞能力和綜合素質水平。
作者:王海靜 單位:山東省威海市溫泉學校
