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【摘要】瓦楞紙工藝作為一種傳統工藝，其擁有著非常獨特的美學特性，在高中階段的美術設計課程中得到了廣泛的應用?，F就瓦楞紙工藝在高中美術設計課程中的具體應用進行分析與探究。
【關鍵詞】高中；美術設計；課程教學；瓦楞紙工藝；應用分析
0引言
隨著素質教育理念的不斷滲透，當前高中美術設計課程面臨著嚴峻的創新與改革形勢，社會大眾對高中美術設計課程的關注度也越來越高，高中學校對美術設計課程教學提出了更多的要求。
1關于瓦楞紙的特性分析
1.1環保
眾所周知，瓦楞紙的主要成分是植物纖維，瓦楞紙材料的來源主要是一些農作物秸稈、各種殼類等，因此，瓦楞紙具有天然無公害的特點，具有較高的環保特性。此外，我國是農業大國，而瓦楞紙材料的來源是農作物，瓦楞紙擁有著非常充足的原料。另外，瓦楞紙可以實現重復利用，即使一些瓦楞紙不能再次使用，它也完全可以自然降解，不會對環境產生不良影響。
1.2功能性強
與一般的紙品相比，瓦楞紙的結構是非常獨特的，這也就決定了它的功能性要更強一些。瓦楞紙不僅有著較高的硬度和良好的抗壓性能，而且它的彈性和柔韌性也是非常好的。這也是瓦楞紙能夠在當今美術課程教學中得到廣泛應用的一個主要原因。
1.3舒適
瓦楞紙自身帶給人的是一種非常舒服的觸覺體驗，它質感松軟而且彈性非常好，學生們在設計造型時就會有著較大的想象空間。而且瓦楞紙的拐角和楞邊雖然看起來非常有型，但是其本身觸摸起來是相對柔和一些，就算學生們在操作過程中出現了一些碰撞也不會受到傷害，所以，瓦楞紙會給人很舒服的感覺。
1.4價廉
瓦楞紙是當今社會中應用很廣泛的一種包裝性能材料，基于它的材料來源以及自身其他特點等原因，決定了瓦楞紙的市場價格是比較便宜的。
1.5時尚
瓦楞紙雖然價格便宜，但是它卻具有其他紙張類型所無法比擬的時尚感。一件精美的瓦楞紙作品，無論是在視覺還是在觸覺上面都會展現出一種獨特的品味。瓦楞紙現在已經成為了時尚的代名詞，有瓦楞紙工藝作品的地方總會多幾分精致和時尚情調，會讓整個環境“更友好”起來。
2高中美術設計課程教學中關于瓦楞紙工藝教學目標的設定
調查和研究表明，目前高中美術設計課程教學在設定瓦楞紙工藝教學目標時會考慮得更加全面，側重點也會有所不同。一般情況下，美術教師會設定多個不同的教學目標，但是重點還是集中在瓦楞紙的功能以及形態上。美術教師如果從瓦楞紙的功能和形態方面進行教學，能夠更好地培養學生們的基本美術素養和觀察生活的能力。學生們只有深入其中了解和掌握到瓦楞紙的具體功能以及它所能呈現出來的形態，才能夠以此為依據來展開想象，合理設計。舉例說，如果學生想要將瓦楞紙設計成一件兒童家具，那么他們就要從色彩、形狀等諸多方面來考慮。學生了解了瓦楞紙的功能和形態就可以確定兒童家具最終呈現出來的形狀是什么樣的，同時也會結合兒童的特點來選擇兒童喜歡的色彩以及形態。
3如何提高瓦楞紙工藝在高中美術設計課程中的應用
3.1分階段分層次進行針對性教學
高中階段的學生已經接近成年人，他們在多年的成長過程中已經形成了相對穩定的性格，思想觀念也開始趨于穩定。因此，在這一階段的教學需要做的是尊重學生的權利，堅持因材施教，分階段、分層次來完成瓦楞紙工藝教學。不同性格以及年級的高中生對瓦楞紙工藝的學習興趣和參與度是不同的。高一年級的學生剛剛從初中生轉變為高中生，他們的想法會更加稚嫩一些，對于一些新鮮事物會表現出更強烈的好奇心。因此，美術教師在講授瓦楞紙工藝時，要堅持實踐出真知的原則，多創造機會讓學生們去嘗試，切忌打擊學生的積極性，束縛學生的思維。高二年級的學生在歷經高一的歷練之后，他們對于很多事情的想法會更加堅定和成熟一些。基于高二年級的學生，美術教師瓦楞紙工藝的教學中要更加側重于基礎知識和設計技能的教授，讓學生們能夠在高二階段打下扎實的基礎。對于高三年級，美術教師則需要注重理論與實踐的結合。將高中生在高一高二階段所學習到的理論知識和實踐技巧融合在一起，理論轉化為實踐，對學生的瓦楞紙工藝作品提出更高的要求，引導學生們逐漸摸索出自己的設計特色，提高專業度的同時注重個人特色和個人風格的培養和發展。
3.2借助瓦楞紙工藝增強高中美術設計課程的特色
在高中美術設計課程教學中，瓦楞紙工藝是學生比較感興趣的一個內容。這也是高中美術教師打造美術設計課程特色的一個切入點。瓦楞紙工藝本身對學生的創新意識、動手能力都有著非常高的要求，因此，這是提高美術設計課程創新水平和活力的重要機會。建議美術教師在瓦楞紙工藝教學理念層面要遵循由淺到深的教學原則，切忌盲目從快，要逐步引導和教授。在工藝技法教授層面，要從傳統教學模式下單一技法向綜合技法過度，根據學生的實際學習效果來傳授更高難度的技法。在學習空間層面，美術教師要給予學生更多想象、創作和設計的空間，不要提前制定太多的條條框框。對學生們制作的瓦楞紙工藝作品要多給予鼓勵和肯定，維護好學生學習瓦楞紙工藝設計的積極性和自信心。
3.3豐富和營造瓦楞紙工藝教學的內容氛圍
絕大多數的美術教師在瓦楞紙工藝教學中都會提前設定每一次設計的主題，而學生們則需要按照既定的主題來完成自己的設計作品，然后由教師統一作出評價。久而久之，學生們就會處在一種非常被動的學習狀態，而設計本身應該是一項主動、自發的行為。此外，學生們常常會因為教師要求的設計主題愁眉不展，不知如何著手，但又不得不為完成學習任務而強迫自己去設計出瓦楞紙作品，整個美術設計課堂的氛圍因此變得異常壓抑，課堂效果自然也難以達到理想狀態。因此，美術教師可以嘗試跳脫出這種既定的教學模式，給學生也給自己更多自由的空間。尋找合適的機會多與學生交流和溝通，走進學生群體去傾聽他們對于瓦楞紙工藝的一些想法，了解他們想利用瓦楞紙設計什么樣的作品，讓他們可以根據自己的興趣愛好去選擇設計的方向。美術教師還可以在課堂上組織帶有趣味性的小競賽或者小游戲，讓學生們以個人或者小組的形式出戰，與其他同學比拼設計理念、動手能力。通過這樣的方式來給學生發現自己存在的不足，并及時彌補。這樣一來，整個美術設計課程的氛圍就會變得更加活躍，學生們在這樣的學習氛圍中思維也更夠更加開放一些，積極性和主動性也會更強一些，更容易找到設計靈感和設計熱情。
3.4應用先進材料工具以提高瓦楞紙工藝材料的靈活性
瓦楞紙工藝設計屬于創意類手工教學課程，學生們在學習瓦楞紙工藝設計時必然會應用到各種各樣的材料和工具，諸如瓦楞紙、水晶膠、切割機和壁紙刀等等。這些材料和工具雖然比較大眾化，制作工藝也不是很復雜，但是其更新換代頻率也是非?？斓?。因此，學校必須要加強對材料技術更新方面的關注力度，確保學生們在美術設計課堂中所使用到的瓦楞紙材料以及各種工具都是最新款的。先進的材料和工具是提高瓦楞紙工藝作品質量的重要保障。
4結語
瓦楞紙手工制作是當前高中美術設計課程教學中的一個重要組成部分，二者在教學目標上是具有高度一致性的，其最終目的都是要激發學生們的創新意識，提高學生的設計水平和審美品位。相信隨著理念、模式和材料工具等諸多因素的不斷完善，未來瓦楞紙工藝在高中美術設計課程中的應用價值會越來越高。
參考文獻
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作者:趙宇 單位:秦皇島市廉政教育培訓中心