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摘要：經濟市場的發展水平決定了實踐學科的細分程度，商業空間設計作為環境藝術設計的一種，是隨著市場需求而出現并逐漸發展起來的，我國的商業空間設計教學于社會需求還存在一定差距，需要進行相關改革，本文以商業空間設計課程教學為主線，探討其教學內容的創新與構建。
關鍵詞：商業空間設計；專業教學；課程改革；內容構建
一、商業空間設計的概念
商業空間設計是隨著市場營銷理論的不斷深化而出現的，并與藝術學、動視覺等相關學科相交叉，運用展示手法與形式來達到傳遞商品與企業信息的作用。設計理念轉變了傳統的靜態陳列的展示手法，在這種動態的展示中，參觀者不僅能夠觸摸到展品，進行實際體驗操作，還能夠通過制作標本或模型，與展品形成互動關系，使得參觀者能夠更為直接的體驗到產品的功能與特點，具有活動性、操作性與互動性。在對商業空間設計的概念進行了解時，需要先了解什么是空間形式。空間形式是指為了刺激消費者的消費與購買行為而使用的，帶給參觀者視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等刺激的，通過改變環境、氣氛、商品陳列而引起消費者注意，以使展品給消費者留下深刻印象的展示空間?？臻g形式的使用需要一定的場所，尤其是動態展示，普遍需要應用在大型固定展示空間，通過對科技與現代化的展示手段使得展示空間更符合時代的要求，空間設計課程教學中涉及到的空間形式的動態展示主要分為：
1、標本與活體結合的展示
這種展示形式主要運用在生物制品上，在進行商業空間設計課程教學時，實踐操作課程中會設置生物展廳情景，在這種狀況下單純的標本介紹并不能使人產生整體印象，而動態的活體展示能夠讓人通過視覺的刺激而形成基本的商品概念。
2、室內與室外展示相結合
在課程教學中，商業空間設計中難度較大的節點在于室內與室外的結合，這是由于在這種設計中需要室內與室外建立一定的溝通與聯系，是商業空間設計教學中關于人造環境向自然環境過渡的內容，其設計思路具有很強的綜合性。
3、動靜結合
動靜結合的展示形式是商業空間設計課程中較為基礎的內容，也是使用最為廣泛與靈活的形式，主要是運用靜態陳列與動態的手段來進行商品展示，在展示過程中通過運用燈光、全息影像、視頻、多媒體、虛擬現實技術等等，使得被靜態陳列的展品被動態化，延伸展品的功能展示，新穎獨特，能夠通過調動參觀者的好奇心而刺激消費沖動。
4、虛實結合
商業空間設計展示形式隨著科技的進步也在不斷地發展，教學內容中開始涉及到現代化技術手段的應用，虛實結合的展示形式通過在實物展品旁側設置與產品數據庫向聯系的電子信息查詢與展示設備，來幫助參觀者可以對實物展品的內部結構、參考數據、原理展示、型號對比進行詳細的了解，從而使得產品的優勢得到凸顯。商業空間設計課程教學的難點就在于如何在商業空間中實現動與靜的結合，即人的流動與人的停滯、展品的流動與展品的最佳展示面呈現、展具的流動與陳列性展具的運用、空間的變換與空間的靜止。在商業空間設計課程案例分析板塊中，較多的訓練到學生的空間形式展示能力，作為進行商業空間設計方案規劃的基礎。
二、商業空間設計的意義
商業空間設計主要包括了互動設計、陳列設計、照明設計三部分的內容，其設計的意義在于：
1、展現品牌的核心價值與形象定位
商業空間設計的前提在于對品牌產品及目標市場的深入挖掘，通過使產品優勢與客戶需求相結合，結合藝術學與視聽學的結合完成商業空間設計，從而在展品展示中最大程度的展現品牌的核心價值與形象定位。
2、充分利用展示空間進行品牌傳播
商業空間設計思路需要與品牌的其他傳播形式與形象保持高度的統一，同時還需要通過各種手段使的有限的展示空間可以盡可能多的展示品牌內涵，從而達到充分利用空間，完成品牌傳播的目的。
3、通過多種手段刺激消費沖動
商業空間設計不僅僅只局限與對展品靜態的陳列，還需要運用許多動態手段，以動靜結合、虛實結合、內外結合的形式來凸顯展品的優勢與特色，從而刺激參觀者的消費沖動。
4、保持宣傳最優的投入產出比
商業空間設計的目標之一在于在客戶對產品宣傳的投資預算之內，科學合理的控制甚至減少品牌商在空間設計上的相關成本支出，以各種手法突出展品優勢與特色，獲得最佳的展示效果，從而刺激產品銷售量的增加。
三、商業空間設計課程的內容與目標
商業空間設計課程的開設，是為了使環境藝術設計專業學生通過對商業空間項目的學習掌握基本的商業空間設計技能，為其他專業課程的學習打下基礎。商業空間設計課程內容包括三個模塊：商業空間設計的基本原理、基本技能以及案例分析與實訓，以商場、服務場所、化妝品專賣店、餐廳為教學項目載體，通過理論與實踐相結合的方式加深學生對所學內容的理解和使用。商業空間設計課程的目標主要分為以下幾個層次：
1、知識目標
通過對商業空間設計基礎原理的學習，能夠辨識空間中存在的設計問題，并通過多種形式進行改善；能夠按照需求方的理念與要求獨立進行商業空間方案設計；知悉商業空間設計的工作流程及操作要點，能夠對空間展示現場施工進行技術指導，配合管理要求完成項目。
2、技能目標
通過對商業空間設計基本技能的學習，能夠根據設計方案制定實施方法；能夠進行方案實施的草圖繪制；能夠熟練運用CAD軟件進行施工圖制作；能夠熟練運用3D或草圖大師軟件進行效果圖制作，向需求方展現設計效果；能夠制定項目成本預算，進行項目施工指導并進行成本控制與結算。
3、素質目標
通過對商業空間設計課程的學習，能夠獨立完成工作計劃制定；培養施工管理與成本控制能力；培養團隊協作能力和思考能力；培養愛崗敬業、不斷學習、設計創新意識。
四、商業空間設計教學的現狀
1、教學內容枯燥，教學方式無趣
商業空間設計理論是建立在藝術學、營銷學、消費者心理學、設計學等等多種理論的基礎之上的，需要一定的知識積累才能理解，而課堂實踐部分因為設備和場地受限，多以書面上的案例分析例題與設計方案制定為主，教學內容枯燥，形式也過于單一。
2、對學生的實際操作能力培養不足
商業空間設計課程雖然對教學內容進行了合理安排，通過基本理論、基本技能與實踐相結合的方式進行教學，但是在教學過程中實際操作能力的培養主要集中在設計軟件技能的培養上，且對設計軟件的原理與使用介紹的過于淺顯，導致學生在面對實際案例時操作能力不足。
3、教師缺乏實踐經驗和綜合學科背景
任課教師的選拔標準多以學術水平與基礎理論掌握程度為主，且大多只具有單學科的學歷背景，許多任課教師并沒有商業空間設計的工作經驗，使得教學內容綜合性較差，與實際操作出現分離的狀況；且高層次高學術水平的教學人才缺失。這些問題的出現導致商業空間設計專業教學水平偏低，教學效果較差。
4、教學考評體系刻板，衡量結果不能準確反映實際能力
傳統的商業空間設計課程測評以理論知識考試與軟件技能測試為主要形式，考核標準是對基礎知識與軟件技能掌握的熟練程度，最終計算商業空間設計知識幾項內容的綜合分數，劃分及格與不及格線。這種考評方式的標準與學術型專業的考評方式與標準基本相同，未體現出商業空間設計專業的實踐性特點，不利于學生專業素養與職業成長能力的培養，考評體系不科學，對學生的能力衡量結果不準確。
5、忽視學生創新能力與批判精神的培養
商業空間設計是一門綜合性學科，涉及到心理學、經濟學、消費學、藝術學、設計學等多個學科的理論內容，但是在實際教學的過程中，如果教師的綜合素質不足，容易出現知識面狹窄、涉及其他學科知識過少，導致的學生思考問題缺乏創新能力，對書本的知識缺乏批判性吸收的學習態度。
五、創新商業空間設計課程教學內容構建
1、以商業空間設計實踐與創新能力為考核標準
為了轉變教學實踐效果不佳的情況，培養學生的創新能力，實現商業空間設計教學的三層目標，完善高效的考核評價體系應當建立起來，在對學生的考核中不僅要有理論知識的考核內容，還要增加設計能力的考核、合作精神的考核、創新能力的考核等等，并對考核結果做以分析與保存，方便觀察學生變化，制定個性化的教學。在對教師的考核中應當加入實踐教學內容的時效性、方法使用的頻率、使用效果及分析、如何創新、教師的實踐能力等等內容，來推動教師在實踐教學中的提高。
2、打造綜合性的商業空間設計理論體系
針對商業空間設計學科的綜合性特點，在學科教學內容的基本理論部分應當增加交叉學科的理論內容，用其他學科的理論知識與商業空間設計學科的理論相互印證，首先保證了學科理論的完整性，其次有利于培養學生多角度思考的能力，以及學科知識綜合運用的能力，以迎合社會對綜合型專業人才的需求。
3、搭建校企合作平臺
構建校企聯合教學平臺，以解決實習效果不佳的問題，學校應當與商展企業建立聯合教學平臺，即學校的教師進駐企業進行學生的指導工作或是企業將部分優秀員工送入學校進行相關教學培訓，讓學生在工作崗位上依然可以進行理論學習，同時由于崗位數量有限，學生實習時間可以安排在較短的時間內，如一月一輪換，保證更多的學生能夠獲得實習機會，鼓勵學生尋找校外實習機會或是發展與學校合作的商展企業。
4、結合國際行業動態完善實訓教學
為了適應世界高速度的發展模式，轉變傳統教學知識內容滯后性的劣勢，在商業空間設計教學內容中應當增加最新的國際行業動態，案例與實訓的項目研究也應結合實際商展工作的情景進行設置，以避免出現學而無用的局面。同時，通過行業動態的介紹可以刺激學生在空間設計上的創新意識，并通過案例與實訓進行驗證，已達到培養獨立思考與設計創新能力的素質目標。
參考文獻
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[3]陶瑞峰,張艷姝.環境藝術設計專業的藝術性[J].科學技術創新,2012(18):201.
作者:姜佳彤 單位:揭陽職業技術學院