前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業技術學校機械基礎教學課程設計，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】《機械基礎》是機械加工類一門重要的專業基礎課，課程理論性和實踐性都很強。根據該課程的內容特點，結合近幾年在教學中發現的實際問題，本著從如何提高課堂教學效果、增強學生學習興趣的目的出發，提出幾點改革建議：教學內容模塊化，教學手段的現代化和直觀化，能力訓練的目標化。真正讓學生做到理論與實踐結合，適應企業用人市場用人需求。
【關鍵詞】《機械基礎》；改革；模塊化；項目化；能力培養
《機械基礎》是機械加工專業的一門基礎課，不僅理論性很強，概念多，原理抽象，而且實踐性還很強。既需要學生掌握基本原理，也需要具有很強的動手操作能力。對于中職學生來說難學難懂難掌握。因此科學合理的課程設計是達到良好教學效果的必要工作。筆者經過多輪課堂教學與課后實踐的試驗后，從以下幾個方面進行了教學設計：
一、教學內容模塊化、項目化
基于機械基礎課程內容繁雜零碎、理論抽象難懂的特點，結合學生未來工作崗位由低到高需求，精心設計符合學生認知過程和目標體系的的知識框架并加以整合，構建模塊化新課程體系。由簡到難，由理論到實踐一共分三個層次的模塊，模塊一是初步認識機器和機構，目的是使學生先從整體上大致了解機械基礎的基本概念和基本理論，滿足企業生產一線操作人員的人才培養目標；模塊二是機構運動情況和原理的分析以及失效形式、影響因素的考慮，滿足企業對管理崗位、維修技術崗位的需求；模塊三是機構和零件的設計，注重培養學生發現問題和解決問題的能力、培養學生查閱手冊獨立解決問題和團隊合作的能力，培養學生計算的能力、培養學生對機械的設計能力。滿足企業對設計崗位的需求或者專業知識更高一層的崗位需求。每個模塊的教學實施通過與企業合作開展項目策劃的方式來進行，每個模塊下根據模塊知識所涉及的崗位實際工作任務作為項目教學載體在項目實施過程中教師引導學生發現問題，并針對性講解相關理論知識和提出解決建議，啟發、引領學生思考、行動、實踐，充分發揮學生在教學活動中的主體性。
二、教學手段的現代化和直觀化
中職學生學習主動性以及理解能力都相對較弱，老師僅憑粉筆、黑板、掛圖等教學設施很難吸引學生的注意力，也不利于學生對知識的理解與掌握?，F代教學技術的不斷創新為教師使用現代教學手段提供了技術支持。本人在教學中既發揮傳統教學手段的優勢又積極使用現代化教學手段。
1.實物、模型教具的使用和現場教學的加強
實物、模型等傳統教具依然有它的生命力，通過觀察、接觸、熟悉它們是學生理解抽象理論知識的比較方便快捷的方法。通過對對實物模型的感性認知，再經過分析、綜合、抽象、概括，就能達到理性認知的高度。而且也會給學生留下比較深刻的印象。因此，我在課堂教學中應用了減速器等實物模型，分別指導學生進行了裝拆和部分零件測繪，在講曲柄搖桿機構運動原理時，甚至在課前指導學生自己動手制作曲柄搖桿機構模型，然后在課堂上讓學生觀察、思考其運動特點和規律，增強學生的感性認識，取得良好效果。另外針對有些操作性很強的教學內容，我會把學生帶到學校立體化實訓室，基本的機械加工在實訓室中都能形象化的完成操作，對有些在實訓室不能觀察和實操的我會把學生帶到工廠實地參觀，加強學生感官認識。
2.多媒體手段應用于教學
視頻、幻燈片等多媒體技術具有圖、文、聲、影象并茂的特點，對《機械基礎》課程中艱澀難懂的概念、結構及工作原理具有事半功倍的效果，能形象生動逼真的展現學習內容，使枯燥的理論教學與生動的圖片、視頻結合起來，另外我還把現代比較先進的比如藍墨云班課等教學軟件引進課堂，增強師生互動交流，提升課程教學效果。
三、能力訓練的目標化
按照我國職業教育法，中等職業教育培養目標是一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才，具有創新精神和實踐能力是一線初中級專門人才的必備素質。機械基礎課培養的學生的目標體系包括：操作能力，獨立能力，創造能力。
1.操作能力的培養
機械類專業技校學生的就業崗位多半是一線技能型工人，動手操作能力是他們必須具備的基礎能力。教學中在學生掌握基本理論和操作規則后，重點放在實操上，通過實操不僅培養了學生動手能力而且進一步加深了對基本原理的認知。我講完每一個一個基本原理都會立即進入實操環節，首先給學生講清楚操作要領，然后教師演練，接下來要求學生內心謹記操作步驟進行實踐。
2.獨立探究能力的培養
職業學校的學生普遍缺乏自信心，抗挫折能力較差。學習中遇到困難就會退縮不前，要么等待救星出現幫他解決困難，要么干脆放棄不作任何努力。而未來面對的就業崗位恰恰是新問題會不斷涌現，特別需要的是獨立面對任務的態度和解決問題的能力。對于等待和放棄型學生，我更多鼓勵他們敢于質疑、勇于探索。課堂上教師設計問題讓學生回答和解決，同時鼓勵學生自己設計問題，然后給出解決方案。培養了學生的獨立思考和獨立解決問題的能力。
3.創新能力的培養
科技發展的日新月異是時代的特色，即使是技能型人才也需要在自己的崗位上不斷學習不斷創新，所以培養學生的創新能力是與現代法生產發展相適應的需求。而技校學生基礎薄弱，厭學情緒濃厚，所以創新能力的培養首先要激發學生的學習興趣和創造欲望，所以教學中要努力做到新奇特，多設疑問和思考，使課堂氣氛活躍和熱烈，使學生變被動學習為主動學習，對學生生多鼓勵多啟發，引導學生探索。通過《機械基礎》課程設計的教學改革實踐,采用模塊教學、項目教學、引入多媒體教學技術、側重學生操作能力、獨立能力、創新能力的培養，使得學生學習能力和獨立完成工作任務的能力大為提高。取得了較好的效果，達到了預期的目的。
作者:張敏義
