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【摘要】機械設計是機械類專業學生的主干課程之一，是一門綜合性較強的專業課。本文根據應用型普通高等本科院校的培養目標，并結合機械設計課程的特點與教學實踐經驗，圍繞課程的教學內容、教學方法及考核方式進行了改革探索。通過課程的教學改革，激發學生的學習動力和學習興趣，培養學生的自學能力、科研能力與創新能力，使得課程更適合于應用研究型高校。本文的研究為機械設計課程教學的改革與發展提供一定的借鑒意義。
【關鍵詞】機械設計;教學內容;教學方法;教學改革
一、教學內容重構
應用型本科院校側重于對理論知識的應用，主要培養的是與地方經濟發展相適應的應用型技術人才。因此，應根據應用型、技術型、地方性的人才培養目標以及機械工程學科發展趨勢，設定機械設計課程的教學內容。隨著社會的不斷發展，機械在許多領域中呈現出高速化、輕量化、高效率、多功能以及環保節約等特點。機械設計課程應去掉比較陳舊的內容，增加與信息工程、人工智能等技術相關的內容。例如，在教學舉例中，增加當前國家關注度比較高的機械，比如航空航天裝備、機器人以及數控機床等。此外，教學內容應與學校航空航天特色緊密聯系。例如，在講授齒輪傳動時，標準齒輪壓力角為20°，航空齒輪為增加抗彎能力，壓力角為25°。
二、教學方法改革
1.學習興趣培養
學習興趣可激發學生的求知欲、學習熱情和創造力。教師可以通過一些教學策略培養學生的學習興趣。比如，在教學過程中，可以給學生推薦一些關于機械工程發展史的書籍。學生可以通過閱讀，了解機械工程發展的來龍去脈，對一些機械設備得到感性認識，培養學生的學習興趣。另外，在教學過程中，教師要了解學生的需求和興趣，創建學習氛圍，組織小組討論機械的結構特點，在討論后由老師給予點評以及適當的鼓勵，來促使學生積極投入到學習過程當中。
2.選擇適當的教學方法
教學方法的不同將帶來教學效果上的很大差異。例如，第一章講述機械設計的基礎知識，主要是介紹一些基本概念和基本理論。這部分內容可以分配給學生，讓學生課下查閱資料，課上進行討論，最后由教師進行點評和總結。這樣，可以通過討論加深學生對知識的理解，充分調動學生的學習自主性。對于齒輪傳動以及軸承等章節，是機械設計課的核心內容，涉及到的計算比較多，學生學習起來比較枯燥、困難。教師可以在講授前要求學生提前預習，并通過板書將重要計算公式進行推導。
3.與科研相結合
在教學過程中，如果教師只是在課堂上談機械的設計理論和方法，學生會覺得很抽象，理解比較淺顯。將教學與科研相結合，可以增強學生對知識的理解和運用。另一方面，在學習過程中應有針對性地訓練學生的科研能力。教師可以在授課過程中，以自己做過的科研項目為例，分享一些科研經歷。為學生講解在科研過程中，遇到了哪些工程問題，怎么尋求的解決方案，運用了哪些機械設計課程中的理論和方法，使學生更加了解這門課的意義，培養學生的科研能力。
三、考核方式改革
目前，大多數院校機械設計課程的成績是教師根據平時表現與期末試卷的成績按照3：7的比例給出。這種考核方式比較適用于理論性較強的基礎課程。因此，降低期末考試在課程考核中的比例，將本課程的考核貫穿于整個教學活動中的考核方式，更加適合機械設計這門課。考核方式可以采取平時表現、章節論文及期末考試的綜合。其中，平時表現占20％，章節論文占30％，期末考試占50%。章節論文的方向由教師規定，題目和內容由學生查閱資料自行擬定。通過這種考核方式，既可以提高學生平時學習的積極性，又可以培養學生的自學能力和知識的應用能力。
四、結束語
總之，機械設計課程的教學改革必須適應新時代的發展需要，與時俱進。教學過程中，應結合培養目標和學校特色，提高學生運用機械設計理論和方法的能力以及獨立的思考和創新能力。教師應成為學生課程學習的指導者和監控者，讓教學服務于學生，并在今后的教學實踐中不斷改進。
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作者:陳川 王春華 單位:沈陽航空航天大學機電工程學院
