前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的本科院校景觀設計教學改革探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1課堂教學拘泥于課本，輕實踐
課本是地方本科院校所實施景觀設計專業課題教學的依據，是組織課堂教學最重要的方面。而在實際的教學過程中，課本表現出現的問題也是非常明顯的：一是設計行業日新月異的變化，教師在景觀設計專業的課堂教學中沒有做到與時俱進，不及時更新課件及教學方法，沒有把景觀設計當前最新形勢、新材料、新科技帶入課堂教學里去。二是課程教學目標與當前社會對景觀設計專業人才的需求是分離開的，雖然人們常說：讀萬卷書，如走萬里路。說明認真學習研究課本理論，對教學起到事半功倍的效用。但是景觀設計課程屬于工科類范疇，是一門多學科的綜合性藝術，有非常強的實踐性、應用性和綜合性，這就要求不只是學習課本作為主要方面，而要求綜合性的學習實踐。從園林景觀的發展看，現代社會對景觀設計的要求會從自然屬性和人文價值方面靠近，人們將更多地追求景觀中人文和自然和諧統一，所以，課本理論學習只能作為課程學習的基礎方面，而不是主體和核心部分。
1.2評價體系單一
當前大多數應用技術型地方本科院校評價非常單一，基本上是根據學生的出勤和期末試卷給出課程成績來考核評價，以出勤占20%，期末試卷占到80%來劃分。這樣的考核方式又回歸到了應試教育的角度上了，以一張試卷的好壞來定成績的好壞，偏離了應用技術型地方本科院校的初衷，也使得學生只是學習上的高手，并沒有太多景觀設計方面的能力，無法將所學的理論運用到實踐，去探究實踐的具體問題，解決問題的能力。
2應用技術型地方本科院校景觀設計專業教學改革措施
2.1做好當前課本及時更新，強化實踐教學
課本作為學生學習景觀設計的基礎，作為應用技術型地方本科院校，應該進一步明晰景觀設計專業的內涵，整體籌劃、科學設計，建立一套符合校情的景觀設計課程體系，及時更新當前課本，做到與世界發展變化接軌。如社會對生態環境的不斷重視，在景觀設計專業教學中可以引入生態學，生態學作為研究生物體和其周圍環境（有非生物環境和生物環境）相互關系的一門新興的、多學科交叉滲透形成的，與人類、生物生存現代工業發展和城市建設息息相關的科學，學生掌握了生態學的相關知識，把生態學的一些知識引用到園林景觀設計，才能符合當今要求的園林景觀。其次，在教學中加強案例教學，園林景觀設計是一個復雜的過程，涉及到區位環境、建筑景觀的設計風格、交通道路要求、功能分區要求、植物恰當的配置和其它構筑物景觀的合理設計等方面。通過案例教學，選擇具有典型性和代表性，可以從不同的視角引導學生運用園林藝術理論分析案例的優點與存在的問題或者不足，然后教學生怎么樣靈活運用于具體的景觀設計。總之，教師在教學中，要做到與社會保持聯系，杜絕閉門造車，及時更新教材，例舉社會當前熱門的景觀造型。
2.2強化實踐教學
學生掌握了一定的理論基礎知識，這只是景觀設計的一方面，還需要加強實踐鍛煉和實際應用，因為園林景觀設計課程自身就是從大自然環境之中，不斷學習新知識的一門專業課程，所以，實踐教學才是培養學生動手能力和創新思維的基礎，如就近選擇村鎮為考察基地，引導學生對農村特有環境進行調研。通過親身觀察、拍照、注記和現場寫生、繪制草圖等方式進行實地考察，通過學生學到的知識，對考查的地方重新進行設計構思，同學間相互討論，各自表達自己的構思思想，然后大家評定每個同學構思的優點和存在的不足。
2.3完善景觀設計專業課程的考核體系
單一的考核體系并不適用于景觀設計專業的學生。作為一項綜合性很強的專業，不單是考試的成績，更重要的是學生的設計作品和實踐情況。所以，要提高學生對景觀設計專業的能力，應該做到全面客觀、公正評價學生的學習整體水平，在課程考核上，應該更加細化考核，如專題討論及表現占總評成績的30%，平時的實踐，包括景觀的構思、分析、繪制草圖、創新點等方面占30%，考勤分占10%，每學期的期末課程考核占30%。只有不斷細化考核，才能更好地做出全面的評價，才能讓學生在景觀設計專業學到實用的東西。
作者：黃智凱 單位：湘南學院