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摘要：現代景觀設計中微地形的應用越來越受到人們的熟知與利用，它不僅能作為景觀要素塑造空間，更能較好地傳遞和表達場所精神。文章以廣西藝術學院相思湖校區圖書館區域景觀設計為例，通過對圖書館校訓廣場、紫荊劇場、洗硯池等不同區域的微地形景觀進行梳理和分析，探討了在校園景觀設計中應用微地形處理手法，營造出豐富多樣的校園景觀空間，使校園景觀更具趣味性與藝術性。
一、微地形景觀的概念及功能
作為一門綜合性很強的學科，景觀設計與建筑學、城市規劃、環境藝術、生態學等學科有著密切聯系。而利用地形塑造空間，使之成為不同功能和景色特點的區域，亦是中國傳統園林造園藝術與現代景觀設計中常用的塑造手法之一。景觀設計中的地形概念是指測量學中地形的一部分———地貌，即地表各種起伏形狀的地貌，如峰、巒、坡、谷、湖等山水地形外貌，可以說整個景觀賴以存在的基礎。而微地形是指在景觀設計過程中根據功能空間的需求，通過人工挖掘或堆砌等手段模擬大地起伏錯落的形態，使其呈現出起伏變化的地形，但由于用地面積較小且多以人工改造為主要手段，因此此類地形的地面高低起伏一般不太大。在景觀設計過程中通過適宜的微地形處理，統籌安排景物設施，可以豐富造園要素，獲得空間大小對比的藝術效果，微地形在園林景觀中的功能主要體現在滿足景觀功能要求、改善生態功能以及工程輔助功能等方面。采用微地形處理手法，不僅有助于園內雨水的排放，避免由于雨天導致的地面積澇，起伏的地勢所形成的水平可提供多種景觀用途，同時微地形的改造還可以有效地增加園區綠地量。
二、校園微地形處理的必要性
本項目案例中，廣西藝術學院相思湖新校區校園景觀建設，不僅會成為我院形象工程建設的重要環節，同時合理、優美的校園環境勢必潛移默化地影響著人們的心靈，為學生帶來更多的藝術創作靈感，提升學生的審美能力。此次項目主要是針對相思湖校區的圖書館建筑中庭地和四周附屬綠地兩個部分周邊區域景觀，圖書館建筑圍合形成內部的庭院空間，并通過一條看不見的中軸線統領整個庭院空間，大致為一個南北長、東西較短的半開敞空間。建筑東側擁有一個開敞式的入口空間，并且是現階段主要人流匯集的方向。中庭庭院地塊就被南邊的圖書館和北邊的人文教學樓所圍合，形成一個大致為南邊長、東西邊較短、北邊被人文教學樓分成2個短邊部分的矩形地塊。并且場地中綠地、道路、水池的位置、形狀、面積、流線等已經固定，不能隨意修改，其場地中整體覆土都較淺。位于圖書館前的校訓廣場屬校前區，位于大門道路的中軸線上，是進入校園大門后的第一個開敞空間，也是整個校園最具莊重性的形象景觀區。然而由于校園大門前有交通主干道，車流量較大，且周邊施工場地較多，塵土飛揚，嚴重影響了校園環境和日常教學活動。且在校園西側為學生和教職工生活區，汽車噪音和尾氣對學生或教職工的休息睡眠有一定影響。因此基于這些問題，需要在圖書館地塊上通過微地形對空間進行重新塑造，以確保校園環境的美觀和舒適。
三、校園微地形處理的設計運用分析
中國的古典園林中，傳統的山水園林亭臺樓閣是對自然界中起伏有制、千姿百態的峰、嶺、谷、山坡、草原、田野等的借鑒融合，而在現代景觀設計中常以大草坪、大臺階、假山石以及下沉廣場等設計手法營造出錯落的起伏地形地貌，以豐富園林的山水之景。在本次項目設計中，同樣利用微地形處理對校園景觀進行二次創造，使其成為充滿自然風貌、立體山水及獨特藝術氣息的校園景觀。
（一）圖書館前校訓廣場
校訓廣場以大門、圖書館建筑、雕塑噴泉和行政樓前廣場的中心線為主軸進行對稱設計，景觀軸線圍繞校訓廣場、行政大樓前廣場、林蔭廊架及雕塑噴泉四個主題區域展開。因該區域位于校門入口主干道中軸線上，故采用較為開闊、對稱的設計手法，主軸兩側整齊排列樹形高大的小葉欖仁，高聳，清雅，勾勒出莊重的空間形態的同時，更起到了景觀主題強化的作用。雕塑位于圓形噴泉的中心，形成了中心區的焦點，猶如文章的開篇，大氣簡明，突出了主題（圖1）。在地形處理上，整體的區域劃分以滿足交通功能為主，兼顧景觀綠地功能，主要道路解決了南北兩側校園大門和圖書館大樓的交通連接，次要道路連接了東西兩側的四季花街和悲鴻亭，均以硬質鋪磚為主的平坦式道路地形，而以中心線為對稱軸，從對稱軸向外部空間逐漸升高，形成錯落有致的微地形空間，不僅有效避免來自交通干道的汽車噪音的干擾，同時利用起伏地形上的植物形成的“障景”，起到阻擋校園景觀的作用，避免出現景色“一覽無遺”的視覺弊端。在靠近圖書館的景觀水域中，設置了模擬廣西喀斯特地貌條件下山巒形態的景觀置石，提高了水域部分的景觀觀賞內容。同時在水域的岸線處，設置了大小不一的黃膽石與水生植物群落，水域中也投放了各色錦鯉、鄉土魚類等，營造自然山水的輕松氛圍。
（二）紫荊劇場與四季花街
紫荊劇場位于圖書館西的北角，為一個下沉式的露天小劇場，作為影傳學院師生戶外教學、進行藝術表演的場所，下沉式的地形變化形式能增強景觀的景深感，增加該區域的空間層次感。在植物配置上，根據形式美的構圖規律，以洋紫荊為主的喬木拓展形式，突出主題，以黃花風鈴木、桂花為色彩點綴，表現樹木的群體美，形成一個樹群的觀賞點。同時在地勢較為低矮的區域種植三角梅、薔薇、山茶花等灌木，形成高低錯落的沿線景觀，艷麗的色彩、起伏的微地形較好地調動學生的學習熱情，增加了觀賞和游覽的趣味性（圖2）。位于圖書館正西角的四季花街，是整個校園景觀的特色區域之一，因其靠近學生與教師生活區，故而在景觀的動線及植物配置的處理上顯得更為豐富和別致。首先在空間上處理成左右兩邊完全對稱的花帶種植區，中間主干道為平整的水泥路面，方便師生及老人和孩子的行走，而分布兩側的花帶種植區則被處理成高低起伏的小坡地，同時注重緩坡的處理，營造出合理美觀的弧度曲線，給師生營造出一個小“后花園”式的和諧構圖。另外，在設計中對季相進行合理搭配，營造四季有花、四季常綠的種植效果，根據時間變化形成的景觀序列，如一至三月的洋紫荊和桃花，四至五月的櫻花和小葉欖仁，六至九月的鳳凰木、大花紫薇和紅花檵木，十至十二月的爬山虎和黃槐等，色彩絢麗，蔚為壯觀，使人們時刻感受到校園景觀“可覽、可游、可賞”的設計體驗（圖3）。
（三）洗硯池和悲鴻亭
洗硯池位于圖書館建筑的東南角，因靠近中國畫學院教學樓而得其名。該區域是在平地上開挖而成的人工水池，為了降低其挖運土方的施工成本，將洗硯池開挖出的土方填于周邊平地，形成高低起伏的微地形，既節約了投入成本，又自然地劃分空間，使之成為不同功能和景色特點的區域。為了增添游走的樂趣，在水面上設置曲橋和汀步，在木棧曲橋的終端建有一個親水平臺，在平臺之上修筑悲鴻亭，便于師生及游人休憩觀賞。同時，運用羅漢竹、芭蕉、黃花風鈴木等植物的配置，搭配古樸的青石石階、自然青苔等植物的種植環境，表現出與其他景物互相協調、疏密有致的功能景觀空間，營造了文人園林意境之美的自然景觀效果。
四、結語
在校園景觀中進行微地形處理，不僅更好地體現校園綠地的生態價值和景觀價值，同時微地形的高矮及走向關系，豐富了空間的形態，展現了藝術院校校園景觀的獨特性。如在本文案例中的微地形處理，從庭院入口處開始，依次由平緩的序章進入到起伏的鋪陳，升華到曲目的高潮最后又過渡到略微的平緩，這一系列景觀的布局，給予了人們觀賞的節奏感和觀賞角度，同時也在空間布置上考慮了與中心景觀的切合。因此，通過對該項目課題的實踐與研究，對研究高校校園景觀規劃設計及現代大學形象工程建設有著現實的意義。
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作者:陸玲 單位:廣西藝術學院職業技術學院
