前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的半導體三極管課堂教學設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1教學內容分析
本次課程學習半導體三極管的結構、類型符號、工作原理以及特性曲線。教材選用康華光主編，高等教育出版社出版的《電子技術基礎》模擬部分（第五版）。模擬電路中一個最重要的內容就是放大電路，而構成放大電路一個最基本、最重要的器件就是半導體三極管。本次課安排在半導體、PN結和二極管之后，使學生具備一定的基礎再對三極管的結構、電流放大關系和特性曲線進行學習，同時也為下節課學習三極管的各種放大電路打下基礎。因此這部分內容的學習起到承上啟下的作用。
2教學目標分析
2.1情感目標
從三極管的應用出發，激發學生專業興趣及熱情，學以致用。
2.2知識目標
理解晶體管內部載流子的運動，掌握三極管的放大條件。掌握三極管的電流放大作用、電流分配關系及其特性曲線。
2.3能力目標
教學過程中體現由表及里、兼顧內因和外因、化繁為簡等思想培養學生認識事物的能力。通過實驗、分析、總結的教學環節培養學生分析問題和解決問題的能力。
3教學重點、難點分析
教學重點是三極管的結構、電流放大條件及其分配關系、特性曲線。教學難點是三極管內部載流子的運動規律。
4教具和方法
教具采用黑板、粉筆、多媒體幻燈片、多媒體視頻以及三極管實物輔助教學情景教學法、實驗教學法、引導思考教學法、講解教學法等多種教學方法。
5教學過程設計
5.1導入新課
通過多媒體播放一段視頻引出擴音設備，引發學生對新學習課程的興趣。然后給學生介紹擴音設備的組成和工作原理。通過一個設問“什么樣的器件能夠實現這樣的功能呢”，引出這堂課的教學內容半導體三極管。為了進一步提高學生的學習興趣和注意力，同時也擴寬學生的知識面，此處加入關于三極管發明的一些知識。
5.2講授新課
接著給學生演示一些常用的三極管實物，告訴他們正是這些小小的器件實現了電信號的放大，進一步引發學生的學習興趣。同時結合課件給學生介紹三極管的封裝，以及不同封裝分別表示的意義，培養學生理論聯系實際的能力。根據認識事物由表及里的規律，認識了三極管的外形，下一步給學生介紹三極管的內部結構。結合多媒體課件介紹三極管的結構及其符號，并與學生一起總結出三極管三區、兩結、三極的基本構成。提出問題“：三極管猶如兩個反向串聯的二極管，能否將兩個普通的二極管串聯起來組成三極管？”引導學生思考并引出對三極管內部具體結構的學習。將三極管的內部結構比喻為漢堡，通過與漢堡的類比加深學生的印象，并告訴學生三極管的這一結構特點正是它能夠進行放大的內部條件。那么，具有這種結構特點的三極管就可以進行放大嗎？實際上，三極管進行放大除了結構特點為其放大提供了內部條件外，還必須滿足一定的外部條件。接著給學生介紹外部條件，正是認識事物需要同時兼顧內因和外因思想的體現。同時當學生對三極管有一個宏觀的認識后，下一步學習三極管的工作原理。首先重點強調三極管放大“發射結正偏，集電結反偏”這一外部條件，以及具體電路中如何保證這一條件實現，加深學生對這一條件的記憶。下面介紹這一節課的重點內容，三極管內部電流的分配和放大關系。為了避免枯燥的公式推導，幫助學生直觀的理解和掌握三極管內部電流分配關系，在講臺上演示實際的三極管放大電路，通過改變電位器阻值，測得一系列發射極、集電極和基極電流數據。啟發學生觀察測得的數據，得出三極管三個電流之間的關系。這樣繁瑣的推導過程被簡單直觀的實驗所代替，體現認識事物由繁瑣到簡單的客觀規律，而學生通過實驗和自己觀察總結出的結論更容易理解和記憶。同時引導學生體會三極管內部電流的分配關系IE=IC+IB正是基爾霍夫定律的體現，而IC=βIB正是三極管電流放大作用的體現。通過設問“：為什么會出現這種現象呢？”引起學生的思考。透過現象看事物的本質，這一現象是由三極管內部載流子的運動規律決定的。三極管內部載流子的運動規律是這一節課的難點，可以通過多媒體動畫直觀地演示載流子運動的復雜過程。對照多媒體動畫分發射、復合和收集三個階段給學生介紹這一過程，同時與學生一起推導三極管運動過程中內部電流之間的關系，得出與實驗完全吻合的結果。另外，可以再播放一段三極管內部載流子運動的視頻，幫助學生回顧和進一步加深理解這一難點內容。
5.3思考與討論
設計兩個思考題：（1）既然三極管具有兩個PN結，可否用兩個二極管相連以構成一只三極管？（2）放大電路輸出端增加的能量是從哪里來的？讓學生展開討論，通過討論加強學生積極動腦思考問題能力的培養，也進一步加深對所學知識的理解。
5.4小結
通過提問與學生一起總結本次課的內容，并通過板書加深印象。
6教學反思
（1）課堂中通過一段音樂引出擴音系統進而引出新課程三極管的學習，有效地激發了學生的學習興趣。（2）用實驗的方法代替復雜的公式推導，用更直觀的實驗數據加強學生對三極管電流分配關系的記憶；（3）用直觀動態的多媒體視頻演示三極管內部載流子的運動過程加強學生的理解，同時也活躍了課程氣氛。（4）教學過程中體現了由表及里，兼顧內因和外因，化繁為簡等思想，除了注重學生對所講課程的學習，更注重學生認識事物能力的培養。
7結論
通過合理的教學課堂設計幫助學生很好地掌握了半導體三極管這一重要內容，取得了很好地教學效果。
作者：李雅靜 劉芬 單位：天津職業技術師范大學
