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為了夯實中藥學專業人才的中藥學基礎知識，培養良好的中醫藥思維，我校從2010年開始，在中藥學專業開設了本草選讀課程。最初為選修課，16學時1學分;從2014年開始，本課程改為必修課，增加到25學時1．5學分。遵循“只有高水平的課程設計，才會產出高水平的課程”“精彩的教學設計是一堂好課的精髓。”［1］的教學理念，筆者在多年的教學中，不斷改進教學設計，取得良好的教學效果。
1課程分析
本草，是中藥、中藥學、中藥著作的別稱。本草選讀顧名思義，是選取中藥著作中的原文進行學習?！侗究浦兴帉W類專業教學質量國家標準》中規定:中藥學專業畢業生應該“具備中醫藥思維和中國傳統文化知識，具有傳承傳統中藥學理論與技術的能力”。本草選讀課就是培養中藥學專業學生中醫藥思維和中國傳統文化知識的主要載體。本課程以傳授知識為主，是一門純理論課。通過介紹本草著作概況，學習本草著作原文，使學生對本草著作的概貌有比較清晰地了解，學到一些原原本本的、地地道道的本草學知識，了解本草學的本來面目，并拓展知識，開闊視野，加深理解，實現加強中藥學的知識底蘊，建立中醫藥思維，進一步提高中藥學的基本理論、基本知識水平的目的，為中藥學的傳承、創新與發展打下良好基礎。
2教材構想
本草選讀課程為傳授本草原著知識而開設，有文科、古文、文獻的特點。本草學有自身獨特的理論體系。從古至今，本草著作汗牛充棟，或集中反映了我國各個時期中藥學的發展概況及所取得的光輝成就，或就中藥學的某個專題作了專門的研究探討與闡述。這些著作內容廣泛而豐富，不僅涉及中藥學的各個方面，而且還包括了植物學、動物學、礦物學、化學、醫學、膳食學、天文學、地理學、語言文字學等自然科學與社會科學諸多學科的內容。而這些內容，很多都沒有被挖掘和利用。本草選讀課程課時非常有限，如何讓學生在有限的課時內盡可能了解本草著作的原貌與概貌、學到更多的本草學知識、提高學習效率成為首先要思考的問題。為了解決這個問題，筆者認為首先要編好教材。本著“授人以魚不如授人與漁”“以學生為中心”的教育理念，筆者把教材的名稱定為《本草著作導讀》，教材由緒論、本草著作介紹、原文學習3部分構成，緒論是對本課程的開課目的意義、本草著作概況予以簡介;本草著作介紹與原文學習是教材的主要部分，前者分成綜合類本草著作、注釋《神農本草經》類本草著作、專題類本草著作、食物類本草著作、工具書類本草著作、少數民族類本草著作6類予以介紹;后者節選綜合類本草古籍的原文，以及《珍珠囊藥性賦》原文。通過這樣編寫教材，既可以使學生對本草著作的基本情況有比較明晰地了解，也學習了原汁原味的本草學，同時，為今后學生就中藥學方面的某個問題查閱資料指引了一條路徑。
3學情分析
本草選讀課程在第四學期開課，授課對象為中藥學專業二年級學生，在此之前，學生學完了中醫學基礎、中藥學、方劑學課程，對中醫學基本理論、中醫診斷學基礎知識，中藥藥性理論與中藥效用知識，以及中藥配伍應用、組方理論等知識有了較全面地了解，但是，隨著時間的推移，有些知識開始遺忘或模糊。中藥學專業學生為理科生，文科知識相對較薄弱，可能對本門課程缺乏興趣;或者有些好奇心，但積極性不高，學習主動性很大程度上取決于課堂的印象。因此，吸引學生課堂注意力、增強教學效果非常重要。
4教學設計
根據本門課程的內容特點，以及學生的學情分析，為了取得良好的教學效果，必須做好授課的教學設計。
4．1廣集資料備好課
本草選讀是一門以傳授知識為主、中藥學古文占了較大比例的一門課程，雖說文字不能少，但如果沒有其他資料，很容易使人感覺單調，失去學習興趣。因此，須盡可能減少課件文字，充分利用現代信息技術制作課件，從視覺、聽覺、觸覺多方面刺激學生，給學生帶來與眾不同的學習感受。例如:每一部綜合類本草著作，至少遴選作者圖片和著作圖片各1張，每個知識點都做到圖文并茂;在講《本草綱目》時，還準備了《中振說本草》第二集《時珍與綱目》視頻資料，以進一步開闊學生的視野，加深對所學知識的印象;在介紹《珍珠囊補遺藥性賦》時，準備了《藥性賦》的音頻資料，上課播放時讓學生同步朗讀。除此之外，筆者還經常把一些本草著作的紙質書帶去教室，鼓勵學生課間休息時翻閱、提問。
4．2創造良好的
“首因效應”“首因效應”又稱“第一印象效應”，是指在第一次交往過程中形成的印象對以后交往關系的影響［2］。課堂也不例外，“第一印象”是課程成功的關鍵，對學生以后的學習會有很大的影響。也就是說，一個引人入勝的開頭，會為良好教學效果的取得奠定基礎。因此，在每次上課時，筆者盡可能設計一個學生感興趣的開場，吸引學生的注意力。例如:在第一次上課時，首先講開設本門課程的目的意義，以文字、圖片展示屠呦呦在獲得諾貝爾獎時的演說《青蒿素的發現和中醫的饋贈》，闡述《肘后備急方》與諾貝爾獎的聯系，讓學生真切感受到學習本門課程的重要意義。在介紹本草著作時，先介紹作者，往往從作者的生平軼事導入，提高學生的學習興趣。
4．3精心遴選原文
本草選讀課學習本草著作原文是必不可少的環節，而這些原文以古文為主，大多文字深奧、有些晦澀難懂，很容易使學生產生畏難情緒，失去學習興趣，所以，在原文的遴選上，需要認真思考。對原文的遴選從4個方面考慮:①教學大綱的掌握內容;②與學生的基礎知識銜接密切的內容;③學生比較感興趣的內容;④難度適中，學生比較容易理解的內容。例如:在講《神農本草經》原文時，遴選序例原文、并分別從上、中、下品藥中遴選丹砂、人參、石膏、烏賊骨、半夏、大黃等藥物，這些既是教學大綱的重點內容，又是與學生基礎知識有密切關系的內容。在講《本草綱目》原文時，選擇廣西特產中藥三七、李時珍故鄉的道地藥材蘄蛇來講解，這些學生很感興趣，也比較容易理解。
4．4綜合應用多種教學法
給理科生上本草選讀這門偏于理論、偏于文科的課程，單一的教學方法很難取得良好的教學效果，因此，多種教學方法的應用非常有必要。上課時，筆者常常采用設問式、探究式教學方法，以提問、思考、講解、回答的方式闡述知識點;并靈活應用歸納式教學法、對比式教學法、討論式教學法、翻轉課堂等等。例如:在介紹完《證類本草》后，對《神農本草經》《本草經集注》《新修本草》《證類本草》4部本草古籍進行歸納總結，從內容、寫作手法、體例等方面進行比較，使學生明晰它們之間的關系與不同。在學習中藥三七時，布置“李時珍是否來過廣西”“《本草綱目》中記載的南丹是否就是今天的廣西南丹所在地”等問題讓學生課后分組查資料準備、討論，下次課時派代表上講臺講授。這樣既活躍了課堂氣氛，也促進了學生自主學習能力的培養。
4．5適當的個人才華展示
教師既是知識的傳授者，又是課程的形象代言人。學生對所學課程是否有興趣?是否喜愛所學的課程?很大程度上取決于對授課教師的印象、對課堂的印象。學生普遍喜歡閱歷豐富、見多識廣、學識淵博的教師。因此，在課堂上，教師適當地展示個人的見識和才華，會轉化為榜樣的力量激發學生的學習熱情與勤奮刻苦精神。例如:在介紹了李時珍與《本草綱目》的內容后，播放自己瞻仰李時珍紀念館的圖片，邊放邊講解，學生們常常是饒有興趣地邊看邊聽;在學生們跟著《藥性賦》的音頻資料朗讀結束后，筆者隨口再背誦一段原文，并告訴大家自己是如何利用碎片時間背下來的，同時鼓勵他們多背多記中醫藥原文。這時，往往會收到學生們贊許、欽佩的目光和熱烈的掌聲。
5教學反思
我校的本草選讀課程在中藥學專業已經開設了9年，雖說在備課、上課等環節都下了不少功夫，通過教學，基本達到了教學目的與教學效果。但實話實說，上好這門課不容易。從學生層面而言，在上課之前，中藥學專業學的大多數是化學類課程，中醫藥類的課程只學了中醫學基礎、中藥學、方劑學，同期開課的是藥理學、儀器分析等課程，本草選讀課與同步學習的專業課聯系不大，學生難以切身感受到這門課在專業學習中的必要性與重要性。在學習本草古籍原文時，當出現描述植物形態、藥物鑒別的內容時，學生因不具備相關知識而不能理解，加上又是理科學生，對古文或多或少地有些抵觸心理，所以調動學生的學習積極性難度較大。從教師層面而言，在本門課程開設之前，對本草古籍原著也比較陌生，本草文獻知識、傳統文化知識存在明顯不足，備課、上課都有吃力感。因此，要上好本草選讀課，提高教學效果，須從4個方面注意改進:①授課教師要苦練內功，加強自身的知識積累和儲備。②認真備課，做好每一次的教學設計。③修改教學進程，本課程最好推遲1～2個學期開課。④可以通過在學生中成立本草讀書會等辦法，開展第二課堂活動，營造學習本草著作氛圍，提高學生的學習興趣。
參考文獻:
［1］劉獻君．論大學課程設計［J］．高等教育研究，2018，39(3):51－57
［2］劉忠良．首因效應在教育教學活動中的應用［J］．西部素質教育，2016，2(4):96
作者:秦華珍 單位:廣西中醫藥大學