前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的專業競賽對建筑設計課程教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】建筑設計是建筑專業學生的專業基礎課，也是專業必修課程。隨著我國城市化建設步伐的日益加速，城鄉結合日益密切，對城市簡述化水平理論要求和技術要求也越來越高。對于現代建筑行業而言，更是要求學生就別扎實的建筑設計課程理論基礎及技術基礎，并且能夠熟練地運用在具體的生產生活實踐中。為強化學生的建筑設計基礎知識理論及技術水平，業內有人提出了借助于建筑專業競賽這種形式來促進建筑設計課程教學改革，并在實際的教學實踐取得了較好的教學成果。本文將就這一話題，分析專業競賽在促進建筑設計課程教學改革中的應用優勢，并提出一些促進建筑設計課程教學改革行之有效的措施。
【關鍵詞】專業競賽;建筑設計;課程教學改革
一、引言
自上世紀八十年代開始，我國逐漸開設了建筑學專業的相關課程，這相對于西方各國，起步較晚。隨著中國對外開放的大門越開越大，外國的諸多建筑學理論技術和形形色色的建筑風格與我國傳統的建筑逐漸地融合交織在一起。東西方建筑理論與建筑文化的相互融合借鑒，極大地豐富了我國建筑專業的教學內容和教學資源，也為我國建筑學專業的教育提供了更多的教育資源。就建筑設計競賽而言，近幾年以來，無論是國內的建筑設計競賽，還是國外的建筑設計競賽都日趨增加。例如綠色建筑設計大賽、國際太陽能建筑設計競賽、“UIA－霍普杯國際大學生建筑設計競賽和臺達杯國際太陽能建筑設計競賽。這些建筑設計專業競賽的加入極大地提升了學生的學習熱情、激發了學生的學習興趣。
二、建筑設計競賽在教學中應用優勢分析
近幾年來，隨著各個建筑院校之間組織開展建筑設計競賽的普及面越來越廣，建筑設計競賽也逐步地變成了建筑設計教學環節中老生常談的話題。之所以建筑設計競賽受到如此高的關注與歡迎，主要是由于它在建筑設計教學應用中產生的如下優勢:
(一)有助于夯實學生的專業基礎理論知識與技能
建筑設計競賽的考查內容與各個建筑院校普通的建筑設計結課考試大相徑庭，二者無論是從考察目的，或是試卷結構、試題類型，還是試卷難度來講都存在著較為明顯的差異。相對于普通的建筑設計結課考試，建筑設計競賽題目中會涉及到較多的理論和技術基礎知識。但是在考查學生對這些理論和技術基礎知識的掌握情況的時候，題型會更加靈活多樣，所選取的載體和設問方法也比較新穎。學生如果基礎理論技術知識掌握地不夠嫻熟，在規定的考試時間段內，便很難回答出相關的考題。由此可見，建筑設計競賽對于夯實學生的專業基礎理論知識與技能有一定的積極意義。
(二)有助于開闊學生的視野，豐富學生的見聞
學生通過建筑設計課堂上的學習，其知識來源渠道無外乎就是課本教材和老師的課上補充，但這些對于現代化建筑企業對建筑人才的知識水平要求來說，還遠遠不夠。借助于建筑設計專業競賽這種學習模式，能夠有效地產生“以賽促教”的作用。建筑設計專業競賽考察的知識面不僅僅是局限于與設計聯系緊密的知識，它的考察范圍涵蓋了建筑學和建工領域的方方面面、邊邊角角。無論是建筑工程施工技術、施工建筑材料、施工設備，甚至是施工監督與管理方面的知識都會有所涵蓋。學生以建筑設計競賽為指導進行相關知識的學習，勢必會接觸到很多的書本與課堂之外的內容，這對于拓寬學生的知識面、開闊學生的視野、豐富學生的見聞而言大有裨益。
(三)優化了傳統的教學模式
傳統的教學模式形式過于單一，主要表現在以下三個方面:第一，教學目標過于單一。建筑設計課程在傳統教學模式下，教師僅僅是把教學目標定義為對學生傳授相關的建筑設計理論和技術知識;第二，教學形式單一。傳統的建筑設計教學形式表現出來了“教師課堂上講，學生講臺下聽”的教學形式特點。這種教學模式嚴重缺乏師生間的交流與互動，這樣一來，教師很難準確掌握每個學生不同的學習情況。對于學生在學習中存在的問題、對教學內容的建議和意見都很難為老師所知，這對課堂質量的提高極為不利。第三，教學資源單一。就建筑設計這門課而言，課堂學習只能夠從書本和老師那里獲得，而且現行的幾個不同版本的教材也都是沿用較久的教材，很難滿足現代建筑行業對創新型建筑人才的要求。如果在建筑設計教學中安排相關的學科競賽，就能夠有效地解決上述問題。一方面，建筑設計競賽側重于對學生知識遷移及運用能力、創造創新能力的考察，這與現代企業對建筑人才的要求十分吻合;另一方面，由于建筑設計競賽涵蓋的考察范疇較為廣泛，這極大地豐富了建筑設計教學資源、拓寬了學生的建筑學知識來源渠道。
(四)有效鍛煉了學生的實踐能力和創造創新能力
建筑設計競賽在對學生的實踐能力和創造創新能力的考察上十分看重。從建筑設計競賽考察內容的廣度上講，既包括基本的設計理論和技術基礎，也涉及了其他的建筑學知識，比如對建筑工程施工技術、施工建筑材料、施工設備等知識的考察，這些都需要學生有豐富的實踐經歷才能滿足競賽的要求。從簡述設計競賽考查內容的深度上來看，考察的內容和題型都比較靈活多樣，很多知識都是立足于教材而又不僅僅局限于教材知識。這就需要同學們具備扎實的建筑專業知識基礎，并能夠學習之用，具備對所學專業知識的靈活變通能力和創造創新能力。
三、建筑設計競賽在教學中有效應用策略
大量的教學實踐表明，把建筑設計競賽巧妙地運用在建筑設計教學中，對于課堂質量的提升起到了很好的促進作用。建筑設計競賽在教學中的積極意義能否有效地發揮出來，主要取決于競賽內容的設計與安排上，就這一問題，筆者總結出以下幾個要點，希望能夠優化建筑設計競賽與建筑教學之間的關系。
(一)注意競賽內容與課堂教學環節的同步性與區分性
這里提到的競賽內容與課堂教學環節的同步性是指建筑設計競賽的考查內容要立足于學生在課堂上所學的內容，競賽考察的知識點不能大面積地脫離書本，游離于教材之外。否則，學生對于讀題、審題會感到十分吃力，如此一來，學生對參加競賽的積極性就會徹徹底底地被打消，還會對自己的學習能力產生嚴重的質疑，這樣反而不利于競賽目的的實現。所謂“競賽內容與課堂教學環節的區分性”是指競賽內容一定要在立足于教材知識的基礎之上適當地在難度上有所拔高，以區分出學生對建筑設計能力上的差異性水平。
(二)競賽內容要有足夠的創新性
當今時代，隨著社會的發展與進步，對建筑建工行業人才的能力要求也越來越高，尤其是對其創新能力更是十分看重。側重于對學生創新能力的考察也是建筑設計競賽區別于其他一般意義考試的一大靚點。因此，在設置競賽題目時，要注重對學生發散思維能力和邏輯變化能力的考察。在命制建筑設計競賽題目的時候，可以把建筑設計的相關知識和現代比較流行的“大數據”、“人工智能”、“互聯網+”等現代化信息技術聯系在一起，探究高新信息化技術在建筑設計中的應用。也可以把題目的載體涉及得更加新穎多樣、或者增加對探究性題目的考察，以此考察學生的創新能力和知識運用能力。
(三)競賽內容要重視對實踐環節的考察
鑒于傳統的建筑設計教學模式只是純粹的理論知識教學這一弊端，在建筑設計競賽中加大對建筑設計實踐環節的考察能夠起到很好的彌補作用和督促作用。例如，建筑設計競賽可以分為兩輪進行，第一輪側重理論知識的考察，也可以涉及到一些實踐性的操作知識;第二輪就要專門考察學生的動手實踐能力。對于建筑設計這門課程來說，建筑設計競賽既是教學手段，也是教學目標。建筑設計競賽在建筑設計教學中的應用優化了傳統的建筑設計課堂教學模式，豐富了建筑設計教學資源，對于學生的建筑設計專業基礎知識帶來了質的提升。除此之外，建筑設計競賽還有助于學生自主分析和解決問題的能力的提升，對于學生的創新意識和創造創新能力的培養也起到了不可替代的作用，值得每一位老師在建筑設計教學中大力推廣和參與。
【參考文獻】
［1］姜明芳．大數據時代程序設計類課程教學改革研究［J］．中國現代教育裝備，2018(23)
［2］趙武，霍擁軍．基于慕課的建筑設計類課程教學改革探析［J］．吉首大學學報(社會科學版)，2017(S2)
［3］黃海芳，方麗，余宇華．基于競賽的程序設計類課程教學改革［J］．電腦知識與技術，2015(06）
作者:高蕾 單位:南陽師范學院土木建筑工程學院
