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摘要：環境設計專業對學生的專業知識與實踐能力要求十分嚴格，作為其中最為基礎的必修課程——素描也是如此，但素描在教學過程中與其他設計專業的內容沒有不同，缺少個性化與針對性，需要改變傳統的教學內容與方式。本文主要分析環境設計素描教學的實際現狀，以此探索解決方案，以適合素描的教學，使其與專業相符。
關鍵詞：設計素描；教學改革；創新；環境設計
當前隨著市場經濟對人才要求的轉變，更加側重大學生的專業實踐能力，高等院校也正朝著培養應用型、創新型的人才方向轉型發展，以此培養適合社會發展的創新應用型技術人才。因此，高校需要在國家政策的基礎上，重新制定人才培養目標與方案，并結合培養方案構建教學規劃與目標，強化專業教學，使大學生的專業素質與能力教育培養工作符合時展。作為所有設計專業的入門基礎，素描也是所有美術設計專業的必修科目，它對學生觀察、繪圖構圖及審美能力的提高以及在培養學生專業素養與實踐能力方面起著重要作用。同時，不同設計專業對于素描也有著不同的要求，尤其是在環境設計專業對素描的要求更高。因此，為提高素描教學水平，環境藝術設計相關教學應充分考慮該專業的特征，根據專業針對性地采取教學改革措施。
一、環境設計專業素描教學的概述
（一）素描與設計素描。作為西方美術繪畫的一種方法，素描歷史由來已久，而在18世紀初期才傳入中國，在經過徐悲鴻、林風眠等老一代藝術家的傳播后，素描已經成為我國美術、設計等專業的基礎課程，并在各大藝術院校中開展。盡管都是素描的一種，但是美術繪畫素描與設計素描有著很大的差別，素描多指傳統的繪畫素描，注重是對繪畫技巧的表達或是對實物、自然的全面描繪，受到個人思想認知與文化素質影響，畫家對實物的主觀心態也是不同的，導致每一個美術設計人員所創作的素描是不一樣的。素描不僅是美術設計等專業的基礎，也可以作為一個獨立的藝術形式而存在。而設計素描則是因設計而存在，注重實際應用性，具有多種用途，能夠應用到各個設計領域，因而設計素描更加注重學生的想象力、創新力與表達能力。以環境設計專業的素描教學為例，其素描教學的目標在于培養學生的實踐設計技巧，以此讓學生形成良好的理解力、思維表達能力和空間分布想象能力。因而在實踐中學生需要通過大量的練習與研究，掌握空間構造，形成三維空間結構理念，而且在素描實際練習的過程中理解各種專業理論知識，提高實踐設計能力，為以后的職業發展奠定良好扎實的基礎。
（二）環境設計素描教學的專業特色。素描是所有設計專業都需要學習的基礎課程，但不同設計專業有著不同的側重點，加上環境藝術專業的特殊性，因而素描教學也需要根據專業的特色進行合理設置。第一，和傳統素描相比，設計素描更加重視技巧性與實用性，對藝術美感的要求并不是很高，要求掌握更多的技巧，注重對學生空間實物結構規劃構建能力的培養，為以后設計效果圖的表現與圖片表達能力的提高有一定的幫助。第二，在實際教學中，需要注重培養學生的透視問題，環境設計需要根據具體的環境而定，而其中必須受到三維空間與立體建筑的影響，而如何在設計中與環境更好的融合，需要設計人員能夠應用透視技巧，以此在觀眾面前呈現出不錯的效果。在素描教學中需要將透視理論、素描與專業知識結合，激發學生的學習熱情。第三，教師應轉變傳統教學理念，讓學生合理使用繪畫輔助工具，提高作品尺寸的精準性，使得素描更具空間立體感，為將來專業設計課程的學習打下良好基礎。
二、環境設計專業設計素描的教學現狀
素描教學作為所有設計專業的基礎性課程，大部分院校采用的教材多為一致，教學內容相同，在整體教學規劃會將所有設計專業的學生合并一起，采用相同的教學方法與模式，各個設計專業的課程一體，有利于節約教學資源而也使得專業針對性較弱。因為專業不同，其特征與側重點也各不相同，教學內容的相同不會影響教學效果，但一樣的教學模式卻模糊了不同設計專業的界限，各個專業學生不能發現不同設計專業的特性進而失去了學習的專業方向興趣。近年來，隨著素質教育的開展與新課程改革的推進，更加注重學生的綜合素養，尤其是社會市場對于專業設計人員的繪畫設計能力要求更高，因而不同設計專業的教師對素描繪畫等教學結合本專業實際，進行了實踐探索，并取得了不錯成效，環境設計專業也是一樣。但是這些探索與成效只是單純改變了素描教學的某一方面，如將傳統的實物素描與結構素描、創意素描和新的性能素描相加或細分。而且由于環境設計專業的理論知識與技能具有一定的專業性，它在專業知識，專業技能和專業要求方面沒有取得重大突破，并沒有使得教學效果整體有所好轉。因此，有必要研究根據環境設計專業進行素描教學，滿足專業要求。
（一）理清教學思路，優化教學目標。目前，很多高校當前的素描教學并不符合環境設計專業的設定，采用相同的教學模式，使得針對性不強，教學效果不明顯。因此，環境設計的素描教學應當根據本專業的特點，改變教學思路，優化教學模式，提高教學效果，以此培養適合市場要求的設計人才。首先，改變教學思路，而教學思路的改變，需要根據具體的教學目標制定，結合高校制定的教學體系和教學內容，保證教學思路系統、規范，促使學生專業素描能力的提升。如以透視理論教學為例，在以往的教學中，教師只是根據教材設置課堂教學內容，學生只需把握其中原理，進行反復練習即可。而在現在的教學中，教師需要根據專業特點對教材內容進行合理規劃，在講授透視理論時，利用課堂教室周邊的桌椅、畫架或者教室角落等，將如何在素描中描繪這些內容詳細講解給學生，并讓學生在一定時間內，按照要求進行繪畫，進而通過實際演練，讓學生正確觀察透視在空間環境中的運用，并能夠培養學生的抽象思維與創新能力。其次，提高學生對環境設計專業知識的認知與理解。剛剛入學的大一新生，對專業的學習充滿了興趣，但相關知識體系與學習方式還停留在過去的認識上，對于專業沒有一個充分全面的認真。在教學中，老師需要加強學生對專業知識的認識，明確教學目標，應當加強學生對環境設計素描相關知識與技巧的訓練。引入環境設計專業的實際案例，在講解素描基礎理論知識時，結合周邊具體的物體，如教室空間、教學樓等，改變過去靜態的景物素描，如石膏像素描，這樣可以將素描知識與環境設計專業相結合，讓學生理解專業知識，加深自身認知。此外，在訓練中還能夠激發學生的學習興趣，明確學習目標。
（二）改進教學方法，加強實踐教學。環境設計的素描，終究是為環境設計專業而服務的，因而其中必然有著特殊的描繪內容與規則。如何讓大學生有效掌握設計素描的實質內容，為專業學習與實踐操作奠定良好的基礎。對此，需要優化教學方法，加強實踐教學，才能讓學生更好理解知識并提高實際設計能力。一是優化教學方法，實現素描教學內容與專業課程的統一。由于環境設計專業教學中，教師傾向于通過培養學生的邏輯思維與空間認真、構建能力來促使學生實踐創新能力的提高，因此教學方式與內容必須具有針對性，所以在在教學過程中，素描教學應當根據環境設計專業特性，在有效的教學時間內，合理規劃教學內容，讓教師改變教學方法，根據具體內容利用各種教學工具，教授各種素描內容與技巧。提高學生的素描表達能力，為以后的專業學習奠定基礎。二是與時俱進，循序漸進，從易到難，讓學生逐步理解素描知識，掌握素描的技巧，提高設計表達能力。對于環境設計專業來說，在素描教學中，更加注重對學生邏輯思維與空間構造能力的培養，而這些只有通過實踐演練才能得到提高。因此，在教學中，需從簡單的幾何圖形與靜物素描開始，訓練學生的觀察能力，并表達物體的內部和外部結構以及物體之間的空間關系，然后從更復雜的建筑環境入手，讓學生仔細觀察進行描繪，進而提高學生的觀察能力與整體分析能力。三是利用現代多媒體技術，融合現代設計藝術，做好課程內容設置，增加實踐課程學時。通過利用多媒體技術能夠將優秀環境設計實際案例展現在學生面前，讓學生全面感受專業魅力，提高專業學習的興趣，進而能夠充分認真學習素描知識。更為重要的是增加實踐課程學時，讓學生有充足的的時間進行素描練習，教師可以當場對學生作品進行針對性的評價，使得素描練習更加有效，還能夠提高學生的創新意識和創造精神。
四、結語
總而言之，當前我國高校教育改革不斷深化，促使高校轉型，培養更多的專業性應用型人才。在這樣的大背景下，在素描教學實踐中，教師應在整個教學過程中始終堅持環境設計的專業理念與能力，明確素描課程的專業特色，與時俱進，大膽創新，優化教學方法。并且結合優秀的教學資源信息，加強專業指導，培養學生良好的實踐學習能力，能夠主動積極學習，找出真正適合環境設計專業的教學模式，順應教學改革，培養出適合市場和時代的優秀環境設計人才。
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作者:唐欣 單位:河南大學民生學院
