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［摘要］環境設計課程是一門綜合性和實踐性極強的獨立性學科，為了適應社會經濟發展和人們對于高品質居住環境的追求，環境設計專業在培養專業化人才的教學過程中，應該更多地注重專業理論與社會實踐層面的有機融合，將課堂內容通過課程的合理化設計有效地應用于課堂之外，讓學生結合大量的工程案例，實現對于專業知識與技能的實踐化掌握，以此實現以學生為中心，以實踐成果為導向的更加有效的課堂教學過程。
優秀的環境設計人才需要通過大量的實地調研、設計、模型創作等實踐化過程，來實現專業化技能與未來工作實際的有效銜接。因此，各大專院校為了滿足并適應社會對于環境設計人才培養的高需求和高要求，逐漸在教學過程中引入工程案例教學法，通過真實而有意義的工程案例與教學設計的有機結合，幫助學生更加有效地獲得經驗與加速直覺的形成，以達到核心學科和實踐能力的深度融合，從而實現教學品質和人才培養目標的不斷提升。
1工程案例教學法的簡述
工程案例教學法主要是圍繞一定的人才培養目的，把真實的工程案例加以典型化地處理，以形成供學生思考分析、決策決斷以及技能培訓的教學案例，通過將學生暴露在大量真實的工程情境之中，來提高學生的對藝術敏感力、環境塑造的能力、空間的感知力和對透視和材料的把控能力等，從而實現學生的理論知識內化與技能實踐化應用之間的有效銜接，達到專業化人才和社會化人才的有機統一。工程案例教學相較于傳統教學方式更加注重課堂模式的開放性和互動性，也將學生的自我探索和合作實踐作為教學設計的重要組成部分[1]。
2環境設計課程教學的實施現狀
第一、環境設計課程的教學理念和內容與專業實踐化人才培養目標相脫節。目前的環境設計專業課程的內容設置缺乏時代感和系統銜接感，造成學生的知識構成落后而單一，學生學習興趣和效率低下，綜合素養和專業素質的塑造難以應對社會對于專業化人才的需求。第二、環境設計專業課程設置與實踐環節相脫節。目前的環境設計專業在專業基礎能力的培養上，多是通過傳統的繪畫教學來達到對學生繪畫、平面構成、色彩構成和立體構成能力的塑造，無法構成對學生自我觀察、分析和解決問題能力的培養，學生無法將理論有效應用于實踐的操作之上，學生學習專業化知識的興趣普遍不高。第三、環境設計專業的教學模式單一，無法形成理論與實踐的有效銜接。教學實踐更多地還是將學生放在被動接受的地位，學生的學習思維更多地被教師所掌控，教師沒有形成一套理論與實踐相結合的教學模式設計，教學品質普遍不高。
3工程案例教學法應用于環境設計教學中的價值
首先，通過典型案例的融入有利于提高課程內容的時代性和實踐性，達到理論與現實問題的有效銜接，幫助學生更好地內化基礎知識，掌握必要的環境設計技能與技巧。其次，工程案例教學法可以優化課程的教學模式和教學理念，通過資料的搜集、案例的規劃、情境的構思、教學資料的引入，以及問題的啟發與討論，實現學生學習自主性、創新性和實踐性的發揮，從而不斷提高學生分析、解決問題的能力，鍛煉學生應對實際問題的技能和素養。再次，工程案例通過萃取先進的實踐經驗，達到現實、教師、學生之間思維與理念的碰撞和交流，實現教學相長，學科持續發展的目的，從而為教學質量的不斷提高和專業人才培育質量的提升奠定良好的基礎。
4工程案例教學法的應用探究
4.1教學目的科學化設置與案例的規劃設計相結合
工程案例教學法應在學習主題的分項解析之中，確定案例的主旨和目標，從而明確對于教學信息和資料的搜集方向，以此為基礎，確立工程案例的要素構成，然后對相關素材進行搜集，并結合教學的任務和學習的目的對案例素材進行學科化的綜合、分析與解構，選取有利于課程開展和學習目標實現的部分，達到工程案例的合理設計與課程的科學規劃。
4.2經驗的萃取與理論的深化相結合
在實施工程案例教學的過程中，需要達到理論層面與實踐層面的共識，通過理論與經驗的相互碰撞，實現學生對具體理論的不斷內化，并由理論幫助回應實際工程的設計與開展中存在的諸多挑戰[2]。從而為學生提供一個真實、引人入勝的情境，引導他們注重課程與現實生活的聯系，幫助其在探究現實問題的過程中，實現批判性思維能力、問題解決能力、語言表達能力、空間實現能力的有效提升。
4.3案例教學過程把控和效果評估相結合
案例教學是一個相對較為開放的教學方式，其在案例的呈現和教學過程的把控中，更多是對學生的合理化引導，教師需要在明確的教學任務的指導之下，做好諸如案例中關鍵問題的安排、輔助信息的設置、解決問題途徑的相關建議、學習情境與模式的規劃設計等準備工作，在之后的案例引入過程中，更多地去關注學生的行動過程和表達過程，從而在細節上付諸引導，了解學生的具體學習情況的同時，給予學生更加針對性的指導與培訓。
4.4學生開放性探索與教師教學水平的提高相結合
工程案例教學法需要學生能動性的參與，更需要教師在此期間不斷提高自己案例策劃和組織課堂的能力。教師需要在教學前期、中期和總結階段不斷深厚自己的在環境設計專業領域的研究基礎，不斷豐富自己在該領域的實踐經驗，提高自己在總結、提煉與語言表達及案例實踐的能力，達到教學效果的穩步提升[3]。
5結語
工程案例教學法有利于促進環境設計專業學生更好地學習，并將所學知識技能應用于課堂之外，教師需通過真實的、有價值的、連貫的工程案例，促成學生對知識內容深入而全面的理解和技能的實踐化掌握，實現從注重知識教學到關注能力教學，不斷提高環境設計專業在培養專業化實踐人才的質量與效果。
參考文獻
[1]陳娟.工程案例教學法在環境設計課程教學中應用研究[J].建材與裝飾，2017
[2]簡家秀，朱云.“有效教學”觀與工程項目案例在環境設計課堂教學的應用[J].美術教育研究，2014
[3]艾萱，李娜，龔程行.工程案例教學法在環境藝術教學中的創新運用[J].藝術與設計（理論），2011
作者:陳娟 楊棟 劉彥紅 單位:南京工程學院
