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摘要：教學模式與教學效果存在較大聯系，傳統教學模式忽視了學員主體性以及積極性，在教學過程中學生處于被動地位，因此教學質量相對較差。迭代式教學模式下學生的自主學習能力相對較高，理論知識的應用情況明顯較好。本文將迭代式教學方法應用到廣告設計類專業的教學中，綜合分析其應用效果。
一、引言
廣告設計屬于一門綜合應用型學科，這類學科不僅需要重視學生的理論知識教學，還要培養學生的藝術素養以及創造能力。但傳統教學中只注重理論知識教學，且學生在教學過程中處于被動地位，缺乏學習主動性，難以發揮創造能力，因此，廣告設計類專業教學中應用傳統教學模式，學生的綜合素質發展受到極大的制約。迭代式教學模式注重學生在教學過程中的反饋，將學生作為整個教學工作的主題，應用到廣告設計類專業教學中能夠將學生的創造能力完全發揮出來，學生綜合素質明顯提升。
二、迭代式教學含義
迭代主要是指重復反饋的過程，迭代的主要目的是逼近目標。迭代式教學就是制定教學計劃，通過組織教學活動，獲得教學反饋，分析學生的學習情況，再結合學生的學習情況制定新的教學計劃。學生的反饋是迭代式教學運行的關鍵，因此學生在迭代式教學中占據著重要的地位。
三、廣告設計專業教學現狀
廣告設計專業教學中學生的創造能力培養占據著重要的地位，而傳統教學模式只重視理論知識教學，忽視了對學生創造能力的培養，而且傳統教學模式以教師作為教學主體，學生教學過程中扮演著聽眾，加上學生認知能力存在一定差異，因此傳統教學難以達到理想的教學效果。傳統教學對學生的束縛較強，學生的言行都受到較大限制，只局限于理論知識的學習，學習過程中不能做到創新學習。傳統教學中學生與教師站在不同高度，學生不敢于在課堂上提出問題，理論知識的掌握中存在一定缺陷。
四、迭代式教學方法在廣告專業的實踐對策
1、教師能力培養
迭代式教學模式中教師不僅僅是知識的傳授者，更為教學活動的研究者，因此迭代式教學對教師的專業素質要求相對較高。教師需要具備夯實的專業知識以及教學理論知識，能夠在教學過程中掌握學生的認可能力以及學習情況，解決學生學習過程中存在的問題。教師還要具備較強的責任心以及敬業意識，在教學過程中做到一視同仁，不會因為學生的個體差異而區別對策，以公平、公正的態度進行教學。迭代式教學中教師在教學過程中還要注意接收學生的反饋，根據學生的反饋情況進行教學方案修改，因此應當端正教師接受反饋以及修正反饋問題的態度。反饋接收方面要做到及時，學生提出問題時要及時作出反應，不要忽視學生所提出的簡單問題。作出反應后需要對學生的反饋問題進行修正，反饋修正方面應當做到保守，這里的保守并不意味著拒絕創新，應當做到以認真嚴謹的態度處理反饋問題，給學生正確的回復。
2、注重教學反饋獲取
教學過程中應當通過多種活動方式來獲取教學反饋，可以將學生分組進行課堂內容討論，學生在小組內將自己對教學知識的理解講出來，最后將討論結果反饋給教師，教師根據學生的反饋情況制定下一步的教學方案，提高學生的學習效果。小組內討論的過程中學生對課堂知識的認識進一步加深，學習質量顯著提升。學生在整個教學過程中占據主導地位，主動參與進教學活動中，創造能力得到鍛煉，教學知識的掌握情況也顯著提升。還要教師與學生的溝通交流工作，增進教師與學生的管理，將學生以及教師放在同一位置，學生能夠在教學過程中敢于提出問題，教師還要積極鼓勵學生將對教學內容的認識說出來，以獲得教學反饋。
3、實訓實驗室的充分利用
與傳統教學模式最大的區別在于迭代式教學法注重知識的置換更新、層層遞進，而作為實踐性學科，充分利用實訓實驗室中的設備資源，讓學生將學習的理論知識動轉化為實踐操作是鞏固理解的必要途徑。在實訓實驗設備的運用中使學生的動手能力和創新能力得到培養，激發學生的學習興趣，提高職業素養。同時實踐活動的制定應當切合學生的學習情況，引導學生熟練運用自己掌握的知識以及技能。在實訓實驗的過程中制定分段任務目標，使得學生的知識結構達到迭代的教學目的。
4、教學反饋處理
獲取教學反饋后需要及時進行教學反饋處理，為后期教學計劃的設計提供指導。教學反饋主要包括學生在課堂上、課堂下以及學生家長的反饋問題等，獲取教學反饋后將其中類似的反饋問題篩選出來，將不同的反饋問題進行整理并與教學方案結合起來，準確分析當前教學過程中存在的問題，組織部分經驗豐富的教師開展探討工作，對反饋問題進行綜合分析，制定其解決方案。部分典型的問題應當專門召開研討會，所有廣告設計專業的教師都要參與進來，各抒己見，共同解決教學反饋問題。
5、第二課堂的延伸鞏固
開展第二課堂可以加強學生基礎知識的深化鞏固，同時能夠給學生提供展現才藝以及強化能力的舞臺。第二課堂以工作室的形式設置并開展，老師起到組織和引導的作用，學生用自己的課余時間進行額外的練習及總結，讓學生自己作為學習的主體，達到知識進一步迭代的目的。在工作室中將課堂上的基本知識和操作進行系統的總結和整合，形成完整的知識結構體系，對后期的學習有極大的幫助。
五、結語
傳統教學模式限制了廣告設計專業的教學質量，學生的創造能力沒能得到培養，迭代式教學將學生作為教學主體，注重教學反饋，結合學生的反饋進行教學方案修正，并充分利用實訓實驗條件及第二課堂的延伸鞏固，這種教學模式下學生的學習主動性顯著提升，理論知識的掌握情況顯著提升，創造能力也得到培養，應用價值較為顯著，應當在廣告設計專業教學中廣泛使用。
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作者:馬果 單位:四川城市職業學院