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摘要：工業設計專業是現代工業理論與實踐融合的產物，有助于提升工業品的實際性能，也對人員創新能力提出了較高要求。為此，以當前工業設計專業學生品牌創新能力培養不足為切入點，重點分析學生創新能力培育的重要性、原則及實踐方式。
關鍵詞：工業設計專業；品牌創新能力；培育平臺；工業品
創新是現代社會生產、產業進步的核心推動力量之一，往往涵蓋構思、創造、實踐等各個環節，就工業設計專業學生而言，其創新能力的提升主要依賴專業培育。目前來看，我國部分學校對學生品牌創新能力培養的重視程度不足，方式也較為滯后，難以起到較好的培育作用，這對我國工業產業的發展、產品競爭力的增強都會產生不利影響。分析問題所在、探討學生創新能力培育原則和可行方式有一定的實際意義。
一、當前工業設計專業學生品牌創新能力培養的不足
（一）對品牌創新能力培育的重視程度不足
工業設計往往服務于實際生活，比如設備的可操作性、性價比等等，這要求學生能夠腳踏實地進行研究，教師也往往重視對當前工業品的深入了解。與此同時，由于未來工業發展方向、熱門產業難以預測，創新能力的培育價值并不被完全認同，這些因素的共同作用下，部分學校越發不重視培育工業設計專業學生的品牌創新能力。
（二）培育方式不完善
培育方式也可以理解為教育手段，隨著時展，一部分學校引入了新教學理念，開始重視工業設計專業學生的品牌創新能力培育，但由于可借鑒經驗的匱乏，培育工作的成效并不理想。如校方片面重視理論教學，學生的創新能力始終只能停留在想象階段，難以付諸行動?；蛘咝７經]有給出創新引導、研究框架，學生缺乏創新目標，也不利于提升培育工作的成果。
（三）缺乏有效的培育平臺
培育平臺是影響工業設計專業學生品牌創新能力培育的核心要素，無論是創新能力的實踐，還是作品展示，都需要借助平臺進行，平臺的缺失意味著實際工作可能無法開展。如學生進行機器人設計，需要完備的虛擬現實技術軟件作為支持，但校方無法提供研究軟件，學生自身又難以負擔購買軟件的花銷，創新設計工作也因此無法進行。
二、培育工業設計專業學生品牌創新能力的重要性
品牌是一種符號、文化，品牌創新可以提升其內涵和商業價值，使工業品在市場競爭中占據更多主動。
（一）刺激行業發展
工業設計專業學生的品牌創新能力培育，最直接作用是提升品牌價值，使行業的競爭態勢在良性模式下進一步開展，從而全面刺激行業發展。如汽車行業，在性能相近的情況下，消費者往往更青睞外觀精美的汽車，而當某一款車型受到熱捧后，該企業必將占據更多市場份額，其他企業為擺脫困境，也會加強研發工作，行業活力增強，整體發展速度加快。
（二）綜合提升工業品競爭力
我國工業發展歷程短，與發達國家相比依然存在一定的差距，包括工業品核心科技、外觀、性能等各方面，加強對工業設計專業學生品牌創新能力的培育，本質上是對人才的培育，這些人才進入社會、參加工作后，能夠更好的發揮才華，通過設計方面的優化提升工業品的價值，從而實現工業品競爭力的增強。
三、培育工業設計專業學生品牌創新能力的探索與實踐
（一）工業設計專業學生品牌創新能力的培育原則
1.立足于當下實際
品牌創新是創新工作的重要組成部分，其核心目的是通過創新提升品牌價值，這首先要求工業設計專業學生充分了解品牌、認同品牌，做到立足當下實際進行創新工作。如屢遭打擊的國產乳制品行業，任何一個品牌形象的崩塌都會使行業信譽整體受損，進行品牌創新培育時，可以指導學生避免碰觸危險區域，針對問題思索方法，另辟蹊徑，通過宣傳營養價值的方式使“毒奶粉”的關注度自然下降，培育學生掌握立足于當下實際、進行品牌創新的能力[1]。
2.著眼于未來發展
工業設計專業既服務于當前，也是未來社會的核心需求之一，因此對工業設計專業學生進行品牌創新能力培育時，也應著眼于未來發展，避免學生能力與實際需要脫節的問題。如汽車的設計，由于燃油汽車時代已經進入倒計時，面向未來市場，應考慮培育學生對新能源汽車品牌了解，創新觀念，選取目前較大的新能源汽車品牌，介紹其優劣勢，并要求學生根據資料思索未來創新方式、途徑，引導、培育學生著眼于未來發展，進行品牌創新。
（二）工業設計專業學生品牌創新能力的培育實踐方式
1.完善培育平臺
平臺建設是培育工業設計專業學生品牌創新能力的核心、基礎手段，包括虛擬平臺和現實平臺兩個方面。虛擬平臺包括通暢的互聯網、網連接系統以及虛擬現實技術實踐平臺等。對學生進行品牌創新培育時，既要考慮總體提升，也要兼顧個體差異，但由于教師精力有限，進行理論教學后，很難充分在實踐教學中照顧到所有個體，虛擬現實技術的存在能較為有效的應對該問題。如當前一些技術軟件，可以模擬設計過程，教師應用互聯網、多媒體設備進行教學，學生則應用移動終端與教學系統實現連接，通過設備進行學習和實踐操作，使品牌創新能力得到培育?，F實平臺建設要求學校以及政府部門進行引導，成立地區級別的創新輔導辦公室，并在各個學校設立基站，集中進行創新培育，對有興趣、有天賦的學生給予更專業的指導，使其品牌創新思維進一步完善。每一個月進行一次集中交流，展示品牌創新成果、探討品牌創新的可行性，以此重點提升工業設計專業學生的品牌創新能力[2]。
2.校企雙向帶動
校企雙向帶動，可以保證工業設計專業學生品牌創新能力持續得到有效培育。學校給予足夠的理論、實踐培育，使學生掌握品牌創新的思路、基礎途徑、注意事項等內容，再進入企業實習，進一步深入掌握工作技巧，強化動手能力，綜合提升工業設計專業學生品牌創新能力。如校方選定一家家企業建立合作關系，學生首先要接受理論教育，了解該企業的品牌文化、品牌優勢、目標市場等，再根據實際情況進行品牌創新。假定該企業品牌建立時間短，市場份額不大且只在當地存在一定影響力，但產品質量較高，且價格適中，目標市場為普通居民。在進行品牌創新時，首先應抓住產品質量優勢，建立層次化的目標市場體系，向高等娛樂場所、會館提供高質量、高價格產品，向普通居民市場提供中等價格產品，借此拓寬業務面，使品牌價值得到提升，成功的營銷策劃則強化了學生的品牌創新能力。
3.導師和優秀學生同步指導
由于工業設計專業學生數目眾多，導師指導難以完全兼顧所有學生的需求，建立導師和優秀學生同步指導的培育體系，可以提升品牌創新培育的全面性，使更多學生得到專業指導。導師指導制度涵蓋課堂、課外，是根據品牌創新的專業需求和實際狀況進行的系統、規范指導，如上文所述平臺建設中的校內基站，可以選取導師充實到基站工作中，為工業設計專業學生提供品牌創新方面的指導。優秀學生指導制度是指選取具備品牌創新能力和經驗的學生，以有償的方式，使其更多參與到工業設計專業學生的培育工作中。如大三、大四學生積累了豐富的學習經驗和理論知識，也有一定的實習基礎，能夠解答大一、大二學生的部分問題，包括品牌創新的方式、途徑、理念、追求等，使后者可以在課下持續汲取知識與理論，快速提升自身的品牌創新能力[3]。
4.積極的交流溝通
積極的交流溝通有利于品牌創新工作的全面開展，不同地區、學校、不同院系之間均可以定期進行學術交流，將自身對品牌創新的研究成果進行展示，互相學習、取長補短，打破地方保護主義，共同推進品牌創新工作，使工業設計專業學生品牌創新能力得到多方位的培育。具體來看，交流溝通可以首先在高校內部開展，由各院、系的負責人具體商談地點、方式，每年6月份、10月份分別進行一次交流，展示最新設計成果和理論，如果交流效果良好，可以在校際范圍內推廣，在每年7月份、11月份進行校際工業設計品牌創新交流，并進一步推而廣之，在地區之間實現大規模交流。政府和教育部門也應參與進來，規范交流過程，可以有效避免知識產權方面的糾紛，保證交流價值，立體化培育工業設計專業學生的品牌創新能力。
四、結語
通過分析工業設計專業學生品牌創新能力的培養，了解相關理論。總體來看，目前我國部分學校對學生品牌創新能力的培養存在問題，包括培育方式不完善、缺乏有效的培育平臺等，鑒于品牌創新能力的重要性，改變當前情況十分必要。要求相關部門立足于當下實際、著眼于未來發展，通過完善培育平臺、校企雙向帶動等方式全面培育工業設計專業學生品牌創新能力，深入了解上述內容，有助于提升實際工作的成效。
參考文獻：
[1]凌云.推進創新設計和智能制造助力浙江制造業創新發展[J].中國科技產業,2017，(1):36-37.
[2]張帆,陳宓.屯鋒聚勢,勵精圖治———廣汽自主品牌汽車工業設計的集成創新之路[J].設計藝術研究,2016,6(3):58-65.
[3]全國工業設計就業新干線杭州啟動品牌與產品創新沙龍西子湖畔隆重舉行[J].工業設計,2014，(5):33-34.
作者:唐蓓 單位:安徽文達信息工程學院
