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摘要：數字化媒體，為藝術從事者提供了更開放的個人創作空間，并打開了國際市場范圍內的商業傳播空間。數字網絡使高校服裝設計作品實現線上的互動交流整合，實現互聯網線與實地市場的聯動推廣和傳播。通過高校教學實踐中發現的問題與實際行業市場情況的分析，將結合線上與線下的平臺整合，尋找高校服裝設計作品資源在藝術、商業市場的價值和影響，提出合理的高校服裝設計作品資源市場化發展方向，激發在校年輕服裝設計群體的創作熱情和動力，為其更快速融入行業市場提供條件，并最終實現高校服裝設計專業的產、學、研協同發展。
關鍵詞：互聯網平臺；產教融合；資源整合
一、當代高校服裝專業作品資源現狀的剖析
在現如今各社會領域全面開展數字化建設進程背景之下，推進高校數字化轉型已成為重要趨勢并成為未來發展方向之一。對于服裝產品的設計及開發行業而言，互聯網數字技術為服裝設計師和企業組織提供了多樣化的交流渠道和平臺。而對于正處于藝術高校的年輕設計者而言，數字化平臺更是成為了這些服裝設計人才最為重要的交互之地，更是幫助其設計作品市場化推廣的強有力助推器，幫助在校學生提前接觸社會行業，為今后踏入行業市場做好準備。當前高校服裝設計專業學生的設計作品在整合、保存以及社會推廣上仍存在著較為混亂的狀況。通過在高校教學實踐過程中的發現及思考，并結合國內外對在校學生設計作品的資源應用進行總結探討。服裝設計專業本科生在校四年期間，經過一系列服裝產業課程的學習和實踐，積累了大量的服裝設計作品，其中不乏設計成熟，創新意識強，具有藝術和市場價值的設計作品。隨著每年每屆學生的畢業與入學的更替，學生設計作品成果的數量都在不斷大量的更新與增長，許多優秀的作品和設計理念都在源源不斷的誕生，這些都是在校年輕設計者們最寶貴的創意財富，也是該群體最值得被社會珍視和關注的重要部分。從目前高校服裝設計專業實際的教學成果中可以發現，在一系列課程中，如：服裝品牌與產品設計、男裝模塊化設計、女裝模塊化設計、童裝設計、內衣設計、創意禮服設計等此類專業課程中均不乏出色的服裝設計產品，這些龐大數量的設計作品資源并沒有被推廣到目前設計市場上，未被有效的整合利用。綜上所述，故在此情況背景下進行相關資源數字化建設及其合理性應用分析與研究。經過在高校教學工作中的觀察和分析發現，高校在校生對于設計作品成果的展示和交流有著較高的意愿和熱情，且希望通過對設計作品商業價值的體現，更有效的接軌到市場行業中，增加社會實踐經驗。但目前由于高校學生的身份局限性，只能更多的在校園環境中去尋找藝術交流平臺，在一定程度上造成了對社會市場平臺的認知匱乏。因此，在當下的高校資源整合中，高校組織和社會便有必要為在校群體提供一個統一完善的網絡數字化藝術交流平臺。經觀察，目前高校設計作品資源市場存在的主要問題有：學生的設計作品沒有較為完善的線上平臺做資源整合，呈現出雜亂的碎片化分布；各同類高校之間的教學成果缺少交流機制和平臺；學生的設計作品沒有很好的推廣途徑融入市場，往往每個專業課程的結束也意味著作品的展示與交流也就結束了，尤其對高年級本科生及在校研究生而言，其作品本應更好的發揮出其應有的藝術渲染力和市場價值。為更好的推廣高校生這股在市場中最具活力的設計力量，提出了整合當前高校服裝設計專業學生設計作品資源的思路，尋找一條符合國家創新人才培養政策，促進當下社會行業多元化發展，符合行業未來發展格局要求的教育創新道路。
二、建立網絡數字化平臺時代的趨勢與機遇
1.在國家大力開展大學生互聯網+創新創業的背景之下，專門的網絡數字化平臺建設對于大學生創業而言是一個良好孵化器。通過網絡平臺，提前將在校生的設計作品投放到市場中去，既有利于市場活力的提升，又可以使年輕設計群體在初入市場的階段，有地發聲。通過藝術的語言表達新一代設計群體的設計態度和設計表達。
2.當代社會各層面無論是年輕高校生還是其他大眾群體對互聯網的普及度、熟悉度及操作度極高，只要有效利用，網絡的宣傳、推廣和交流工作更容易得到開展。
3.平臺的管理由高校組織及師生實行跨專業協同合作。從資源整合，到軟件開發應用，以及與社會各平臺的對接，由高校組織共同組成管理體系進行運作和維護。在校生可輪換負責日常設計資源的收集整理，作品的更新，服裝產品的制作，以及信息。在校內同時實行跨專業合作，如計算機專業（創建、整理、完善資料庫；確保線上服務平臺的正常運營），經管專業（在資金、物流，市場與高校的交互等方面做出更好的協調和安排）。各團隊發揮各專業特長，使網絡數字化平臺得到專業系統化的運營，產生的收益最終也由平臺各部門共享。
三、高校資源數字化平臺與社會資源市場的關系
1.服裝資源市場
資源市場中創新價值的體現主要通過掌握兩種需求獲得。消費者需求的理解，以及獲得管理消費者注意力的能力。隨著服裝消費者對大眾批量化成衣的需求日漸飽和，普遍的大眾化服裝已無法滿足一部分消費群體?，F代部分時尚消費群體對于服裝產品的需求從基礎的物質滿足逐漸上升到對精神的藝術享受和審美意識的滿足。故個性化的，具有設計獨特性的服裝產品逐漸成為該消費群體的購買目標，而高校生由于獨特的創意性和原創性，設計的服裝作品風格與該消費群體的喜好吻合，正好填補了該消費群體的服裝需求。但就目前服裝市場現狀而言，由于服裝主流商業市場的影響，大眾化的服裝選項仍舊是商業市場的主流，故使得該消費群體難以在市場上購買到設計性高且價格相對合理低廉的服裝產品。同時，服裝小眾設計市場中的品牌未合理制定品牌策略及營銷運營，設計制作成本較高等原因，使得小眾設計師品牌及其服飾長時間處于一個價格偏高，銷售狀況較為堪憂的狀況。就此問題下，通過對市場的調查和分析，結合高校資源的特點與優勢，進行高校服裝設計產品的資源數字化建設及合理性應用的研究。高校藝術生具有獨特的創新思維與高漲的設計熱情，作品創作中體現出較高的創新性和原創性特點。設計作品的風格和藝術美感往往符合時尚消費群體的喜好。同時相對于市場上的設計師品牌而言，價格更低更具優勢。針對該市場特點，利用好高校內資源，結合數字化網絡平臺的搭建，創建學生服裝作品資源庫，整合在校生的優秀服裝設計作品。例如在服裝專業課程教學中完成的男女裝系列、童裝系列、禮服系列、創意服飾品，以及課余時間拓展設計制作的服飾成品等。將系列化作品集入網絡資源平臺后進行編輯整合，通過將全部品類的服裝設計產品進行二次組合，完成多樣化的造型搭配，最后通過數字網絡平臺的，進行校內的交流互動。另外，在單個高校數字平臺的基礎上，建立多所同類院校的數字網絡體系，幫助院校間的資源共享和學術交流。除此之外，社會各平臺的推廣和互動也是重要組成部分。一方面，與社會組織的全面交流合作，使高校資源中的優秀設計力量在社會中的形成一定影響力，通過網絡平臺的推廣，實現線上線下的推廣互動，為高校在校生提供更廣闊的藝術交流平臺。另一方面，與市場網絡消費平臺的接軌，既可以使目標市場客戶獲得消費滿足，用同比市場更為低的價格就可以買到滿足設計審美需求的服裝與服飾品，同時又可以幫助高校生收獲一定的資金盈利，以支持年輕設計群體的藝術創作發展，讓高校在校生對市場早了解，早接觸，提前做好服裝工作經驗的積累。高校數字化網絡平臺作為良好的中間連接環節，使得市場消費群體與高校組織、在校生之間進行了有效聯結，更好的實現產學研合作，最終達到一致需求。
2.高校服裝設計專業作品資源整合狀況
高校服裝設計專業需要依托學校優勢和特色，旨在培養具有國際化視野的優秀服裝藝術人才。根據專業相關規范與標準，學生應掌握服裝企業、服裝市場的基本知識，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具備良好設計意識和市場競爭能力。高校生經過各課程的專業技能訓練都得到了審美意識，國際化視野的培養，在實踐設計及制作能力上得到了鍛煉，完成了大量的服裝設計作品，但由于高校的相關條件受限，作品未能得到統一的整理和保存，高校的藝術資源未能在師生以及社會行業中有效互動和使用。
3.高校與社會組織資源的互動情況
社會各組織平臺是高校藝術教育的校外延伸地，目前主要有各類博物館、美術館、展覽中心，以及行業內的各組織企業等。這類社會平臺本身擁有大量豐富的藝術資源和傳播優勢，這些專業體系化的行業系統和資源為高校延伸教育以及設計資源的社會共享上提供了重要場所。通過建立網絡數字化平臺，與該類社會組織保持長期藝術互動。開展實踐基地建立，實行館校合作，校企合作等方式。就社會組織而言，高校具有的人才資源和學術資源能為社會組織提供更廣泛深入的學術交流和研究。例如高校與博物館、展覽館等機構開展學術展覽的專題策劃和合作；尋找互聯網時代下新思維的陳列展覽方式；高校的設計力量可長期與展覽館、美術館、設計策劃等文創機構進行藝術文化衍生品的開發，推動區域產業及為國家文創產業發展提供有力支持。另外，大學生更富有創造性和強烈表達自我的個性特點會在市場中影響年輕一代群體。尤其對于服裝行業而言，時尚潮流的推動離不開年輕群體的能量輸出，對年輕群體的關注和投入在一定程度上也促進了服裝設計行業向高活力化和多元化發展。就高校而言，進一步加強館校合作，是對高校藝術教育提供社會拓展實踐的支持。將教學課堂融入到社會的藝術設計環境中，有效利用社會專業藝術資源，幫助開展更高效的教學方式，例如沉浸式教學。將課堂教學與課外workshop模式相結合，使教學資源和文創產業進行融合創新。同時，促進后續多樣化的校外合作，例如與校外藝術工作室、本地服裝企業、服裝工廠等的合作等。從平臺建設角度，網絡數字化平臺的建設需要與多媒體軟件開發公司甚至各新媒體合作，共同創建、開發相關的網絡平臺，實現高校服裝設計專業資源庫的開放和共享，也為今后高校專業建設向數字化方向發展提供基礎。一方面為培養新時代的高校藝術教育尋求新模式、新思維，促進學科專業建設以及高校藝術設計教學在社會的影響力。另一方面，高校能做到更好的為社會服務，為產業培養高質量的優秀人才。就在校生而言，通過網絡數字化平臺其能更全面的接觸社會，培養自我創新精神和實踐能力，引導高校學生自主參與到專業實踐活動中去。這種方式有利于在專業實踐中積累經驗，并且獲得設計成果落地的機會。當代高校學生具有很強的自我展示意識和創新精神，創建此類平臺可幫助大學生展開與社會客戶、企業同行的對話，鼓勵大學生提前適應社會市場。同時，更為重要的是從網絡數字化平臺的合作交流及實踐中找到更多就業及創業機會，培養出互聯網+服裝趨勢下的創業人才。
四、結語
高校服裝設計作品資源通過建立網絡數字化平臺的方式進行資源整合，并在社會行業市場中形成交流互動。從平臺建立到最后在市場的落地衍生，需要經過五個主要階段：內部服裝設計作品資源的整合連結；資源平臺與社會各組織的初步交融合作；與市場行業機構的多樣化商業互動；在與市場行業合作的基礎上進行產業開發及創業轉化；最終產生產教協同創新機制的出現。經過以上五個階段，有效利用好高校的教育資源和教學成果產出，在社會市場上形成一定的學術影響及行業合作，尋求高校創新教育與發展的新方向。同時結合我國國家政策和當代互聯網+時展主題下的要求，有利于實現高校智慧化建設和新興技術變革教育，培養創新型、智慧型人才。
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作者:沈晶 單位:浙江科技學院藝術學院
