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【摘要】當代社會品牌效應十分顯著，品牌服裝的設計，同樣也在服裝設計的教學中具備著重要地位。基于此，從服裝設計教學的現狀、設計教學的特色及品牌設計的概念展開了分析，并提出了培養中職學生設計思維能力的策略。
0引言
隨著現代經濟和科技的快速發展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，對于服裝的一些要求，同樣也上升到了一個新的高度，人們也愈發地注重品牌服裝。對于服裝行業而言，其隨著時代的進步，相對地就會呈現出多樣性的發展趨向，也對服裝行業的技術人員提出了更加嚴厲的要求，同時，也讓中職學校的服裝設計教學有了新的挑戰。在設計品牌服裝時，設計師的設計能力直接關系到品牌服裝的設計效果，且在某種程度上，也影響到了品牌服裝的效益。因此，在中職學校的品牌服裝設計中，培養學生的思維能力是十分必要的。
1服裝設計教學的現狀分析
目前，在服裝設計的教學中，最大的問題就是在品牌意識，相對來說有些薄弱，創新的能力也不是很強。21世紀可以說是品牌意識的一個崛起時期，我國在服裝這方面的產業上，在不斷地進行升級和更新，在結構上也不斷地進行轉型，在藝術上更是不斷地進行創新。而在當代的中職學校的教學中，學生通常都只關注大眾的消費，卻把品牌自身對消費的影響給忽視了，這就導致學生無法很好地抓住大眾消費的一些心理，讓學生自身所設計的衣服沒有良好的市場，這在很大程度上浪費了學生的時間及資源。同時，學生在設計服裝時，缺少一定的逆向思維也是非常重要的一個問題。在教學中，中職學生在學會了常規設計的思路之后，就會按照品牌的定位，來設計一些品牌的服裝，但個性化的需求，才是引導學生創新的重要條件。
2設計教學的特色及品牌設計的概念
2.1設計教學的特色
在中職學校的教育中，與其他知識的教學內容相比較來說，服裝設計的一些教學內容主要就是以塑造人的表現為唯一對象、以各種各樣的物質材料為主要載體以及以特有的一些設計語言為主要的媒介。中職學校的教師在展開設計教學時，要引導學生充分呈現出他們個人的創新思維以及想象空間，這不但讓學生更好地對人體美進行系統的分析，同樣也是讓中職學生的創新思維得到有效的發展[1]。
2.2品牌設計的概念
品牌可以說就是一種產品，也可以說是某種消費品，在市場上有一定的效應存在，相對地也有一些消費的形象以及追隨者存在。總之，就是指某種消費品有了一定的名氣之后，形成了一個固定的形象。在人們的日常生活中，必不可少的就是“衣食住行”，其就強調了衣服是生活中不能缺少的一個物質產品，所以，設計品牌類的服裝是非常有必要的。經過設計師精心設計的一些服裝，可以呈現出人們審美意識的一種形態，同時也為生活增加了一些別樣的風景。
3培養中職學生設計思維能力的分析
3.1引導中職學生建立準確的設計理念
想要讓設計的藝術擺脫繪畫藝術的桎梏，從而獨創出只屬于藝術設計的開放與創新性的要素，那么就必須要讓中職學生在學習設計時，著重注意以下幾個方面：第一，要充分認識到設計的本質。服裝設計的這種藝術和繪畫藝術是完全不相同的，其是比較新型的藝術上形式；第二，中職學生在學習設計時，中職教師應該要重視引導學生提高他們自身藝術修養，同時還要引導學生提升自己的創新精神。其中，藝術的修養有助于培養中職學生鑒別藝術的能力，促使他們可以良好運用藝術中的各種優勢；而創新精神可以讓中職學生在良好藝術修養上，深層次地呈現出他們想象力的創作態度，這主要也是為了培育中職學生對于時尚方面的感知，以及創新的技能，讓服裝設計突破本質以及繪畫框架，與多種審美要素相結合，進而得到全新的發展。第三，教師在設計的教學中，在發揮其引導作用的這個前提下，必須要充分地意識到中職學生是課堂的主體。在實際服裝設計的教學中，教師要充分激勵出中職學生的積極主動性和創造性。如此，就可以讓學生充分地呈現出自身創造的潛能，同時也能夠滿足當代服裝設計的創新性的需求。
3.2將教學的模式以及教學氛圍進行創新
在中職的服裝設計的教學中，其主要的教學內容包含著結構設計、款式設計以及工藝制作。簡而言之，款式設計主要指的是對于不一樣的年齡階段以及不相同的身型所需考慮的一些設計上的要素。結構設計主要指的是衣服上的一個結構框架，同時其也是衣服制作過程中的重要依據。工藝制作則主要指的是，在原圖已經被設計好的根基上，進行制作的教學，這也是服裝設計中最后步驟。因此，中職教師在教學服裝設計時，不管是在哪一環節教學中，都應該要重視創新教學的模式。一個良好的課堂學習環境，可以最大限度地激勵出中職學生的強大創造力[2]。
3.3培養學生的創新思維水平
培養中職學生服裝設計的創新思維水平，是在他們具備扎實的專業知識中而產生的。此外，教師在培養學生的創新能力的時候，應該還要注意培育學生以下幾方面的能力：第一，創新意識。開展創新思維能力的一個主要前提，就是必須要有一定的創新意識，中職學生要深刻地意識到，服裝設計中的創新思維是藝術品的靈魂。第二，創新能力。想要培養中職學生對服裝設計的創新能力，那么就必須要讓中職學生擁有較高的藝術修養水平。例如，日常生活中一些音樂和觸及文學等場景的一種影響。因此，中職學生要想有良好的創新能力，肯定是離不開教師在教學中的因材施教及悉心的指導的。對于悉心的指導，其主要是對整體中職學生開展的，因材施教是教師對于每位學生的不同特征而展開的一個教學和引導。第三，專業知識的提升。中職學生想要更好地提升自身的設計能力，那么服裝設計中的專業知識則是必不可少的入門資本，學生對他們的專業知識有了相應的一些理解及掌握，才可以使他們的創新能力以及創新思維得到發展[3]。
4結語
現代服裝的設計是藝術和生活密切相關的一種模式，需要經過設計師逐漸提升自身創新思維的能力，提高對藝術的整體感知，以及對時尚的整體感知，經過大膽的想象以及嘗試，利用出其不意的一種方式，把比較抽象的一些靈魂感知給具象地呈現出來。在中職學校的教學過程中，想要讓學生的創新思維能力得到有效的提升，教師必須要引導中職學生，建立起一個準確的設計理念；還需要創新一定的教學方法，構建一個良好的課堂教學氣氛；此外，更是要培養學生自身的創新思維水平。如此，才能行之有效地培養學生的創新能力和創新的思維。
參考文獻
[1]于建新.基于品牌化的服裝階梯循環式教學模式探究[J].輕紡工業與技術,2019,48(3):55-57,64.
[2]李敏佳.服裝的流行要素及品牌服裝的設計研究[J].西部皮革,2017,39(21):91-92.
[3]全泉.服裝設計教學中品牌文化觀念的培養[J].美術教育研究,2015(8):136,138.
作者:馮利敏 單位:焦作市職業技術學校
