人文自我總結范例

1緊扣課本，研讀教材，人文精神需要挖掘

高中生物現在的教材是人教版新課標教材，已沿用七年，內容比較貼近生活實際，很多知識點都可以用生活中的例子來證明，這樣的內容正好可以成為我們為學生潛移默化地滲透人文精神的良好載體。教師在每一堂課的教學中，應該深入研讀教材內容，盡可能應用輔助手段，如古詩，故事，音樂，圖片，視頻等等印象深刻而又貼近生活的課外資料，這樣不僅可以幫助學生掌握知識，還能培養學生的審美能力并激發學習興趣。我在講述必修三《5.4生態系統的穩定性》一節時，由一首詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”來導入，證明草原生態系統的恢復力穩定性再恰當不過。而如何提高生態系統的穩定性？我們可以播放視頻，展示人類亂砍濫伐，肆意屠殺，破壞環境等震撼場面，相信教師此時可以不用多說什么，學生們自然心中有數。學生們在接受知識的同時，更增強了保護環境，愛護大自然，遵守社會公德的意識，我覺得這就是非常典型的人文教育。

2借助實驗，開展活動，人文能力需要展示

生物實驗課以及課外實踐活動也是培養人文精神的有效途徑。首先，進行實驗可以給學生們搭建一個展示自我能力的平臺，學生們可以大膽的發揮潛能。其次，在講述實驗原理時，教師要充分利用多媒體實現數據的采集和處理，過程的演示和分析，這樣學生可以對客觀事物有一個理性認識，看待問題更加透徹，對生物科學本質的理解也會更加鮮明。而課外活動，是課堂教學的補充和延伸，更是放松學習心情，活躍學習氣氛，激發學習興趣的有效手段。在這樣的學習過程中獲取的知識和技能，可以遷移至其他領域，這對于培養學生的人文精神是很有必要也是很值得的。在講到必修一《5.4葉綠體中色素的提取和分離》實驗時，我講述原理和方法后，學生們還是會出現很多問題。但多數人會通過自己的努力，重新找到答案并解決問題，很少有人會再次提問。他們解決問題后，實驗結果看到了四條色素帶，都會面帶微笑，爭先恐后的拿到其他組去分享，去展示。想象那種氣氛，的確很和諧，我覺得那就是一種人文氣氛吧！實驗室彌漫著自然的氣息，孩子們看到了大自然的顏色，榮譽感油然而生。

3效仿名人，借助歷史，人文教育需要感受

生物學發展史蘊含著眾多學者們的理想與信念，他們在科研歷程中體現出的執著和頑強，正是學生需要感受并體會的人文精神。每一項科學結論的背后，都隱藏著眾多科學家的艱辛努力，他們的科研歷程，他們的態度，他們的方法，他們的思路，甚至他們的錯誤，都代表著科學發展的過程，這絕對是不容忽視的滲透人文精神的資料。在高中生物三冊必修教材中，凡是涉及到名人歷史，我都會給學生提示，讓他們總結一些東西，通過了解科學家的人格和信念可以培養學生敢于奉獻，堅持不懈的人文魅力。通過科學家研究問題時產生的矛盾和爭辯，可以培養學生們有理有據時要堅持己見，出現錯誤時要敢于承認并及時改正的人文精神。通過展示生物學對人類社會的影響變遷，可以培養學生們為后代持續奮斗，珍惜前人勞動成果，珍惜現在的美好生活的人文理念。

4關注社會，感悟生活，人文關懷需要提升

摘要：現代化的教育教學觀賦予課堂新的面貌和氣息，讓課堂呈現出多元化的發展局面，特別是人文性教育的開展和實施，其影響力尤為突出和明顯。作為高中班主任，要從本文中的班級管理策略出發，營造寬松自由的人文環境，創設出和諧快樂的人文氛圍，高度重視人文教育，深入地開發學生內心的潛能和智慧，關注學生內心的變化和成長，促使學生具備現代化的學習思想，為學生指明前進的航向，幫助學生形成正確的價值取向，為學生身心的健康成長打好基礎、做好鋪墊。

關鍵詞：高中；班級管理；營造；人文環境

目前，我國的教育教學體制改革正在全面開展和實施，班級管理模式的創新成為必然趨勢。為更好地適應社會的發展，人文教育的重要性越來越突出，其潛在的影響也越來越明顯。在班級管理中，多樣化的文化建設促使人文教育的深入進行，在向學生傳授知識的同時，更為注重學生人文性教育的開展和推行，促使學生智力、德育等各方面的綜合性發展，讓學生的精神領域上升到一個更高的層面，從而推進班級管理持續、健康的發展。[1]作為高中班主任，必須立足當前社會發展的實際，結合本班發展的具體情況，有重點地開展人文性教育，從不同的角度、渠道入手，細化文化建設的各個環節，讓學生感受到人文性的關懷，引領學生不斷地發展和進步。本文結合高中班級管理的實際，就如何營造人文環境進行如下幾點闡述和說明：

一、創設溫馨獨特的人文氛圍，推進人文教育的全面開展

不同的精神境界有著不同的內涵，而人文環境的營造和形成與良好氛圍的創設有著密切的關系。只有找到環境與氛圍的切入點，不斷地開創新的教育教學局面，讓學生的精神世界得到真正滿足，整體的教學質量和效果才能得到提高。作為高中班主任，必須以高中生所處的環境入手，創新班級氛圍，找到最佳的融入點，實現學生形象思維和創新意識的融合，激發學生內心的創造力，詮釋人文教育的真諦，以不同的文化為落腳點，展示人文教育的優勢和魅力，培養學生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升學生的審美情趣，更好地開啟學生內心潛藏的動機，讓學生形成一定的人文意識和素質，從而達到素質教育的要求。[2]比如，為了弘揚和傳承中華民族的優秀文化，班主任可以通過網絡技術查閱與人文環境營造相關的信息和資料，然后從中進行精心地挑選，可以把學生感興趣的古詩詞、優美的古文篇章，進行展示和播放，為學生營造一個和諧、寬松的文化氣氛，引領學生更加積極地參與人文活動，更好地開發學生的視野，指導學生不斷地探索和實踐，從中體會到班級管理的重要性，更加積極主動地為班級建設做貢獻，從而為人文教育的順利開展做好鋪墊。

二、構建積極健康的人文環境，培養學生正確的價值觀

學生的健康成長和不斷進步與人文環境的優化和健全有著密不可分的關系，是班級管理健康發展的原動力。作為高中班主任，必須從構建積極向上的班級環境入手，關注學生的個性化成長，制定明確的目標和方向，引導學生積極地參與班級事務，要注意利益的一致性，要讓學生有共同的價值追求，培養學生民主意識，引導學生顧全大局，多從班級的整體利益出發，逐漸形成優秀的班集體，用健康的思想去指引學生，規范學生的言行，讓學生變得更優秀、更完美，以達到塑造學生健康思想的教學目的。比如，在組織班級管理中，為了給學生提供一個好的人文環境，班主任可以從身邊的好人好事開始，讓學生進行搜集和整理，對自己覺得有價值的資料和信息進行歸納和整合，然后帶入到班級中，進行展示，并對他們的事跡和所體現的精神進行簡單地解析，從中汲取正能量，感染每個學生，洗滌學生的靈魂，有效地補充學生的精神世界，促使每個學生的精神層面都能得到提高，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，以達到學生綜合素養的全面提高。

一、實施人性化管理

1、處理問題人性化，做到柔性管理當護士不慎出現護理過失后，表現沮喪、頹廢，護士長應理解護士，不過分指責，查明所屬原因并勇于承擔護理管理中的領導責任，積極與家屬溝通、協商、解決；讓護士有依靠，感受團隊的溫暖及凝聚力，事后召集大家討論、規避日后再次出現相同護理問題。因為柔性管理的體制是一種人性化管理，強調在尊重人、重視人、理解人的基礎上管好人、用好人。將“柔”方法與“軟”控制協調有機結合，做一個具人性化和令人信服的情感領導，從而達到有效的管理。

2、組織豐富多彩的文化活動，增強團隊凝聚力護理管理者要善于激發下屬的工作激情，組織有益的團體活動，緩解、釋放護士壓力；促進護士之間的友誼和團結協作精神，增強團隊凝聚力；由單純追求管理效率轉向在提高管理效率的同時促進人的發展，實現人的最大價值。

二、打破傳統護理質量分析會議，改變多年來護士長一人在上面講，護士在下面聽的管理思路，讓護士人人參與管理

此種模式存在一定弊端：如彼此間缺乏縱向溝通和橫向反饋，護士長不能及時全面了解護士掌握護理質量分析會議內容的多少，對全面把握護理質量和護理工作及時改進與提高存在一定的局限性，加之上班者不能及時了解會議內容，口頭交流效果不佳……針對上述情況，本人總結出一套自己的管理模式及思路：通過收集兒科目前存在的問題、不足、護理安全隱患等，利用拍照、備注、制作幻燈片等圖文并茂的方式進行標注、講解，在整個會議過程中，打破傳統死氣沉沉的護理會議，并購買零食、小禮物等獎勵發言的護士，活躍會場氣氛，讓護士在輕松、愉悅的氛圍下，自己找問題、糾錯誤、想辦法、勤思考、避糾紛，讓護士人人參與護理管理，形成“自上而下、自下而上”有質控、有反饋、有整改的完整體系。護士長作為科室護理管理者，要激勵護士的創造力、管理能力、工作熱情，激發共同理想及目標，形成群體合力，最終實現管理目標。

三、微信群、短信、QQ空間等溝通在護理管理中的重要作用

護士工作滿意度與工作表現及護理隊伍的穩定性直接相關，而且直接影響護理質量，導致不服從醫院管理，病假事假增多，甚至離開護理崗位，導致護士短缺等惡性循環。而人際關系是影響工作滿意度的重要因素。本科室在空閑時間運用微信、短信、QQ空間等多種方式，使護士間相互幫助，關系融洽，及時了解并掌握護士的心理動態，拉近與護士之間的距離，提高護士重要信息的知曉率，激發護士學習的濃厚興趣，改善護士之間的人際關系，提高了科室護理工作的質量和工作效率。

本文作者：王昆 單位：河南師范大學附屬中學

《生活與哲學》的第十課是唯物辯證法的最后一課，核心內容是創新觀，教材從哲學依據和創新的作用兩個方面闡為什么要創新。創新包括科技、理論制度等各個方面的創新，但是學生第一時間與創新聯系起來的往往是科技創新，學生對科技創新更了解也更感興趣。綜合比較下，筆者在進行這課的教學設計時選擇了“喬布斯”。2011年喬布斯的去世在世界范圍內產生了很大影響，且蘋果公司所代表的科技創新是大家所公認的，因此，在教學設計中將視頻、圖片、語言與所學內容有機結合，并在考慮學生興趣的基礎上進行整合，帶領學生進行一場“喬布斯之旅”，較為成功的完成了本節的內容。

用批判思維和創新精神點亮課堂

當今社會是一個知識產生和信息傳遞非常迅速的時代，是一個迫切需要創新和鼓勵創新的時代，這要求學生必須具備批判性思維的能力和養成批判性思維的習慣，這也是新課改的的關鍵目標之一。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》都提出要使學生：“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識”，“而創新思維最重要特征有：批判性、發散性”。創新作為一種革命性和批判性的活動，它需要懷疑與批判精神為其開道。

懷疑與批判，就是以辯證否定的觀點來對待一切，要破舊立新，以新質代替舊質，這是創新的內在要求。創新是對已有認識的突破與超越，因此，創新一刻也離不開懷疑與批判的精神。高中政治課要培養的學生批判思維能力，主要是指培養學生敢于提出問題、探究問題，勇于獨立思考，拒絕對知識簡單復制、對觀點全盤照搬、對問題膚淺認識，并能初步對所學知識、社會現象提出自己的見解、做出符合科學價值取向和人文精神判斷的能力。要想讓學生有創造性思維，鼓勵學生創新與批判，就必須營造一個讓學生敢想、敢說，允許和鼓勵學生大膽思考和提出問題的氛圍。批判性思維在哲學課堂上是無處不在的，教師可以通過很多問題的設置鍛煉學生思維能力，進而加深學生對知識的理解和運用。

如：對“心想事成”進行評析，學生第一時間反應是這句話是錯的，它夸大了意識的能動作用；個別學生提出質疑，認為這句話也有合理之處，因為肯定了意識的反作用。通過爭論和自我總結，學生明確評析類試題是既有合理之處也有不合理之處，結論的得出是學生自覺運用所學的知識進行批判和否定，教師在學生思考的基礎上進行因勢利導即可，這種做法既鞏固了學生對知識的理解和運用，也使學生敢于對觀點提出疑問，在對別人的批判和否定中發現問題和受到啟發。

用實踐性原則貫穿于課堂

摘要：

語文學科不只單單對學生的語言組織、表達能力進行培養，而且它還肩負著對學生情感的表達、抒發進行培養的任務。在語文教學實踐中，我們要緊跟新時代的步伐，積極貫徹新課標的精神。在語文教學推進中，有很多的問題，需要我們去分析解決，總結反思自己，本文分享了我自己在語文教學中的一些見解和體會，在這里做一下總結。

關鍵詞：

新課改；初中語文；教學

語文教學是培養學生的語言能力及情感能的一門重要的學科。所這就要求我們廣大語文教師在日常教學中，要尊重，相信學生的能力，找到學生的潛力點，做學生的第一個伯樂，努力為他們創造有趣課堂環境，激發他們學習情感空間，讓他們發現自己的長處，展現出自己的發光點，引導他們自主思維，促使他們個性化發展。

一、教學方法要千變萬化，穩步推進

傳統單一的教學方式已經讓同學們對其產生了厭惡感，如果急于改變教學方法，可能同學們一時難以接受，覺得沒有規矩可循，所以對我們教育工作者來說，這是個挑戰，我們的教學工作應該有一個漸變的過程，在不斷思考中總結，在不斷總結中創新，即需要有新鮮感，來激發同學們的求知欲，還要讓學生有規可循。可以讓學生遵循一定的規律，要求進行有效的預習。比如：由字到詞，由詞到句，由段到篇，最后由篇到章的規律進行預習，還有作者的寫作背景等，此類必須掌握的知識，做到讓學生有規可循。打破常態，讓教學方法變換，已靜制動。

一、民間舞蹈教學的由來與發展

1.社會傳承與專業教學

所謂的社會傳承，即不依靠外力，憑借社會基層力量使民間舞蹈獲得傳承。社會傳承形式相對古老，基本上是一種“言傳身教、耳提面命”式的教學過程，這種形式實際上也是由于在民間，舞蹈難以獲得較為精練的語言或其他形式記錄造成的，但是卻擁有更多的實踐機會，可以說是民間舞蹈經久不衰的關鍵所在。專業教學相對而言發展較晚，我國古代社會素有“教坊”等一些專門從事舞蹈教學的機構，但是真正意義上的民間舞蹈教學，起源于新中國成立之后，受到國家和各級地方重視，一些民間舞蹈漸漸被挖掘出來，如：秧歌、藏族舞、蒙古舞等，漸漸形成了一系列相對文化和其他專業教學更具特色的舞蹈專業。

2.未來發展趨勢

我國未來的民間舞蹈教學，正在向著專業化、特色化和系統化發展。一方面，專業教學在開展的過程中，不斷積累了一些經驗，在反復的研究和總結中，不管是教學理論還是教學模式，都將持續進化，最終上升為與美術、音樂等專業課程同等高度；另一方面，不同地方和民族的風格迥異，為了彰顯民族和地域特點，一些原本不甚明顯的元素將會放大，形成能夠代表該民間舞蹈的標識；另外，隨著社會創新思維和多種文化的共同作用，民間舞蹈教學將會嘗試進行創新，納入更多的元素，其中包含不斷涌現的民間生活勞作現狀和其他藝術元素等。

二、民間舞蹈教學的目的與意義

1.弘揚與發展民族文化

本文作者：吳權喜 單位：韓山師范學院圖書館

科學文化素質，它是指個體學習和掌握系統的科學文化基礎知識，尤其是現代科學文化的最新成果，形成合理的知識結構；獲得基本技能、發展智能和能力（具備觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、自學能力、表達能力、組織協調能力，尤其是創造能力和動手操作能力），不僅樂于學習，而且形成會學習，具有求知欲望和勇于探索的精神。通過信息檢索課程教育，授予“魚”與“漁”，使其具有獨立的思考能力與創新能力。努力全面培養受教育者的科學精神與人文精神，使二者密切結合，相互促進。[5]在著眼于基本素質的整體培養和發展，立足于更加綜合、多元、全面的教育因素的同時注重共性和個性的辯證統一。

我國在2010年的《國家中長期教育與改革發展綱要（2010-2020年）》中強調了因材施教，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才，強調素質教育。提高受教育者的個性素質是素質教育的重要內容，培養個性素質的最佳途徑是實施主體性教育，開展個別化教學。通過信息檢索課程教學的差別化引導，促使個性由量變到質變的突破，與思想道德素質、科學文化素質并舉。

圖書館信息檢索課是獲取和培養全面的信息素養的重要途徑。使信息檢索課程教育從輔助性、零重視到普遍性、基礎剛性需求地位的轉變；以教師為主到以學生自主、教師為輔的教學互動的模式的轉變；從枯燥的技術技能教學向多元的教學內容轉變；力爭使接受教育者從被動學習到主動學習、創造性學習的態度的轉變。受教育者每個人都是獨立的個體，在身體和心理素質、遺傳、興趣等方面都各不相同，所表現出來的接受能力、學習能力也不盡相同，因此要注意學生間的個體差異。在教學中，應堅持“以人為本，因材施教”，避免“一刀切”的傳統教育模式，進而引導受教育者的興趣、激發學習和創造熱情，從而充分發揮各自潛在能力與特長。

信息檢索課程教學是培養學生掌握一定的信息檢索知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域中問題的能力。它是促進國家科技進步的動力和源泉，是社會和諧穩定的基石。在信息檢索課程學習中不僅要掌握知識、技術和方法，同時要帶著興趣學習，更重要的是使受課者具備在自己相關領域中發現問題、解決問題的能力，同時具有敏銳的信息嗅覺的能力和信心，從而推動社會的進步?？茖W技術是第一生產力，人類的勞動分為兩種：一種為創造性勞動，一種為重復性勞動。在21世紀，我們置身于競爭日益激烈的市場經濟環境中，歸根結底是人才素質的競爭，是創造性的競爭。在提高學生全面素質中，要重視培養學生的創新精神和創造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力。信息檢索課程教育體系是一個開放性強，具有良好的發展空間的體系，創新是計算機教育的本質特征。信息檢索課程體系的確立，要充分注重對受教育者興趣的引導，通過對外部信息的感知和判斷，形成內化的創造力。通過在教學中運用發現法和對非智力因素的引導，進而培養學生的創新能力和創新素質。

信息是當今世界發展最快的事物，這就要求信息檢索課程教育要與時俱進，不斷的進行教研改革、拓展。如通過舉行信息檢索課程的學術、教研交流活動來促使教師的經驗總結，拓展視野，同時幫助他們及時掌握當今前沿的技術革新和多元的市場變化需求，進而對教學內容和方法進行修改。同時也需要任課教師不斷自我總結，自主學習，努力提高自己，與時俱進，不斷的提高自身的信息素養，把繼續教育、終身教育視為教師工作中的一項長期和重要的任務。達到具有敏銳的信息嗅覺、具有對新事物及其發展方向判斷的能力，進而使專業素質不落后，以培養出適應社會需要的學生，進一步解決新形勢下不斷出現的問題。

未來的世界是信息化的世界，社會發展速度取決于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素質在信息化時代顯得尤為重要。實施圖書館信息檢索課程素質教育，將強有力的提高全民的信息素質，關系到中華民族的偉大復興和國家的長遠發展。信息素養教育不是一種固有的、剛性的教育模式，在教育實踐中依據地域的差異所實施的方法和途徑有所不同。因此，我們要立足本職，結合自身特點，在信息檢索課程教學實踐中，積極探索，不斷創新，培養具有實踐能力強、銳意進取、創新精神的全面發展的高素質人才。

1明確培養目標，制定培養計劃

臨床醫學專業學位研究生是以培養應用型專門人才為目標，旨在提高其臨床診療和操作水平。因此，新生入校后，應加強入學教育，讓其認識到醫學科學學位與專業學位培養的區別，做好自身定位，避免因認識不夠、安排不合理而造成臨床能力和科研能力“兩失誤”。新生應盡早接觸臨床，盡快熟悉醫院環境、操作流程，了解醫學研究、醫療服務以及對整個醫學職業有一個全面而深刻的認識。在實踐中學習，在實踐中應用知識，在實踐中感悟，從而激發其熱愛醫學事業、獻身醫學事業的精神。傳統上，醫學院校研究生第一學期主要時間用在理論課程的學習，這樣會縮短臨床實踐實踐時間，不利于專業型研究生培養。為解決這一矛盾，作者所在院校開始試行新的培養模式：新生報到后便安排進入本專業臨床科室，跟隨導師或導師組成員管理病人，周末集中學習理論課程。這樣時間得到優化，使其快速適應醫院環境，熟悉各種操作流程，迅速由醫學生轉變到臨床醫生的角色，培養重點轉移到臨床實踐能力上。新生入學后，根據專業要求，結合培養目標及個人實際情況制定出培養計劃，并認真填寫培養手冊。導師是培養計劃的責任人，需要做出培養總體安排，如熟悉本專業臨床工作時間，輪轉科室及時間，本專業定向學習時間，論文預答辯、答辯時間等，然后統一送教研室、科研處審查，確保輪轉科室、輪轉時間得到充分合理安排。

2培養方式與實踐

2．1突出臨床能力，強化“三基三嚴”訓練

美國國家醫學考試委員會認為，臨床能力包括如下9方面：①病史采集；②體格檢查；③應用診斷性輔助檢查；④臨床診斷；⑤醫療決策；⑥執行醫療決策；⑦繼續治療護理；⑧正確處理醫患關系；⑨職業態度。臨床醫學專業學位本質是職業型學位，臨床能力訓練是臨床醫學專業學位培養的核心。臨床醫學專業學位碩士研究生“三基三嚴”培訓是改善醫務人員基本素養，加強基本技能，提高醫療服務質量的重要保障，是臨床綜合能力培養的基礎。“三基”即基本理論、基本知識、基本技能；“三嚴”即嚴格要求、嚴肅作風、嚴謹態度。把“三基三嚴”貫穿到培訓始終，建立研究生“三基三嚴”培訓檔案，可以幫助研究生打下堅實的理論基礎，掌握系統的專業知識，熟悉各種技能操作。

2．2制定全面、規范的考核制度

臨床專業型研究生考核制度是培養過程中重要環節，也是研究生質量的保證。目前臨床醫學專業學位研究生單位采取多種考核方法，如自我總結，理論考試，帶教教師、導師組評論，專家考評意見等。評分有百分制法，主觀判斷法（優、良、中、差）等。主要采取如下考核內容：①研究生階段理論考試。成績以百分制，大于或等于70分為合格，若1門低于70分，可申請下一年補考，若2門不及格延緩畢業或退學處理。②臨床能力評價。每個輪轉科室結束后，科研處統一時間，統一地點舉行考試，內容包括：理論基礎（筆試）、臨床操作、輔助檢查、病例書寫及分析?？荚囆〗M專家成員一般3－5人，提供一份本學科常見病例的現成病史資料，或準備一位常見病病人（研究生未參加治療），由研究生詢問病史、體格檢查、分析資料、作出診斷、鑒別診斷、提出處理意見。在此過程中，考試小組提問，研究生答辯?？荚囆〗M提問應注意了解研究生對本學科常見病、多發病的有關基礎知識和臨床診療知識的掌握程度，注意考察其臨床分析及思維能力，以及對學科發展動向和新知識、新方法的掌握與應用情況。診斷治療技術操作考試，內科系統主要考輔助診斷方法或有關特殊檢查，如心電圖檢查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X線讀片等。外科系統各專業，主要考手術操作，無菌操作規范。醫療技術學科及專業（如影像、核醫學）則以考有關儀器的使用、操作和診斷為主。③階段考核。研究生應認真填寫《臨床碩士研究生培養手冊》及《臨床能力訓練手冊》，如實作好平時收治病人記錄，如門、急診就診病人數、病房分管床位數、所進行的診療操作、手術類型、術后并發癥、病例討論及參加學術活動次數等。輪轉結束時認真填寫統一制訂的輪轉小結表，對照培養方案的要求進行自我小結，業績記錄，然后由病房負責帶教的主治醫師審核研究生的自我小結，根據研究生在該科室的學習、工作情況，寫出評語，并由科室考核小組，進行臨床考核、評分。④畢業論文答辯。第六學期，培養科室及科研處組織學生統一答辯。