前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代農業科普創作探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：農業科普工作是加快推進中國特色農業現代化、助力鄉村振興發展的重要舉措。而農業科普創作是將深奧、抽象的農業科學知識、科學原理轉化成人民群眾喜聞樂見、通俗易懂的形式進行傳播，以提升農民科學素質和公眾農業科學素養，是農業科普工作的源頭。筆者從創作的選題、創作隊伍的組建、創作手法、傳播渠道以及存在問題和建議5個方面進行討論。創作選題要分析了解受眾目標與受眾需求；組建包括科學家團隊、科普創作團隊與媒體渠道在內的協作團隊；創作時要體現科學性與思想性，注重生動形象、通俗易懂的創作技巧以及各種新技術手段的應用，借助互聯網擴寬科普作品傳播渠道。文章最后就如何改善農業科普工作的激勵機制與培養專兼職科普創作隊伍提出建議。
關鍵詞：農業科普創作；選題；創作隊伍；創作手法；信息化
0引言
農業科普創作是農業科普工作的源頭。農業科普創作是將深奧、抽象的農業科學知識、科學原理轉化成群眾喜聞樂見、通俗易懂的形式進行傳播的創造性勞動。其呈現形式大致包括科普展教品、科普圖書、科普掛圖、科普游戲、科普講義、科普視頻、科普動漫、多媒體交互等[1]。隨著國內農業高新科技以及互聯網與信息技術的迅猛發展，農業科普創作環境發生很大變化，農業科技新成果不斷問世，自然學科之間以及自然科學和社會科學之間相互滲透日益明顯，多媒體時代人們的閱讀興趣、閱讀習慣各異等[2]，這些變化都是當前農業科普創作面臨的新挑戰。近年來，國內不少專家學者從不同的角度對現代科普創作進行了研究和探索。楊文志[1]針對現代科普創作的基本理念進行了研究，余子真[7]、張天慧[8]、陳玲等[9]、李正興[16]從科普創作人才培養的角度進行探討，肖云[11]從聯網時代下的科普融合創作模式進行了探討等。但針對當前農業科普創作的研究尚屬于薄弱環節，故筆者基于多年三農科普工作經驗，以如何應對當前科普創作面臨的挑戰為切入點，提出了農業科普創作過程中必須堅持目標導向、需求導向、創新思維和互聯網思維，并具體從創作的選題、創作隊伍的組建、創作手法、傳播渠道以及存在問題和建議等5個方面提出認識與看法，以期得到同行的批評指正。
1農業科普創作如何選題
選題是科普創作頂層設計，是關鍵步驟，它幾乎統領創作的全過程。在農業科普創作選題時，應先考慮農業科普的受眾特點和科普目的，充分了解受眾的科普需求，選題才能做到有的放矢。
1.1受眾特點與科普目的
隨著公眾對農業科普的需求不斷增加，農業科普的對象較以往變得更為廣泛，除農民外，城市居民、政府人員以及中小學生也已成為農業科普服務對象[3]。對于城市居民、政府人員以及中小學生而言，個體差異大，需求多樣化，需要根據不同對象，圍繞與農業相關的社會熱點、難點問題以及新技術新發現開展科普創作，目的是普及農業生產常識與農耕文化、消除日常消費疑惑等，從而提升他們的農業科學素質。但對廣大農民來說，科普的目的是提升他們科學生產、科學生活、科學經營與科學發展的能力，以及他們對現代科學技術的理解、掌握和運用能力，從而提升農民的科學文化綜合素質。但農民這個群體，文化程度普遍低，對新生事物的理解能力不強，掌握和應用新技術的能力水平較低，個體差異大。《中國公民科學素質建設報告（2018年）》顯示，2018年具備科學素質的公民為8.47%，而農村居民僅為4.93%。此處說的農村居民，并不全是在農村直接從事農業生產的農民，否則農民具備科學素質的比例會更低。所以，建議在科普創作時更多地扮演“科普二傳手”的角色。所謂“科普二傳手”，通常指基層兩委委員、基層信息員、科普員、致富帶頭人等，他們文化水平一般較高，對新鮮事物接受能力強，信息靈通，是科技類信息傳播的意見領袖和重要承載者，是農民獲得科普信息的重要渠道，故可以發揮他們的人際作用達到科普的目的。
1.2真正了解受眾需求
科普創作必須貼近公眾與公眾生活，圍繞社會關注的重點、熱點、難點等科學問題，圍繞科學家的新發現與新創造，一切圍繞公眾的實際需要，充分考慮公眾的興奮點、興趣點，以人為本[1]。受眾需求是創作選題的方向和目標。首先需要通過如調研、征集、搜索等方式了解公眾的需求，獲得一手的資料，直接對標公眾現實需求開展科普創作最接地氣。如孫寶國主編《躲不開的食品添加劑——院士、教授告訴你食品添加劑背后的那些事》，編創初衷就是為了消除公眾對食品添加劑的誤會，促進食品產業健康發展以及維護食品安全，這部科普作品廣受公眾歡迎，榮獲2016年度國家科技進步二等獎。再如，2015年在筆者編創《農村婦女科學素質提升系列叢書》時，選題和重點內容是基于2012年參加的針對350個農村婦女的調查數據，即農村婦女對“種植、養殖技術”、“子女教育”和“健康與衛生保健”3項內容的關注度明顯高于其他[6]。因此就編創了美好生活、婦幼保健、健康養殖、農村政策法規、美麗鄉村5個方面的內容，過程中又征求了基層婦聯與農業部門的意見。該叢書獲得了第四屆中國科協作家協會銀獎。也證明這樣的科普創作比較受歡迎，并為農民提供了實實在在的幫助。此外，還可以關注官方的調查報告與創作指南。公眾高度關注科技進展，主要集中在生活與健康、環境污染及治理、農業發展、科學新發現、新發明和新技術、醫學新進展、宇宙與空間探索等科技領域[4]，尤其是對生活與健康的關注比例高達92.9%，對環境污染及治理的關注比例也高達85.1%。中國科協與中國科學院每年會向社會科普創作指南，2019年農業方面的選題為綠色生產、農作物高效育種、農業合成生物、有害生物長效綠色防控、農業資源高效利用、近海養殖、深海養殖等內容[5]，以上信息都可以作為選題的參考和來源。
2如何組建農業科普創作隊伍
科普創作人才是指專門從事科普作品創作，掌握一定科學技術知識、思想、原理和精神的工作者[7]。目前，科普創作主要來自承擔重大前沿項目的科技工作者、已經告別科技前沿的老科學家以及專業的科普創作人才3個方面的力量[8]。從科學傳播的邏輯脈絡來看，科學家團隊應該是科學普及的源頭，他們掌握著第一手的科研資源，對本領域的科學前沿有著直接且清晰的認識和理解[9]。著名科普作家卞毓麟提出的“元科普”是其他各類科普作品堅實的依據，又真實地傳遞了探索和原始創新過程中深深蘊含的科學精神，是開展層層科普的源頭，能為更廣泛的次級傳播提供無可替代的扎實科學基礎[10]。從另一個角度，只有掌握科學的人占領了科普的高地，謠言和偽科學才會無處立身。但在互聯網新媒體時代，一部好的科普視頻、電影、動漫和游戲等科普信息的生產與傳播，不僅需要科研人員這個權威、一手內容提供者，還需要科普創作人員或團隊的創意、方法和手段，同時也需要技術人員的設計、包裝與傳播等，是多方通力合作的產物。所以，互聯網時代下需要科普融合創作新模式，在科研資源向科普受眾轉化的過程中，需要科學家團隊、科普創作團隊與媒體渠道這3個科普信息生產和傳播的相關主體協作，否則，將會導致每一方參與科普創作與傳播的門檻都較高，而收效又偏低[11]。中國農學會近幾年嘗試一種新的科普創作與傳播模式，既發揮我會專職科普工作者的組織、策劃與專家優勢，搭建一個科學家隊伍、科普創作團隊和媒體渠道共同協作的服務平臺，又依靠知名網絡媒體的后臺制作與傳播能力，不斷編創出形式新穎、傳播范圍廣、社會影響力好的科普作品。如策劃編創的《農村婦女脫貧攻堅知識讀本》系列叢書，榮獲了第五屆中國科普作家協會優秀科普作品金獎；《你知道轉基因、轉基因技術和轉基因生物》動漫，榮獲了科技部、中國科學院全國優秀微視頻科普作品；《農業生產廢棄物資源化利用》系列動畫，榮獲了“典贊•2017科普中國”十大網絡科普優秀作品。
3農業科普創作手法
創作手法是科普作品成功的關鍵。如何讓科普作品體現科學精神、讓受眾喜聞樂見，需要在創作手法上下功夫。
3.1創作理念
要體現科學性、思想性，以人為本。農業具有生產功能、生態功能和農耕文化傳承功能，它的多功能性與受眾的需求多樣性，注定了農業科普創作不是簡單的科學知識描述，不是教材，也不是技術推廣操作規程，是在向公眾傳授知識，使公眾受到科學思想、科學精神、科學態度和科學作風的熏陶，因此要求創作者也必須確立科學和技術、自然科學和人文科學融合的科學文化觀念，需要很強的人文精神。如傅廷棟編著的《西游后記——漫游農業》，它是集科普、雜文、神話于一體，通過神話人物的游覽、參觀、學習，深入淺出地介紹生產、生活和環保的命題，這本書能有效地讓青少年從中學到知識、引起興趣、激發靈感、培養科學精神。又如最近筆者在組編的農民讀本，在向一位常與農民打交道的科研人員征求編寫目錄意見時，在針對“什么是農業機械化？你的家鄉已經實現農業機械化嗎？”這個題目時，她認為題設會給讀者實現農業機械化就一定好的暗示，“你”的稱謂會被讀者誤解為有所特指。所以在科普創作時一定尊重讀者的感受，強化人文精神。
3.2創作技巧與手段
要注重生動形象、通俗易懂的創作技巧以及各種新技術手段在科普創作中的應用。人類的形象記憶強于文字記憶力。在讀圖時代，好的科普作品先從“吸引眼球”開始。一篇好的科普文章配上大量的動圖、視頻，能夠大大增加通俗性和趣味性；一句高度提煉的順口溜、小快板，比起晦澀難懂的專業術語更朗朗上口、便于傳播。另外，形象思維、交互性以及各種新技術手段在創作科普視頻、動漫、多媒體交互、游戲等科普作品時也尤為重要。例如科普游戲就是應用虛擬技術、多媒體技術等手段進行的科普創作，它對公眾特別是青少年有強烈的吸引力。
4農業科普作品傳播渠道
“酒香也怕巷子深”，傳播速度與渠道決定一部科普作品的影響范圍和效果。與傳統媒體不同，互聯網科普具有動態性、報道信息的及時性、超鏈接功能、多媒體表達方式和與受眾的互動性五大特性[12]，其中，多媒體表達方式是指可以充分運用“文、圖、聲、像、影”等各種能夠通過計算機表現的形式提供各種閱讀。所以借助互聯網科普是拓寬科學傳播渠道的有效手段，新的科普作品應與新媒體融合，并與科普信息化有機結合[13]，運用網絡技術拓展傳播范圍，增強傳播效果。2018年由中國農業出版社出版、筆者主編《秸稈綜合利用》一書，嘗試掃描二維碼播出短視頻的形式，即在圖書內容的基礎上，增加高度契合的音頻視頻以及更多有價值的延伸內容，大大提升了該書的體驗感與可讀性，特別是移動電話這一“新農具”的普及應用，實現了傳統媒體與新媒體的深度融合。同時，在“互聯網+”的時代，為了滿足公眾個性化需求，還可以依托大數據、云計算等技術手段，做好科普需求跟蹤分析，將數字化科普內容定向分發，通過手機推送、電視推送、多媒體視窗推送等定制性傳播方式，定向、精準地將科普文章、科普視頻、科普微電影、科普動漫等信息資源送達目標人群，滿足公眾對科普信息的個性化需求[14]。
5存在問題和建議
在科技三會的講話中指出，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。盡管農業科普工作已受到普遍重視，每年的科普專項經費以政府撥款為主，但仍有不少因素制約著農業科普創作的繁榮與發展。
5.1存在問題
5.1.1農業科普創作人才匱乏且老齡化嚴重
據2018年中國科普統計可知，2017年全國專職科普創作人員1.49萬人，占科普專職人員的6.57%。中國科普作家協會注冊的全國會員人數約為3400人，60歲以上的會員占60%。雖無具體統計，農業科普創作人員狀況也不容樂觀。當前承擔前沿項目的年輕農業科技工作者很少參與科普創作，究其原因，科普作家的地位和作用還沒有被全社會所重視，從事科普創作需要投入大量的時間與精力，同樣也需要一定的創作素養與技巧，創作的農業科普作品在考核及獎勵中占比小，甚至不被認可。再者，隊伍的年齡結構老化，不能適應現代科學知識和信息傳播手段的飛速發展。所以，專業的農業科普創作隊伍人才缺乏，已經嚴重制約農業科普工作的發展，急需懂技術和有科普熱情的年輕人加入到創作隊伍中來[9]。
5.1.2農業科普創作中“重技術，輕理念”的現象普遍存在
不少部門把農業推廣工作視同為農業科普工作，科普創作中以推廣農業生產技術為主，卻忽視科學思想、科學方法的傳播，對用科學理念占領思想文化陣地重視不夠。一些科普作家依舊停留在“古老知識”的低水準“灌輸”水平上，不能滿足現在公眾的農業科普需要[15]。
5.2建議
5.2.1改善農業科普工作的激勵機制
（1）科普創作作品納入年底績效考核指標，職稱評審時視同為科研論文、專著等。（2）設立國家級科普獎項。目前國家級的科普獎項數量太少，特別是面向科普創作的獎項更少，已有的激勵機制主要都集中在科普圖書的評獎中，建議增加獎項數量，擴大涉及的科普作品種類范圍。
5.2.2培養專兼職科普創作隊伍
隨著農業科普創作的內容不斷增加、要求不斷提高、專業性不斷強化，需要培育一支“懂農業、愛農業、善科普、有情懷”的農業科普創作隊伍[3]。（1）從政府層面，設立國家農業科普專業機構，專職履行國家農業科普工作，服務國家專兼職農業科普隊伍；（2）加強對現有農業科普創作人才的培育，有計劃、有步驟地對專兼職農業科普人員、科協骨干以及科普志愿者隊伍進行科普創作專業培訓，提高其科普創作能力和科普創作管理水平。（3）農業高?？稍O立相關農業科普專業，同時將“農業科技寫作”列入選修課，使得農業科普創作后繼有人。
作者:馮桂真 單位:農業農村部人力資源開發中心/中國農學會
