木工實訓總結范例

一、關于CDIO工程教育模式認識

民辦高校是新的機制和模式下的本科教育，作為中國高等教育發展的重要組成，以服務地方和社會發展培養應用型技術人才為目標。為適應國家經濟增長、科技進步及保證土木工程行業的持續健康發，結合民辦高校學生特點，在《土木工程材料》中引入CDIO工程教育模式對原有教學體系進行了研究，培養具有扎實理論基礎和較強實踐能力的應用型高級人才，是向社會輸送土木工程材料專業能力人才的最有效的途徑。

二、CDIO模式在民辦高?！锻聊竟こ滩牧稀方虒W改革中的應用

民辦高校學生是高等學校中一種特殊群體，他們思想活躍、新鮮事物接受較快，自我意識強、參與意識強等優點，但是學習基礎薄弱、團隊意識弱、自主學習動力的能力和毅力不足。針對民辦高校學生的學習特點，以我校2012級土木工程（建工方向）和2012級土木工程（道橋方向）學生為授課，在土木工程材料課程中構建CDIO模式進行教學改革，教學設計及實施情況如下：

（一）課程理論體系層次化，充分利用先進的教學手段

學生剛剛進入專業課學習，對工程實際接觸較少，缺乏對工程的了解和各種材料的認識，單憑文字的描述無法建立學生對材料的感性認識，導致學習興趣不濃，同時土木工程材料的內容繁雜，涉及面廣，對于學習和應用造成影響。將課程理論體系層次化、漸進式推動教學，首先，以材料的基本性質為主線將各章節串起來，形成一個有機的整體。采用多媒體授課方式，通過實物圖片、動畫和錄像，比較直觀地提供給學生大量信息。其次，利用工程環境、案例分析、創設情境，土木工程材料在工程實際中的應用。再次，根據現階段土木工程材料的局限性，結合未來土木工程材料及技術可持續發展的方向，開發設計土木工程材料相關的技術。層次化教學可以大大提高學時效率，調動學生的學習興趣和積極性。

（二）更新教學理念，提供強有力的師資保障

［摘要］在新工科背景下，“互聯網+教育”對人才培養模式提出了新的要求，為優化四川開放大學土木工程專業實踐教學體系，通過調研用人單位和學生的需求，分析專業實踐教學體系的現狀，從動態調整培養方案、完善實踐課程線上教學資源、創設實踐課程微信公眾號以及畢業論文管理平臺、高效利用虛擬實訓平臺、優化師資結構等方面提出了優化土木工程專業實踐教學體系的策略。

［關鍵詞］移動互聯網；土木工程；實踐教學；優化

為應對新經濟快速發展對新型工科人才的需求，教育部提出“新工科”發展戰略，積極推進新工科建設?！督逃畔⒒?.0行動計劃》中提到要建成“互聯網+教育”大平臺，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式[1]。如何順應新工科趨勢，基于互聯網開展實踐環節，對開放大學土木工程專業教師提出了新挑戰。本文將探討基于移動互聯網優化土木工程專業實踐教學體系，實現以學生為中心，以企業需求為導向，利用校企合作、協同育人，培養工程實踐能力強并具有創新能力和持續競爭力的土木工程新型人才。

一、土木工程專業實踐教學體系現狀分析

（一）實踐課程的構成與實施現狀

四川開放大學土木工程的實踐課程由生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計四部分構成。生產實習為期2周，學生聯系適合的崗位實習，完成實習日記和實習報告；課程設計由學生根據選課情況及課程進度完成兩項任務并提交成果；畢業實習為期2周，學生在項目上進行實地參觀及調查，記錄完成的工作并撰寫實習報告；畢業設計為期10周，學生從多個備選版塊中選擇一個獨立完成規定的任務。以上實踐環節的實施從學生選課、指導教師選聘、實習單位的聯系到實踐成果的匯總、評分等均由各教學點組織完成，采用線下模式開展工作。

（二）基于移動互聯網的實踐教學優勢分析

摘要:無論是一流專業學科建設，還是一流學科建設，其最終目的均為人才培養。為了達到應用型人才培養的目標，同濟大學浙江學院土木工程系在一流專業、一流學科建設的過程中，采取學科建設與專業建設并舉、相促相融的建設策略，開展了一系列的改革實踐活動，形成了一套多元化協同的應用型人才培養模式，主要體現在教育教學改革的深入、培養計劃的調整、課程體系的優化、實踐教學的改革、校企合作產學研融合平臺的開拓、重點實驗室平臺的搭建以及教師隊伍的建設等方面。

關鍵詞:一流學科;一流專業;應用型人才

1概述

眾所周知，地方應用型高校一般是以本科教育為主體，以服務區域經濟社會發展和相關行業為己任，以培養符合行業企業需要的、具有較高綜合素質和實踐能力的高級應用型人才為主要目的［1］。在“雙一流”與“雙萬計劃”背景下，學科、專業一體化建設成為高等學校建設的必經之路［2］。對于地方本科院校，其一流本科專業建設與研究型“雙一流”高校不同，并不是追求“世界一流”，而是結合自身發展歷史和實際條件，明確服務面向和專業定位培養，培養適合地方經濟建設發展的應用型人才。一流本科專業是一流人才培養的基本單元，只有真正把一流專業建扎實、辦出高水平、辦出特色，才能培養出一流人才，從而實現高等教育內涵式發展的目標［3］。地方本科高校應用型人才培養模式的構建需要直接服務區域經濟和行業的發展，因此在一流學科與一流專業建設過程中，地方本科院校應該做到學科建設與專業建設并舉，相互促進、相互融合。2017年同濟大學浙江學院土木工程學科成功入圍浙江省一流學科建設(B類)名單。2019年土木工程專業成功申請了浙江省一流本科專業建設項目。在一流學科以及一流本科專業建設背景下，土木工程系在應用型人才培養方面迎來了前所未有的挑戰和機遇。無論是一流專業學科建設，還是一流學科建設，其最終目的均為人才的培養，特別是地方本科高校更應該聚焦于應用型人才的培養。近年來應用型本科院校均在人才培養的過程中探索依托專業教學、實驗與科研、工程項目等適合應用型人才的專業培育模式［4］。實踐證明，應用型人才的培養不僅僅需要有明確的人才培養計劃、系統的課程體系、合適的教材、高素質的“雙師型”教師隊伍，還需要將學生實踐活動以及教學方法與創新實踐等實現整合。土木工程專業應用性強、涉及學科多且廣，因此學科建設與專業建設的融合程度直接影響土木工程專業人才培養的質量。經過近幾年不斷地實踐探索，我系在一流學科、一流專業互促互進建設的基礎上，開展了大量的教學改革實踐活動，積累了一定的經驗，形成了一套多元化協同的應用型人才培養模式，主要體現在深入教育教學改革、優化專業培養計劃，改革課程體系、拓展實踐教學，依托校企合作產教融合平臺以及重點實驗室平臺，建設教師隊伍等方面。

2問題現狀

2．1師資、教學資源

近年來，由于招生規模逐年擴大，學生人數增多，我系平均師生比在1∶20左右，曾經一度達到了1∶25的嚴峻局面;我校屬于民辦獨立學院的辦學性質，教學日常運行支出及設施設備相關的費用等主要來自于學生的學費，辦學經費的問題會嚴重影響人才培養的質量;同時由于我校辦學時間短、師資力量薄弱，既懂專業理論知識又有實踐經驗的高素質“雙師型”教師嚴重短缺，因此教師隊伍的建設也制約著人才培養的質量。

摘要：

在當前教育改革日益激烈的形勢下，全國普通本科高等院校中有50%相繼轉型為應用型大學。應用型本科院校高度重視實踐教學、強化應用型人才培養。本文從應用型本科院校土木工程專業校企合作的現狀及存在的問題、如何從企業引進人才和培養企業所需人才等方面入手，探索深入開展校企合作的有效做法，并使之落到實處、長久不衰。同時闡述了校企合作與雙師雙能型師資隊伍建設的問題，以加快實現高校的轉型發展目標。

關鍵詞：

土木工程；校企合作；應用型本科

校企合作是利用學校的教育資源與企業的實踐環境，通過學校教學與企業實踐相結合，培養適應市場經濟發展、適合企業用工需要的應用型人才。校企合作教育的實質是企業幫助學校培訓人才[1]。土木工程專業是一個理論與實踐緊密結合且實踐性很強的專業，離開了行業、企業的支持和參與，學生就得不到真實的實踐環境，技能培養就成了“無源之水，無本之木”。

1土木工程校企合作現狀及存在問題

1.1土木工程校企合作現狀

摘要：為提高人才與市場對接效率，滿足社會發展對人才的需求，高職院校不斷改進教育體系，通過教改完成育才任務。其中，項目化課程作為高職課程改革路徑之一，具有實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性等特點，學生在課堂教學中可有效強化專業素養，為培育應用型人才提供支持。文章探析職業能力下高職土木工程專業項目化課程體系構建方略，以期提高高職教育質量。

關鍵詞：職業能力；高職土木工程專業；項目化課程

項目化課程以“行為導學”為依托發展而來，教師組織學生根據項目展開實踐活動，期間師生學習、討論、合作，最終完成項目實踐任務。高職土木工程專業項目化課程以培育學生專業素養為核心，以市場為導向，立足教改背景，在教法優化基礎上科學育人，確保社會發展與高職人才培養目標一致，保障土木工程專業學生順利與崗位對接，繼而發揮該專業項目化課程體系構建作用。然而，在育人進程中卻存在土木工程專業項目化課程教學與企業有沖突，崗位職業能力未能滲透到課程開發進程中等問題，影響該專業課程體系構建成效。基于此，為提高高職土木工程專業人才培育質量，探析職業能力下該專業項目化課程體系構建必要性、難點及方略顯得尤為重要。

一、職業能力下高職土木工程專業項目化課程體系構建必要性

（一）提高專業課程針對性、實用性

以專業為導向的項目化課程內容與市場關系緊密，在企業崗位人才需求下整合課程內容，增強教學針對性，而且項目化學習任務需學生經由實踐予以完成，繼而將知識與學生專業發展關聯在一起。項目任務通常情況下會選用企業經典工程項目，用真實項目情境渲染課堂氣氛，引領學生作為一名土木工程專業從業者展開實踐活動，達到有效強化學生職業能力目的。

（二）學生認知與課程教育相契合

一、新時期高職教育中土木工程專業辦學思路

隨著我國經濟社會的不斷發展，科學技術水平的不斷提高和進步，世界各國在貿易、金融以及投資方面都進一步融合，世界一體化程度日益受到重視。這種世界范圍的產業結構調整和經濟結構的轉型，給了土木工程這一基礎專業無限的發展機會。工程監理制度和注冊師制度的建設，使得我國建筑行業逐步與國際建筑業接軌。隨著改革開放的步伐不斷加大，國外各個行業都有大公司或大企業進入我國，尤其是建筑行業，這給我國相關行業帶來了一定的沖擊。企業要生存，要發展壯大，離不開科技，更離不開人才。建筑行業更是如此。建筑行業的競爭就是實力的競爭，其實也就是人才的競爭。企業要想發展，要想在世界建筑行業有所作為，就必須要提升自身競爭力，憑借自身實力去參與國際項目的競爭，贏得市場。人才的不斷發展使得土木工程行業也在不斷向前，推動著行業技術的不斷進步。傳統工程模式的發展已經不能完全與現代工程技術要求相適應，土木工程行業人才變得更加務實，不僅要發展研究型技術人才，還要有能夠深入一線，掌握大量實用技術的應用型人才。這就要求在教育方面也要有所不同，有所側重，在不同的教育層次培養不同類型的人才，使得人才能夠各盡其用，在不同的崗位上發揮各自優勢。高等教育既要培養研究型、學術型人才，繼續搞好精英教育，又要培養技術應用型人才。作為高等教育的一個重要組成部分，高等職業教育是一種大眾化的教育形式，其培養學生的目標就是要為一線、為基層培養具有一定技術能力的應用型人才。有研究表明，土木工程專業學生走上工作崗位后，主要從事的工作有三個層次：第一個層次就是基層，最一線的掌握一定技能的應用型人才；第二個層次就是能夠從事工程施工管理或者建筑設計方面的高層次人才；第三個層次就是專門負責行業研究的高級研究型人才。作為高等職業教育來說，其培養目標就是要為建筑行業培養具有一定專業技術的，在一線從事生產的應用型人才，所以，高等職業院校在辦學方面也就要緊緊圍繞這一思路來對學生進行教育和培養。當前從建筑行業崗位分工來看，生產一線的工作人員主要有工長、技術負責人、技術員、預算員、現場監理、檔案員和項目經理等職位。因此，高等職業教育的培養目標就應該以上述崗位能力要求為目標，拓展辦學思路，在學生技能培訓中重視相關技能的培養，使學生從上學開始就有學習目的，帶著目標去學習，爭取在畢業后就能勝任相關崗位，進而開展工作。

二、高職教育中土木工程人才培養模式與定位

通過研究和分析國內外相關高職院校土木工程專業的人才培養模式，筆者認為，要適應當前經濟社會的發展，要不斷提高高職院校土木工程專業人才技能，在人才培養模式方面，必須要堅持以“面向社會、立足崗位、注重素質、突出應用、強化實踐、培養能力”為指導思想的“技術崗位型”的人才培養模式。教學體系的建立必須要以實戰為目標，并且要注重實際應用，使得學生能夠拿得出、用得上，能夠踏踏實實完成相關工作，以此來構建教學體系。從培養目標方面來講，高職院校的土木工程專業一定要適應現代化建設的需要，具備土木工程專業的相關知識和應用能力，能夠適應生產施工一線的工作，具備從事工程預算、土木工程施工管理、建設監理以及項目投資開發與管理等相關工作的能力，能夠在工程中解決實際問題并且處理相關問題，促進企業的良好運行和發展。在這一人才培養目標的基礎上，高職院校土木工程專業人才培養模式的定位包括以下幾點。

（一）以專業技能教育為主

高等職業院校培養的學生面向的是建筑施工第一線，從事的是施工預算或管理等基礎性工作，因此，在培養模式上要堅持寬專業、多方向的培養模式，而不能拘泥于“大土木通才”的培養模式。作為具有掌握實用型技術的一線人才，高職院校開設的土木工程專業，在學科基礎上要體現大土木工程學科平臺的要求，其在專業方向上的培養要精，但是選擇方向上要多，不能緊緊拘泥于嚴密的理論要求，而是要將重心放在實用性上面。

（二）以解決問題的工程技能為主

摘要：基于土木工程制圖課程的特點，結合多年教學經驗，探討本課程的教學改革方法。

關鍵詞：土木工程制圖；教學改革

0前言

土木工程制圖是土建類各專業非常經典、實用的一門基礎學科。該課程有兩大模塊：畫法幾何與工程制圖。畫法幾何以正投影原理為主要理論基礎，以介紹、貫徹國家有關制圖標準為主要內容，培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力。工程制圖是投影原理與國家制圖標準在各專業的具體運用，培養學生閱讀和繪制專業工程圖樣的基本能力。盡管這門課重要，且內容多，但課時有限，目前54學時，有時節假日還會沖掉幾個學時，所以有效的課時數不多，因此要上好這門課，必須根據本課程的特點進行教學改革，改變教學方法、教學模式，才能達到預期的效果。

1教學內容的改革

畫法幾何部分主要研究正投影原理，學習投影法的基本理論及其應用，因此在教學過程中，適度刪除部分內容并調整深度。重點講述正投影原理，精講點、線、面的投影特點、作圖方法，減少直線與平面、平面與平面的相對位置關系等對實踐性應用不大的內容。詳細講述立體的投影特性、畫法，但立體的截切、二補三（根據立體的兩個視圖補畫第三視圖）等內容是畫法幾何教學的難點，要求學生具備很強的空間想象能力，由于學時較少，授課信息量有限，教學中點到為止，以夠用為度。至于體與體的相貫等內容難度大，后續運用較少，基本上不涉及。工程制圖模塊又包括兩部分：建筑施工圖與工程制圖課程實訓。為了把這兩部分有機結合起來，我以一個真實的工程案例為主線來教學，采用學校最近修建好的一棟學生宿舍樓作為教學案例，學生可實地觀摩，深入、仔細地弄清圖樣表達的內容和規定，通過理論與實踐相結合，能快速、牢固地掌握專業知識，且以一個現有建筑物作為案例進行繪圖實訓，不僅增加了繪圖難度，還能提高學生的識讀能力［1］。

2教學方法的改革

土木工程施工課程教學篇1

1土木工程施工課程的特點

土木工程施工作為我國高等院校土木工程專業的一門專業基礎課和主干核心課程，具有強實踐性和綜合性、知識范圍涉及面廣、發展迅速等特點。課程本身來源于工程實踐，是工程實踐的總結，具有很強的實踐性；基礎理論包括建筑力學、工程測量、建筑材料、房屋建筑學、混凝土結構、砌體結構、地基基礎及管理學等基礎課程的知識點，涉及知識面廣，具有很強的綜合性；隨著科技的進步，土木工程施工工藝與組織管理方法日新月異，新技術、新工藝、新材料在工程實踐中不斷得到應用，土木工程施工課程內容與教學方法等也需不斷發展與更新。

2土木工程施工課程地位

土木工程專業本科畢業生從事工程施工相關專業工作的比例高。調查表明，由于工程設計行業招聘門檻的提高及社會需求等原因，近年來多數高校土木工程專業本科畢業生選擇了施工相關的企業就業。如北京工業大學從2011年-2013年的統計數據也表明，其在工程施工與監理企業工作的學生占總就業人數的60%以上；長江大學土木工程方向2006屆畢業生該比例則高達80%。

3土木工程施工課程存在的問題

3.1教師工程經驗不足