美術鑒賞知識范例

摘要：為了使學生的個性得到良好發展，培養其自身的美術綜合素質，從而提升美術鑒賞課程的教學有效性，文章對新課改背景下美術鑒賞課的教學進行研究，包括注重教學方法的創新；提升教師藝術素養；注重激發學生學習興趣。

關鍵詞：新課改；美術鑒賞課；藝術素養

在素質教育的背景下，人們對美術鑒賞課程的關注度逐漸提升，美術鑒賞課程的教學效用也逐漸被挖掘出來。提升美術鑒賞課程的教學有效性已經成為美術教師的重點工作內容之一，隨著新課改的提出與落實，美術鑒賞課程摒棄了傳統教學、呆板的教學模式，使得學生能真正融入學習。美術鑒賞課程進行有效的學習不僅能夠讓學生加深對藝術知識的學習，還能使學生的個性得到良好的發展，并有效培養了自身的美術綜合素質。由此可見，提升美術鑒賞課程的教學有效性有著至關重要的作用及意義，教師需要及時更新自己的教育觀念，結合科學、合理的教學手段來斷提升鑒賞課程的有效性教學。

一、注重教學方法的創新

在傳統的美術鑒賞課教學中，教師通常會使用傳統“填鴨式”的教學方法為學生進行灌輸性教學，學生在課堂之中只能被動學習。久而久之，學生的學習興趣被一點點磨滅，無心投入學習，導致教師的教學質量、效率不盡人意。隨著新課改的落實，美術教師必須改變美術鑒賞課程的現狀，需要結合一些具有創新性的教學方法來提升鑒賞課程的教學有效性。要想切實有效地提升教學有效性，教師要尊重學生學習的主體位置，在課堂上留出足夠學生進行自主學習探究的時間，讓學生能夠主動參與到學習之中，并激發學習興趣。如美術教師在帶領學生進行雕塑欣賞課教學時，教師首先可以利用網絡搜集一些世界著名雕像圖集，然后利用多媒體投影為學生進行展示，以此來激發學生的學習興趣。接著教師可以讓學生上臺選擇一個雕像進行模仿，看誰模仿的最像，通過這種方式能在激發學生學習興趣的同時充分調動學生的積極性。最后讓學生分小組開展討論交流學習，能讓學生在充滿學習興趣的同時，充分體現學生的主體位置，進而主動參與到學習之中，提升美術鑒賞課程的教學有效性[1]。

二、提升教師的藝術素養

美術鑒賞課程教學最核心的教學目的就是要培養學生的鑒賞能力和審美能力，而其主要教學任務就是可以讓學生通過對美術作品的鑒賞、分析和思考來升華自身的藝術知識，并培養自身的美術綜合素質。有效開展美術鑒賞課程能夠讓學生在面對各式各樣的美術作品時，能夠正確有效地分析、理解藝術家在進行創作時內心的想法及作品本身想要表達的內容。而教師要想通過有效的課程教學來讓學生在鑒賞美術作品時能夠掌握作品本身的含義及內容，就要求教師具有深厚的藝術素養，扎實的藝術基礎。所以教師在實際教學過程中，要不斷提升自身的藝術素養。當然，這不是一朝一夕就能完成的，因此教師需要秉承著持之以恒的原則，對藝術知識進行大量相關資料閱讀并有效掌握，以此來豐富自身藝術知識功底。除此之外，教師還可以在閑暇之時利用網絡資源來學習相關的美術技能知識，還可以到正規的美術培訓學校進行學習，通過這種方式不僅能夠讓教師得到有效的鍛煉，還能加深自己的藝術功底，一舉兩得[2]。

對于高中美術教學來講，美育教育工作具有十分重要的作用。為了能夠更好地進行美育教育，可以利用美術鑒賞的方式來進行學生的美育培養，從而促進學生來進行美的認識，同時也能夠享受美、欣賞美和創造美。本文首先針對美育與美術鑒賞的概念進行一定的闡述，然后分析美育教育的作用，并且對美育教育與美術鑒賞的關系進行有效的討論，并且對高中美術美育教育的原則進行論述。最后提出高中美術中的美育與美術鑒賞教學策略，包括激發學生美術學習興趣、引導學生參與課堂討論、豐富美術鑒賞教學內容以及建立多元教學課程評價。旨在能夠更好地在高中美術鑒賞課堂中進行一定的美育教育工作，有效促進學生審美能力的增強。美術鑒賞課是高中美術教材中的重點內容，為了能夠更好地發揮美術鑒賞課的效用，不僅僅需要進行學科知識的講解，同時還應該進行一定的美育教育的滲透，從而能夠在很大程度上促進學生對藝術美的欣賞，提高學生的審美能力。如何在高中美術鑒賞課堂中進行美育教育，是我們讓面對的非常重要的課題，需要我們大家共同來探究和分析。

1美育與美術鑒賞概述

1.1美育

美育指的是對學生進行一定美的教育，能夠讓學生對美進行正確的認知，培養學生正確的審美觀念，這樣才能夠讓學生在日常的生活中和學習中能夠對美進行正確的認識。能夠更好地對學生的心靈進行陶冶，還能夠讓學生具有非常高尚的道德思想。同時還能夠豐富學生的知識，促進學生的身心發展。通過美育教育能夠讓學生進行美的體驗，讓其能夠具有美的品格，這樣對學生的未來發展來講具有十分重要的作用。美育這一概念最早起源于18世紀50年代，是由席勒最先提出。而在我國西周時期便已經有了“制禮作樂”，其中的禮指的是一種意識，而樂指的是詩、詞、歌、賦、舞蹈等相關內容。從而能夠看出我國早在周朝時期就已經有了審美，而對世人進行一定的六藝教育就相當于今天的美育教育。

1.2美術鑒賞

美術欣賞指的是一種精神方面的活動，通過對美術作用的欣賞，從而能夠產生一定的喜悅心情，陶冶情操，這樣才能夠更好地進行視野的開拓。在高中美術教材中具有非常多的美術作用可以進行鑒賞，不但有古代的字畫可以進行欣賞，還包括一些雕塑、手工藝、建筑等美術作用。通過對美術作品的鑒賞能夠在很大程度上反映出人們對美的喜愛，有的作品可以表現出對英雄的崇拜，有的作品可以表現出對宗教的信仰，還有的作品能夠反映出對生活的熱愛?？傊?，通過對美術作品的鑒賞能夠更好地通過對作品的欣賞來表達人們的情感。因此，在高中美術課堂中進行鑒賞課的實施中，教師更加應該在教學中讓學生能夠實現精神方面的享受。

2美育教育的作用

摘要：在新課改的背景下，高中美術鑒賞教學的目標是提高學生的審美水平和藝術修養，培養學生分析、理解、鑒別和評價藝術作品的能力。該文分析新課改背景下高中美術鑒賞教學中存在的問題，提出相關的教學對策，以期為高中美術教學提供理論參考。

關鍵詞：新課改;高中美術鑒賞教學

新課改背景下的高中美術鑒賞教學，應注重提高學生的審美水平和藝術修養，培養學生分析、理解、鑒別和評價美術作品的能力。由于各種因素的影響，高中美術鑒賞課程的教學過程中尚存在一些問題。

一、新課改背景下高中美術鑒賞教學存在的問題

1.教學模式較為陳舊

受以往的教學觀念影響，部分高中的美術欣賞課程僅僅是讓學生學習課本知識，并依靠自己的想象力完成整個學習活動。在現代社會中，多媒體的發展和網絡技術的普及為教師提供了一個有聲有色的教學平臺。各種教學內容可以得到生動的展現。但是，部分教師僅僅將多媒體教學工具作為展示教材內容的手段，枯燥、單一的教學方式并沒有得到改變。

2.鑒賞課程內容缺乏適應性

摘要：開設高中美術鑒賞課，主要是為了有效培養高中生的鑒賞能力，使其具有一定的審美水平。新課改背景下，一些以往的教學方法和當前的教學理念之間存在一定沖突。因此，該文介紹當前美術鑒賞課存在的一些教學問題，探討提升教學質量的有效教學方法，以期為教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：新課改;高中美術;鑒賞課;教學方法

為了讓我國高中生具有一定的藝術素養，新課改對高中美術鑒賞課進行了改革。當前，美術鑒賞課與以往相比取得了較大的進步，學生在藝術方面的能力有了顯著提高，但仍然存在一些教學問題，需要美術教師將實際教學與新課改理念充分結合，讓教學方法有效體現新課改理念，進而促使新課程改革發揮其最大的價值。

一、當前美術鑒賞課教學存在的問題

1.部分教師的教學方法較為陳舊

如今的美術鑒賞課上，部分教師采取的一些教學方法比較陳舊。如，一些美術教師僅依據美術鑒賞教材開展教學，沒有在課堂教學中拓展鑒賞知識，也沒有引入多媒體、電子白板、交互平臺等新時期的教學輔助工具，學生只能不斷學習理論知識。這導致美術鑒賞課教學對學生的吸引力大大降低。

2.教育思想較為落后

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，高中教育已經發生了較大的變化，由之前的應試教育調整為現代的素質教育，并將培養學生的綜合素質、綜合能力及人文素養作為現代教育的重要目標。美術教學具有人文教育的功能，在我國，美術鑒賞課是高中教育中的重要課程，對培養學生良好的人文素養發揮著重要的作用。在美術鑒賞課上，教師帶領學生賞析世界著名美術作品，不僅能夠增長學生的見識，開闊學生的視野，而且有利于學生了解世界文化，深刻領會美術作品中蘊含的人文精神，形成良好的人文素養。

關鍵詞：高中美術教學；鑒賞教學；人文素養；實踐

在高中教育中開設美術鑒賞課程順應時代的發展，是新課程改革發展的必然，有利于培養學生的美術鑒賞能力和審美能力。教師通過眾多美術作品的鑒賞，讓學生了解美術作品的相關知識和內涵，能夠有效提升學生的人文素養。在高中美術鑒賞教學中，教師要注重對學生人文素養的培養，提升他們的綜合素養，為其未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、高中美術教育的重要價值和人文素養培養存在的問題

1.高中美術教育的重要價值

在高中階段開設美術課程，其主要目的并不是將每名學生都培養成畫家或者美術從業者，而是通過美術鑒賞課程的學習，使學生對美術課程教學形成全新的認知。美術鑒賞教學不僅能夠凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，而且能夠培養他們的鑒賞能力，挖掘和發展學生的感知能力與思維能力，讓他們意識到文化傳承和交流的重要性，進而促進學生審美水平和人文素養的提高[1]。因此，在高中階段開設美術鑒賞課程，重點發掘人文資源，開展人文教育，具有重要的、長遠的意義和價值。

2.當前高中人文素養培養存在的問題

一、新課程改革下高中美術鑒賞課要實施整體化教學改革

教師可以嘗試一些整體化的美術鑒賞課程教學改革，將美術鑒賞教學和高中語文寫作教學以及演講等等相互結合，除此之外，要求教師可以再美術鑒賞課程教學過程中充分利用電教手段以及直觀性的繪畫語言，使學生能夠直觀的理解美術作品，領悟美術作品中的精華所在，鼓勵學生創作自己的美術作品。

二、新課程改革下高中美術鑒賞課要充分利用多媒體

高中美術鑒賞課程是集學生想象力以及創造力于一身的科目，美術鑒賞課程并沒有一個確切以及固定的答案，所以，要求教師必須要在課堂上面來對高中學生進行正確和準確的引導，使自己的學生能夠拓展自身的創造性思維，只有這樣才能夠真正達到美術鑒賞課程的教學目的。美術教師可以充分利用多媒體，發揮網絡所具有的作用，在當前網絡環境下實施美術鑒賞課程的時候，高中學生能夠將自己所學習到的知識以及自己所具有的能力通過網絡來進行反饋，教師也可以充分利用網絡來對學生進行指導，使其能夠更好的實施美術欣賞。除此之外，學生也可以利用計算機等工具來設計自己的美術作品，在美術鑒賞課堂上面來展示給大家，使大家一起來欣賞以及評價他的作品，學生可以自己查找一些資料，組織和美術鑒賞課相關的課題內容，在課堂上面展開討論，這樣做的好處在于能夠使學生更加深入的對請問題進行探索。

三、新課程改革下高中美術鑒賞課要具有一定特色

美術教師能夠建立起個性化的美術鑒賞教學，并且使其形成一定的規模，具有特色的美術鑒賞課程往往能夠促進各個學科之間相互融合，使得課堂上和課堂之外的教育教學更加豐富多彩，為審美教育提供豐富的素材，并且為學校實施美術教學以及設計教學提供基礎，與此同時，還可以為城市美術教育教學提供一個發展契機，因此，新課程改革下開發具有特色的美術鑒賞教育教學能夠使高中學生具有創新能力，并且在無形之中培養了高中學生創新意識。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志?！冬F代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

四、新課程改革下高中美術鑒賞課要創新作業

對于高中學生來說，他們從進入高中就面臨著空前的學習與競爭的巨大壓力，面對這一現狀，他們主要將學習精力放在文化課程上，而對于美術鑒賞課程的重視程度非常低，但是新課程標準要求加強高中學生對美術鑒賞方面的教育，因此，此時的高中教師需要掌握必要的教學方法，有針對性的來解決這一問題，結合多年的教學經驗，筆者主要談談以下幾個方面的看法。   1、激發學習興趣，增強學習動力   興趣作為最好的老師，它既是每個學生學習的基本動力，又是學生能夠走向成功的重要階梯，因此，教師在高中美術鑒賞教學的過程中，應以激發學生的興趣作為基本的出發點，采用各種不同的教學方法和手段來更好的激發學生的學習興趣，只有這樣才能在美術鑒賞的過程中重視美術鑒賞課程的學習，提高學生的審美情趣，發揮學生豐富的想象力，達到最佳的鑒賞教學的效果，同時還能夠使緩解學生緊張的學習和競爭壓力，以便取得更好的學習成績。在具體的高中美術鑒賞的過程中，要讓學生能夠體會到美術就在自己的身邊，通過對美術作品的選擇，自然的引導，這樣能夠在情感上形象深刻的打動學生的心靈，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的審美情趣。   2、開展鑒賞活動，提高審美能力   美術作為一門視覺藝術，可以使學生在視覺方面直接獲取審美體驗，豐富審美情趣，陶冶審美情操，提高審美質量，這一點也是其他藝術學科所無法代替的。美術作品可以形象直觀的展示出作品的美，通過這一美感打動、感染人們，倘若在美術鑒賞課程中，教師僅用粉筆和嘴是無法進行美術鑒賞課程的，必須通過開展鑒賞活動課，來更好的提高學生的審美能力。學生與美術作品在高中美術的鑒賞活動中是一種審美關系，只有感知與體驗才能對該作品做出正確的審美判斷。因此，教師應該幫助學生了解美術作品創作的時代和歷史背景，理解作品的內在的蘊涵，如果在作品鑒賞中需要涉及到相關的美術原理和概念等理論問題，教師應該在實際的案例分析上來加以講解，這樣可以合理的利用美術鑒賞活動課的上課時間，而不必過多的講解理論知識。此外，博學的知識，豐富的見識，良好的修養是高中美術教師必須具備的基本素質，在此基礎上，報以寬容的態度評價學生，合理引導他們正確的感知美術作品。提升他們的審美判斷能力。   3、采用多媒體工具，提高教學效率   在高中美術新課程標準中規定教師可以采用電影錄像等各種生動有趣的教學方式來進行鑒賞教學。隨著現代化的教育技術的快速發展，以往傳統灌輸打壓式的美術鑒賞教學模式已經不能夠適應當前的教學需求，而現代化的教學設備給當今的高中美術鑒賞教學帶了耳目一新的感覺，在多媒體載體的作用下，圖像、聲音、動畫、文字等教學內容一目了然，教學的重難點迎刃而解，并且還給高中美術鑒賞課程帶了勃勃的生機和活力。   一直以來，高中美術教師在美術鑒賞的課堂教學之中，一直都在扮演著美術知識的講授者和傳授者的角色，在沒有現代化教學設備的傳統高中美術鑒賞教學時期，往往需要花費大量的時間和精力來講解一些枯燥、乏味、抽象難以理解的教學內容，即便是這樣，也很難達到較好的效果。然而，在大量運用多媒體輔助教學的今天，集聲音、圖像、文字等于一體的多媒體教學，可以講抽象化的美術鑒賞內容形象化、具體化，使學生猶如身臨其境之感，開闊了他們的眼界，提高了他們的思維能力和創新能力。   例如，在鑒賞“走進抽象藝術”這一課，教師可以充分利用網絡資源共享這一平臺優勢，搜集到大量的抽象藝術作品，制作成課件展示給學生，學生在大屏幕上可以清晰的觀察到自己喜歡的作品，了解這些抽象作品不同的風格特點，在設計課件時，可以講圖片的相應的超鏈接到作品和當時的創作背景上，這樣學生針對自己感興趣的圖片，再點擊圖片之后就會出現相關的知識內容，這一過程既可以鑒賞作品又可以學習知識，如果單純的靠教師的講授，學生聽之無味，教師講之也無趣。   利用多媒體來進行高中美術鑒賞教學，不僅操作實用方便，在增加了學生學習知識量的同時還使得學生能夠開心主動的學習，一堂鑒賞課之后，學生對不同的作品都會有相應的了解，拓寬了知識面，優化了知識結構，也提高了鑒賞課堂的教學效果。   4、注重多元化的美術鑒賞教學   高中美術鑒賞課作為一門必修的藝術課程之一，更重要的是注重學生自身素質的發展，尤其是激發其創造性思維，教師要做好引導的作用，充分調動學生自身的積極性與發散性思維，每一個學生都有其獨特的看法與見解，這與其自身性格、特點以及所處的環境、生活有很大的關系，所以也就形成對美術作品有獨特的見解。因此，我們教師在授課的同時，不能一味的講授課本知識，而是尊重學生的差異性，創造性的利用教材，分析教材，讓學生自主學習，充分調動學生積極性，不要讓枯燥乏味的美術講授課占據整個課堂，要讓學生自己去“鑒”，自己去“賞”，從而使美術鑒賞課真正意義上成為一門藝術課程。   美術鑒賞教學不是要把我們每一位學生都培養成未來的藝術家，而是一種藝術普及活動；是要提高我們每一位學生的藝術修養和審美能力，使其能兼顧全面的發展。作為一名高中美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，讓每位學生學會用藝術慧眼看世界，在藝術欣賞中學會熱愛生活，贊美生活。

【內容摘要】新媒體時代，互聯網為美術鑒賞課程的教學提供了大量的資源，有利于教學工作的組織開展。特別是對民族地區高校非美術專業開設的美術鑒賞課而言，網絡技術突破了傳統教學的限制，新的教學方式的引入，推動了教學模式的轉變。傳統講授銜接新媒體教學、師生互動嵌入信息化教學、民族特色融入翻轉課堂教學等，提高了學生學習的興趣和主動性，促進了美術鑒賞課程教學的質量和教學效果提升，進而為高校公共課教學改革提供新的教學思路與方法。

【關鍵詞】新媒體;民族高校;美術鑒賞

《全國普通高等學校公共藝術類課程指導方案》指出，公共藝術課程作為培養現代化建設高素質人才的限定性選修課程，對提高大學生的審美素養，培養其創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。美術鑒賞課程可以使大學生了解繪畫藝術、雕塑藝術、建筑與園林藝術、工藝美術、設計藝術、漢字藝術、攝影藝術以及民間美術等藝術內容。從歷史時間、區域空間等不同維度認識、理解和掌握這些知識，有助于提高藝術修養、發展形象思維、陶冶情操。此外，將美術鑒賞課程納入高校教育課程體系，也是高校實施美德教育的主要途徑，有助于高校素質教育的開展。尤其對一些經濟欠發達地區的民族高校，為非藝術專業大學生開設的美術鑒賞課，合理利用新媒體技術教學，能夠更好地調動學生的學習動力和學習熱情，提高學生的藝術素養和文化素養。然而，部分民族高校的美術鑒賞課程因開設時間短、師資力量薄弱、重視程度不夠等，其教學手段傳統、教學模式單一、教學效果不理想。尤其對古今中外的優秀美術作品進行鑒賞教學時，所傳授的內容要么停留在對美術鑒賞各個歷史時期藝術作品的探討上，要么過于深究作品的淵源與造詣。對非藝術專業的學生來講，此教學方式偏重藝術知識的灌輸，缺少趣味性和欣賞性。尤其對民族高校的學生而言，他們本身存在一定的文化差異，知識儲備不足、美術基礎相對薄弱，過于深奧的美術專業知識難以激發其學習的興趣。

一、傳統教授銜接新媒體教學

隨著互聯網的普及、新媒體時代的到來，數字電視、手機微信、微博、QQ、貼吧等新媒體平臺興起。新媒體作為一種全新的媒體形態，極大地拓展了信息傳播的途徑，為人們增添了新的溝通方式[1]。當下，各大高校的網絡普遍鏈接到了高校教育網、高校電子閱覽室等網絡資源，實現了教育資源共享，為廣大師生利用新媒體進行美術鑒賞教學提供了必要的前提和可能性。民族高校美術教師在進行美術鑒賞課程教學時應結合高校實際情況，利用新媒體開發出獨具本校藝術特色的教學方法。美術鑒賞可以借鑒不同的新媒體平臺開展教學活動，使課堂充滿藝術性。例如鑒賞元代畫家黃公望的代表作《富春山居圖》時，教師先用多媒體課件展示相關圖片，再用樸實的語言對這幅圖的作者及作品內容、裝飾等進行解析，并有針對性地提出一些問題供學生思考，共同探究與這幅作品相關的歷史背景、時代特色、文化底蘊等，使學生在鑒賞作品的過程中領略作品的藝術魅力，接受藝術的熏陶。還有，借助觀看優秀的講座視頻，讓學生去領悟和感受學者的鑒賞造詣。例如，觀看美術教育家蔣勛講黃公望《富春山居圖》[2]，通過觀賞蔣勛對作者生平、創作背景、相關文學故事的分析、展現，激發學生對該作品的想象力，培養其審美品位；利用動畫電影《大魚海棠》的片頭展現土樓的整體風貌，引導學生鑒賞《異彩紛呈的中國民居建筑——福建土樓》[3]，再借助3D動畫技術手段從不同的角度展現土樓建筑的形體、空間和色彩，從而讓學生更好地領略土樓建筑的宏大氣勢。同時，在學生鑒賞影視作品的過程中，教師不時地講解土樓建筑的實用性和審美性，挖掘其更深的文化底蘊，激起學生的民族自豪感和自信心，感受前人創造美和表現美的能力；鑒賞《材美工巧——傳統手工藝》[4]時，教師可以先播放影像展示燒制陶瓷的步驟與流程，再為學生準備一些泥土和做陶的工具，邊講解邊讓學生動手操作，這樣既讓學生了解了陶瓷制造過程的復雜和精細，也讓學生更好地體會了陶瓷的藝術美?？梢?，新媒體技術將藝術作品形象化，使圖、文、聲、形融為一體，把學生帶入了藝術性的殿堂，可謂恰到好處。新媒體技術融入教學強化了視聽效果，有助于激發學生主動學習的興趣。

二、師生互動嵌入信息化教學

美術鑒賞不僅是向學生傳授美術鑒賞知識、了解藝術家的生平，更重要的是為了培養學生的藝術審美能力，培養學生熱愛傳統文化的精神[5]。因此，美術鑒賞不能只限于課堂或者校園里，也要嵌入到日常生活中。在教學中，將新媒體資源應用于美術鑒賞課程，能夠讓學生接觸到更多的藝術作品，學習和體會藝術，培養學生的審美能力和審美品位。新媒體時代，信息化教學將成為常態。例如，教師創建一個微信公眾號，在微信群里定時或者轉載與教學內容相關的文章或者作品，供學生閱讀和欣賞。在評論和提問欄里，針對作品及時與學生交流、互動，讓學生了解作品信息，進而學會欣賞和認同；在鑒賞西方油畫大師梵高的作品《向日葵》時，教師提前一個月或者幾周就在公眾號里陸續轉發《梵高：在薄情的世界里深情地活著》《梵高畫里的明媚春天》《這里治療過世界上最燦爛的靈魂》《梵高的故鄉，藝術的狂歡》《梵高，你如此孤獨》等文章，并推薦《梵高回眸的瞬間，我已經淚流滿面》這部電影，點燃學生的求知欲望和好奇心。在學生閱讀完文章和觀看影片后，教師關于梵高的作品《向日葵》的有關講解，并提出學習要求，讓學生進行作答，進而實現其對梵高有一個較全面的了解。此外，合理引導和規劃學生美術知識的學習，以便讓學生按照預定的軌跡進行及時有效的學習。教師有選擇地把一些重要的美術作品鑒賞內容及講解錄制成短視頻，然后借助微信公眾號把美術鑒賞知識以點和線的形式推送給學生，并同時提出學習要求。針對微信中學生反饋的學習問題及學習效果，教師要隨時跟蹤并進行精準指導。當然，教師可以用課堂時間，檢驗學生對微信公眾號推送的美術作品的學習效果，通過隨堂提問與師生互動來了解學生對所作品的看法及了解、認知程度，進而提高美術鑒賞課程作品講解的精準性和實效性。此外，教師也可以借鑒網絡直播的方式進行美術鑒賞教學，讓學生跟隨直播教師進行一次有現場感的藝術之旅，接受藝術熏陶。教師事先準備好要講授的鑒賞內容，與學生約好直播時間，選好直播地點——博物館或者美術館，進行現場直播教學。教師與學生在直播中互動，讓學生親眼看到那些館藏的著名雕塑、繪畫、書法等作品，通過視覺的刺激給學生營造一種藝術氛圍，使其更真切地感受藝術的意境和魅力。