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摘要：隨著我國社會經濟的發展，企業的財務會計工作也面臨著更多的任務和要求，傳統的財務會計教學存在諸多弊端，著重論述六大財務會計要素，忽略了不同企業間的差異性，無法很好地反映出企業經營活動與財務會計業務之間的聯系。我國積極倡導改革，希望培養出能夠適應市場需求的高素質人才，在財務會計教學中，需要根據專業課程的基本情況，結合學生的學習能力，不斷地對教學方法和內容進行改革和完善。本文主要以擬境教學模式為例，闡述財務會計教學模式改革的重要性。
關鍵詞：財務會計；教學模式；擬境教學
1引言
目前我國經濟快速發展，實現了以服務為宗旨、以就業為目標的定位，學校與企業的合作、工作和學習的結合，使得教學模式得到很大的完善，既培養了財務會計崗位所需求的專業性人才，又促進了學校、學生、企業間的互贏，有利于促進就業。這種模式服務于當代社會經濟發展要求，推動了社會的發展，推進了現代本科教育體系建設的完善，是一種新型的人才培養模式，全面提升了人才的能力和水平。本文以財務會計教學模式改革為例，研究與分析基于工作過程中的財務會計教學模式——擬境教學在本科教育專業課程教學改革過程中的應用方法。
2傳統教學模式
傳統財務會計教學較為枯燥和單一，主要強調理論知識的掌握程度，不利于學科的發展，無法滿足社會和企業的需求，為了進一步改革我國現有的教育模式，提高財務會計的教學質量，首先就應改變傳統的教學模式，不能僅僅認為學會理論知識就能應對工作內容，要將傳統的以教師教學為主的模式改變為以學生為主體的教學模式，通過學生自主激發學習興趣進行學習，而不是在教師的強迫下進行被動的學習；其次應加大師資力量，教師也同樣要求具備專業的理論知識，同時具備較強的實踐操作能力，只有具備實踐操作能力的教師，才能適應擬境教學的模式，從而將財務會計知識更完整的傳授給學生。
3擬境教學模式
在本科教育專業課程教學過程中，我們需在注重理論知識的傳授時，同時意識到培養學生實踐能力的重要性。但目前就我國的企業環境和教學模式來說，課程資源和教學條件受到很大的限制，理論知識融合實踐能力的可能性較低，導致了學生不僅理論知識掌握得不夠牢固，同時實踐能力較為低下，例如，財務會計課程中，學生可能會對管理人員報銷費用的會計核算業務處理存在一系列的問題，正是由于學生即使掌握了理論知識和實踐能力，但實際的財務會計工作仍與學習內容存在較大的差異性。我們在專業課程教學改革中，基于學生適應工作過程的實際要求，積極進行創新與探索，形成新的擬境教學模式。在財務會計專業課教學中，應盡量模擬真實的工作情境，形成一種在實踐中學習理論知識、總結理論知識的學習方式，有效地防止教學與實踐的隔離。在擬境教學中，可以安排學生扮演不同的角色，例如領導者、財務經理、會計人員、出納人員等，并進行模擬整個業務流程。在整個擬境教學中，教師可以通過適當的穿插講解，為學生描述相關工作人員的工作內容和要求，讓學生真正掌握不同業務的處理流程，全面培養學生的職業能力和學習能力，避免紙上談兵的現象。
4擬境教學的實施方法
4.1確定教學內容
在財務會計專業課程的教學中，要根據財務會計工作的特征，結合相關理論知識，為學生進行講解，值得注意的是過于復雜或者過于簡單的模擬教學不適合運用到課程中，因此教師在確定教學內容時，需要根據學生學習能力情況和教學情況來選擇適合的教學內容。在教學中要將學生將來從事的崗位工作中最主要、最直接的工作內容作為重點，設立相應的模擬工作情境傳授理論知識，讓學生的實踐能力得到加強。
4.2做好教學準備
擬境教學前，需要從課程開發的角度做好相關的準備工作，精選合適的學生進行崗位角色劃分，并考慮是否需要進行排練，同時可以借助多媒體動漫來演示模擬實際工作情境，總的來說，擬境教學主要需要準備3個方面，即演員、物、情境，做到模擬過程中清楚說明問題并解決問題為主。
4.3實施教學過程
教學實施過程中，教師需要負責掌控全局，建立完整的教學流程，明確各個學生的模擬工作內容，指導學生操作，并對學生的實際能力進行評價。教師需要讓所有學生對模擬過程有一個基本的了解和掌握，要善于提問，引導學生進行思考。學生則要仔細觀察演練過程，傾聽教師的講解，學習實踐操作并學會反思實踐。
4.4注重教學反思
擬境教學具有較強的實踐性，在課堂后應及時的對課堂知識和經驗進行反思與總結，劃分主次、劃分重難點，遇到難點通過詢問老師進行化解。教師也需要進行反思，學生是否掌握了學習的內容和工作要求，學生是否會運用專業知識來解決問題等，避免學生只沉浸在情景化的過程，而忽略了對教學內容的學習和掌握。教學反思需要不斷地查漏補缺，突出財務會計職能的重難點，改進情景模擬的方式。
4.5注重校企結合
加強學校與企業的結合，充分體現擬境課程的實用性，充分了解企業的需求，結合企業自身現狀，通過企業相關工作人員的介入，有效的調整擬境教學的內容，進行模擬教學操作，全面的展現出工作的內容和要求，使得學生在擬境教學學習中能夠意識到財務會計的工作性質，更好地滿足企業對學生工作能力的需求。
4.6考核
考核方式可以通過采取教師與學生共同評價，首先由教師組織學生進行自我評價，然后學生之間互相評價，找到對方的缺點并加以指正，最后由教師進行全方位的綜合評價，給予學生一定的建議，使學生的職業能力和專業知識得到提升，促進學生的全面發展。
5結語
在本科教育專業課程教學改革過程中，擬境教學具有有效性和可行性，特別是針對財務會計專業教學，起到了十分重大的學習作用。針對財務會計專業課程的實踐以及學生的學習能力，有目的的開發擬境教學內容，重新設計財務會計教學課程結構，改革教學方法，將理論知識與實踐教學通過一種趣味性的教學方式呈現給學生，激發了學生學習和探討的積極性，真正的培養了學生的職業能力和職業素質，促進學生掌握知識的同時做到向實踐操作邁進。隨著社會的不斷發展，對于財務會計的人才需求量也在逐步增多，因此本科教育中財務會計課程的教學仍需不斷的深入研究與探索，該課程設計內容較為廣泛，且與實踐緊密結合，如何完善教學內容，用何種教學方法來進行教學，將是筆者今后繼續探索的方向。
參考文獻
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作者:邱鵬云 單位:內蒙古財經大學會計學院
