前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的財務會計實務課程教學改革方案探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學過程的設計與組織
（一）情境設計與內容選取
本課程橫向按會計核算崗位設計7個教學情境，縱向每個崗位以任務為驅動，按照“填制審核原始憑證———編制記賬憑證———登記賬簿———編制會計報表”的會計工作過程來設計，形成縱橫交錯的系統化課程內容。在具體內容的選取上，通過深入調研充分了解會計職業崗位工作任務及要求，將出納崗位、會計核算崗位真實的典型工作任務轉化為教學內容。參照會計職業資格標準，將會計從業資格、會計職稱、注冊會計師考試內容融入課程，實現人才培養規格與職業資格標準的一致，有利于學生就業和可持續發展。
（二）教學步驟
按照職業成長和認知規律，將教學過程序化為“單項情境教學———校內單項模擬實訓———校內綜合模擬實訓———校外綜合實訓”四個階段。其中，校內情境教學根據工作任務導向將學生分成若干小組，小組成員扮演不同角色，在教師指導下依據資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步組織教學。教學組織步驟如下：
（三）教學組織與安排
按照會計核算崗位典型工作任務，將教學內容整合序化為以下7個學習情境，每個學習情境分若干個子情境，子情景又分若干項工作任務，共26個子情境，61項具體工作任務。
二、教學方法與手段
針對不同教學內容和教學階段，采用任務驅動法、案例分析法、直觀教學法、角色扮演法等教學方法，充分體現以學生為主體，以教師為主導的高職教育特色。靈活運用課件、視頻、動畫、音頻、多媒體等現代教學手段，使課堂教學變抽象為具體、變靜態為動態，使枯燥的教學內容變得更加直觀、生動形象。大力推動和落實網絡教學在課程中的運用，將課程標準、課程實施方案、授課計劃、教學課件、課程教案、實訓指導書、模擬試卷等課程資源傳到網上，為師生學習交流提供良好平臺。
三、課程特色
1.以會計核算崗位為載體設計學習情景，教學內容與職業崗位和職業證書充分對接。
2.以“排隊式”頂崗實習為載體的工學結合。鑒于企業財務保密性和崗位設置唯一性特點，無法實現大規模頂崗實習。本課程構建排隊式頂崗實習模式，3—6人為一組輪流參加專業頂崗實習，體現工作與學習緊密結合的工學結合人才培養模式，發揮校外實訓基地的育人功能。
3．以生產性實訓為主體的“253結構”全過程考核。本課程構建基于能力本位的“253”課程考核標準，其中，平時成績占20％、生產性實訓占50％、期末考核占30％。將知識考核與能力測試相結合，結果考核與過程考核相結合，突出以生產性實訓為主體的全過程考核法，注重對學生能力的考核與評價。
作者：錢艷娜 單位：濮陽職業技術學院
