前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的趣味性高職財務會計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、開學第一課，激發財務會計學習興趣
限于基礎會計的學習情況，很多學生在財務會計學習上并沒有報以很大的希望和熱情，少數同學甚至產生了放棄的念頭。鑒于此，上好財務會計第一課就顯得尤為重要。財務會計的第一節課，我不會急于講授新課，首先，我會用圖式簡要分解《財務會計》在課程體系中所處的位置，讓學生認識到本門課程的地位和重要性；其次，用往屆學生完成的會計實訓資料展示給學生，讓學生對財務會計應掌握的技能有一個清晰地認識，同時也堅定大家學習財務會計的信心；最后，結合本專業優秀畢業生的事例分析會計專業職業前景，激發學生的職業理想和對本專業的熱愛。通過開學第一課，直接激發學生學習財務會計的興趣，為以后專業知識的學習邁出堅實的第一步。
二、教學生活化，增強財務會計學習興趣
財務會計并非僅企事業等單位需要，我們日常生活也經常會涉及到財務會計知識，財務會計教學中，以生活中的例子為例，嘮家常似的將枯燥的理論知識通俗化，讓學生有一種親切感，引發學生學習的積極性和趣味性，讓學生在輕松的、生活化的氛圍中掌握財務會計知識和技能，達到了財務會計學習目標。比如：在講到財務成果核算時，利用企業對財務成果先留存后發放的核算，讓學生結合實際聯想當自己有收入時應如何支配，結合自己每月的生活費如何安排，如何核算，管理好資金，認識到學習會計知識會受用終身。再比如在講授資產負債表和利潤表的靜態和動態時，以一顆樹為實例，資產負債表是反映企業一定是時點財務狀況的報表，像一顆樹的橫截面是靜態的一樣，所以資產負債表是靜態報表，利潤表是反映企業一定時期財務成果的報表，就像一顆樹的縱截面是動態形成的，所以利潤表就是動態報表，學生聽后就會豁然開朗。
三、教學情境化，保持財務會計學習興趣
本課程教學中，模擬真實地會計工作場景，通過讓學生扮演不同的角色來親身體驗會計工作的操作流程，提高了他們的學習興趣，又達到了教學目的。分角色實訓有利于學生在工作中進行換位思考，也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練，使學生很快進入實訓角色，產生職業共鳴。結合財會專業特點，我們以寢室為單位，6人組成一個小組，根據會計實際操作核算程序的要求，由學生扮演出納員、制單員、復核員、記賬員、會計主管等,根據會計實際操作的核算內容的要求，扮演勞資會計、材料會計、成本會計等，定期輪換工作崗位，設身處地地分析與解決所面臨的問題。角色扮演的教學方法可使學生很快進行實訓角色，產生職業共鳴。學生從所扮演角色的角度出發，運用所學知識，自主分析與解決賬務處理過程中出現的問題，以提高學生實際操作的技能，為全面的學習充分做好精神和物質準備。通過開學第一課的引導，教學過程的生活化和情景化三方面激發、增強并持續保持學生學習財務會計學習的興趣，讓學生從熱愛財務會計到輕松學習財務會計，從而掌握財務會計的基本知識和基本技能，達到財務會計學習目標。
作者：范欽 單位：重慶三峽職業學院