口腔醫學技術范例

［摘要］近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對口腔健康問題日益關注?？谇唤】诞a業得到快速發展，口腔醫學技術專業可以為其輸送應用型人才。在口腔醫學技術專業開展訂單式培養模式，有利于培養高素質高應用型人才，滿足社會用人需求。簡單闡述口腔醫學技術專業訂單式培養模式的優勢，分析口腔醫學技術專業訂單式培養模式存在的問題，并探索其優化對策，通過實踐案例分析，分析該培養模式的應用價值。

［關鍵詞］口腔醫學技術專業；訂單式培養模式；實踐研究

2019年，國家衛生健康委辦公廳印發“關于健康口腔行動方案（2019—2025年）的通知”，明確加強口腔健康教育，強化口腔護理、疾病防治等實用型與復合型人才培養，以需求為導向，優化教育實施方式。對此，學校應重視口腔醫學技術專業教學，加大訂單式培養模式的開展力度，以便培養更多的口腔醫學技術專業的實用型人才，滿足口腔健康產業的用人需求。

一、口腔醫學技術專業訂單式培養模式的優勢

（一）有助于學生管理

在口腔醫學技術專業中開展訂單式培養模式，能夠在最大限度上緩解學生管理與就業的壓力。訂單式人才培養模式是一種校企合作、產學研結合的培養模式，主要以就業為導向，學校與醫療企業在兩個不同的育人環境中共同制定人才培養計劃，并共同開展具體的人才培養工作，確?？谇会t學技術專業的學生能夠掌握該專業的知識與技能，提高學生的就業質量。并且學生自身會受到就業驅動，努力提升自身的專業知識，促使學生自主探究學習?；诖耍唵问饺瞬排囵B模式的應用可以有效地加強學生管理，推動學生綜合能力、自主學習能力與創造能力的提升。

（二）滿足醫療衛生事業對人才的需求

摘要：學生的專業認同感影響著自身的學習行為和未來職業的選擇。本文通過文獻調研和實際情況調查，了解口腔醫學技術專業本科生的專業認同情況，探討影響因素，分析原因并提出改進策略，為提升學生專業認同感提供參考依據，為培養高素質口腔醫學技術專業人才提供思路和方法，為口腔修復工藝事業持續發展打下堅實基礎。

關鍵詞：口腔醫學技術專業；本科生；專業認同感

專業認同是指學習者在了解所學專業的基礎上產生的情感上的接受和認可，它伴隨著積極的外在行為和內心的適切感，是一種情感、態度乃至認識的移入過程[1]。專業認同感較低者易受外界環境負面因素的影響；專業認同感較高者專業匹配性較好，大部分具有自主選擇專業、對自身與專業適應度評價較高等特征[2]?？谇会t學技術是近年來發展起來的一個新型專業，口腔醫學技術專業學生和口腔醫學專業學生一樣，均是口腔醫療行業發展不可缺少的人才。重慶醫科大學于2014年招收首屆四年制口腔醫學技術專業本科生，經過6年的專業教學，發現有些學生學習積極性不高，出現中途轉專業現象。因此，本文分析口腔醫學技術專業本科生專業認同現狀，了解影響因素，提出改進措施，對于培養口腔醫學技術專業高素質人才、促進口腔醫療行業發展具有重要意義。

1口腔醫學技術專業本科生專業認同感現狀

2020年4月我校開展學風相關調查，調查對象為2018級、2019級口腔醫學技術專業學生。調查發現，有36.11%的學生了解口腔醫學技術專業，52.78%的一般，11.11%的不了解；非常喜歡該專業的學生為0，喜歡該專業的僅占13.89%。這與其他高校調查結果一致。泰山醫學院研究發現，口腔醫學技術專業學生專業認同度較低，轉專業率高，直接影響到學生在校期間的學習、生活、實習積極性、擇業意向以及對未來工作的態度等，最終影響職業能力與專業發展[2-3]。

2口腔醫學技術專業本科生專業認同感低的原因分析

根據多項研究，結合我校實際情況，分析總結口腔醫學技術專業本科生專業認同感低的主要原因有以下幾點：（1）社會認可度不高。知曉口腔技師者較少，口腔技師與口腔醫生行業地位、工作環境、薪資等相比較常處于劣勢。（2）高考志愿填寫隨意。填寫志愿時未全面考察專業，未進行全面客觀的自我評價、興趣了解和職業規劃，導致入校后缺乏專業興趣和職業向往；部分學生將口腔醫學技術專業誤認為是口腔醫學專業而報考；部分學生非主觀選擇本專業，而是被迫調劑。（3）課程安排和教授方式與專業認同密切相關[4]。新生進校后，基礎課程較多，專業課開設時間較晚，不能有效激發學生對專業的興趣；口腔醫學技術專業教師隊伍趨于年輕化，部分教師非本專業出身。（4）學歷學位提升機會少。全國口腔醫學技術專業本科生招生時間短，能夠招收研究生的院校更少，本科生考研機會極少。（5）行業就業信息較少。我校每年召開覆蓋各層次、各專業畢業生的招聘會，由于口腔醫學技術專業學生較少，招生時間較短，招聘單位相對較少。2020年9月調查我校2015級、2016級畢業生發現，僅有20%的畢業生依靠學校招聘會就業，未達到學生的就業期望。整體而言，多種因素影響了口腔醫學技術專業本科生的專業認同感。如何提高學生對專業的認同感，激發主動學習的興趣，是值得口腔醫學技術專業教師深思的問題。筆者認為，可通過以下方法切實提高口腔醫學技術專業本科生的專業認同感。

［摘要］高職提前招生能夠較好地解決高職院校的生源難題，但是提前招生學生在學習中也存在若干問題。通過“多種途徑并舉，提高專業思想穩定性；重建學習習慣，培養學生學習自律性；改進教學手段，提高課堂教學效果；改革評價模式，提高評價的精準度；適應行業需求，改革人才培養模式”等手段，有效提高人才培養質量。

［關鍵詞］提前招生；口腔醫學技術；人才培養；改革

高職提前招生是高職招生歷史上一次重大改革，能夠很好地解決高職院校的生源問題。我?？谇会t學技術專業從2017年起，全部采用提前招生的模式，經過近三屆學生的教學，發現提前招生的學生存在如下問題：一是填報專業比較盲目，對專業認識不清；二是學生的學習能力和學習基礎均較差；三是學習的積極性和主動性均欠缺，很難適應大學的學習生活模式。為了更好地提高人才培養質量，我們從如下幾方面著手進行了人才培養模式的改革，現總結如下。

一、多種途徑并舉，提高專業思想穩定性

多數學生和家長對所填報的專業缺乏充分的認識，導致學生在填報志愿時專業比較盲目，這也間接導致學生對未來充滿疑惑，一旦學生發現所學專業與自己的預期不相符合，就會表現出明顯的厭學情緒。因此，專業思想教育不能局限于學生入學時，而是要貫穿于學生在校學習期間。我們從以下三個途徑開展專業思想教育：首先，在新生入學時，專業帶頭人就要對口腔醫學技術專業的學習內容、課程體系、學習方法、行業發展現狀、發展方向、就業前景等方面對新生進行專業介紹，讓新生對于自己所選擇的專業有初步的認識；其次，在日常教學中，不定期邀請成功校友返校進行現身說法，向學生介紹本專業的課程特點、學習方法，講述自己在校學習經歷、學習方法、實習經歷、工作經歷，讓學生對本專業有更深層次的了解；第三，每個學期邀請至少一家行業內有影響力的企業來我校面向所有口腔醫學技術專業的學生進行企業的發展情況、企業的發展前景、行業發展的現狀、行業發展前景等方面的介紹，深化學生充對行業發展的了解。通過以上三種途徑持續不斷地進行專業思想教育，有效提高了學生的專業思想穩定性，提升了學生對專業的學習興趣。

二、重建學習習慣，培養學生學習的自律性

提前招生的學生相較于參加高考的學生，脫離系統性學習的時間更長，這就導致部分學生已經喪失了原有的學習習慣，學習的自律性、主動性均很差，具體表現為上課時不能做到有效聽課，課后也無法對所學的課程進行有效復習，在進行考試時也是以突擊復習為主，考試成績欠佳，更激發了學生的厭學情緒。因此，我們在新生入學時特別是開始上課的第一個月采取了如下措施：一是和課程任課教師溝通，上課時采取點名、提問等多重手段，嚴格課堂紀律，提高學生的上課注意力；二是要求學生在上課時記錄課堂筆記，任課老師定期對學生的課堂筆記進行抽查打分；三是利用職教云課堂等網絡教學手段，課前布置預習任務，課后布置作業并限時完成，讓學生在晚自習時對當天的學習課程進行復習；四是做好階段測試工作，通過階段測試及時了解學生的學習動態，督促學生集中精力進行學習。

摘要：口腔醫學是高校專業課程之一，其主要以口腔方面的醫學知識點學習為主。傳統的口腔醫學教學模式主要以教師理論灌輸為主，專業教學缺乏創新性與個性化，且關于口腔專業實驗比較少，學生的主體地位未能得到充分凸顯，會影響口腔醫學教學效果。信息化背景下，為實現口腔醫學教學的高效性，應將多媒體技術應用到教學體系，以多媒體平臺來開展口腔醫學教學，以獲得理想的教學目標。對此，本文就多媒體教學在口腔醫學教學中的應用展開了分析與研究。

關鍵詞：多媒體教學；口腔醫學；應用

0引言

多媒體技術是將數據、文字、語言、圖像、動畫、聲音、圖形與音樂等媒體進行有效的結合，運用計算機來對這些媒體進行合理的控制與處理的一種信息技術。當下，為從根本上實現口腔醫學教學改革，高校教師應重視對多媒體技術的合理應用，將口腔醫學技術以技術性高與實踐性強的形式展示出來，可將知識點形象、生動、直觀、立體化與全方位的方式予以呈現，從而提升課堂教學質量。

1多媒體在口腔醫學課堂教學中的應用優勢

多媒體技術的應用，可讓口腔醫學授課內容變得更為豐富，且教學活動也變得更為高效、直觀。圖像與文字的有效結合，能讓學生更容易的理解口腔醫學的重難點問題，也不會讓學生對口腔醫學知識點的記憶更加深刻[1]。此外，多媒體技術的應用，生動而形象的圖像、動畫、文字、聲音與音樂能對學生產生極強的刺激性，會刺激學生的感官，提升學生學習效率，充分培養學生的費自理因素，也能活躍學生的基本思維，以求將學生的創造力與想象力發揮極致。多媒體技術在口腔醫學教學中的應用，能大大減少教師的板書量，節約時間，且會讓整個教學過程變得更加流暢，能防止在幻燈片、板書、掛圖與教科書間進行頻繁的轉換，可讓整個課堂的教學思路變得更為清晰，能有效克服掉傳統教學之中學生面對面溝通時間短、背對學生時間過多等弊端，可讓教師全面把握學生的反應與狀態，以實現對教學與控制節奏進行科學的管控。多媒體課件便于利用背景、色彩等來吸引學生的基本注意力，針對所插入的實物圖片與臨床圖片，需結合環境實況來對色彩、亮度與對比度來予以調整，會讓圖片變得十分具體、清晰。同時，多媒體課件修改起來比較方便，能減輕教師重復性抄寫教案的勞動量。

2多媒體教學在口腔醫學教學中的應用

本文作者：張斌 王春燕 單位：西安交通大學 口腔醫院教學實驗中心

學生的空間思維能力可以得到提高

空間思維通過使空間結構內部的各種關系可視化，觀察、記錄、分析物體之間的靜動態關系，是一種快速高效的優秀思維?？谇会t學生在傳統的應試教育下有很強的線性邏輯思維能力，在空間思維上有很大的局限，影響了對專業課的學習。比如錢海馨等對我國4所院校的口腔醫學生的口腔修復學課學習狀況調查發現，口腔修復學的可摘局部義齒設計和口頜系統性疾患（如全口義齒及顳下頜關節?。┦菍W生學習的難點，有的學生將這部分內容稱為“玄學”。這兩個章節部分需要有很強的空間思維能力才能學透徹。首先，可摘局部義齒在靜態空間結構上（包括人工牙、基托、連接體與固位體）的四個部分，與相關的基牙、牙槽骨、粘膜等相密切聯系；從動態上而言，上述各個部分在咬合力的產生、傳導方向、分解方式等是一個動態運動過程，在該過程中產生的下沉、旋轉、翹動等變化又對上述各個部分產生不同的影響。因此，可摘局部義齒設計是涵蓋了空間結構、機械力學、生物力學、材料工藝等多個方面的一個多元思維下優化組合的過程，其中對義齒與牙列、頜骨的空間結構的理解是基礎，學生需要有良好的空間思維能力才能理解和掌握。同樣，口頜系統是包括顳下頜關節、牙列與頜骨、口腔頜面部肌群在大腦神經支配下的一個系統，四個部分相互聯系又相互影響，顳下頜關節的三維運動是人體最復雜的關節運動。學生只有在三維空間上掌握各個部分的運動規律，才能理解頜位關系確定方法和可調式咬合架的設計與應用原理，掌握顳下頜關節病的診斷和全口義齒的臨床操作。

開設《素描》課程可以增強學生的動手造型能力

口腔醫學要求學生有很強的動手造型能力。具體體現在牙齒形態雕刻、美學蠟牙塑形和口腔臨床治療（如口腔內科的洞形制備、口腔修復學的固定義齒牙體制備、口腔正畸矯治器的制作）等方面。牙齒形態雕刻：牙齒雕刻是各口腔臨床科目的基礎課程，學生要將蠟塊、石膏塊材料采用圓雕的手法雕刻出牙齒（包括牙冠、牙根）的整個形態。深刻理解牙齒結構形態對口腔系統咬合理論的理解、降低根管治療時的側穿率、正確掌握牙周刮治等有很大幫助。國外的口腔醫學教育將牙齒形態學習分布在“牙齒蠟型制作”、“牙齒形態的臨床應用”等多個課程中；學生通過一定數量（雕刻100多顆不同牙位的牙齒）、一定時間（多個學期）的訓練強化牙齒雕刻能力。而我國現有教育對此重視不夠，只有在《口腔解剖生理學》中有1個月的3－4顆牙的少量訓練，學生根本達不到教學要求。牙齒個性化美學的蠟牙塑形：口腔美學修復是臨床和學生感興趣的熱點內容。美學診斷蠟型（WAX－UP）成為口腔美學修復的一個重要操作步驟，是醫生確定個性化美容修復方案，預期臨床效果以及與患者進行有效溝通的重要方法。國外的蠟牙塑形能力訓練以美國E．V．Payne的功能性蠟型技術和德國的POLZ生物堆蠟技術為代表來加強學生對蠟牙塑形能力的掌握，我國目前這方面的大學教育幾乎是空白。臨床牙齒雕刻造型：口腔臨床治療中大量的洞形制備和修復性牙體制備實質是在狹小的口腔空間內，運用牙科手機對患者牙齒進行細微的雕刻造型，達到臨床要求的治療手段。是學生觀察能力、空間能力和動手能力的綜合體現。對手臂控制能力的影響：素描對手臂的訓練一方面體現在手臂動作上，有多少種線條，就有多少種動作，線條的統一性體現為動作的自然化和自由化；另一方面體現在鉛筆的運用，從鉛筆尖與畫紙接觸的角度、鉛筆的壓力大小、運筆的速度和方向等方面。通過大量的素描訓練可提高手臂的靈巧度。對手－腦協調性的影響：素描訓練的基本步驟包括整體觀察、構圖、起草、涂明暗、刻畫和調整完成。整個過程是在大腦控制下的行動，是眼、腦、手共同作用的結果。這和口腔醫學生的動手技能訓練完全吻合。

開設《素描》課程可以提高學生的審美能力

隨著口腔醫學的發展，《口腔醫學美學》成為國內外一門新興的交叉性學科。美國著名的牙科醫生Pincus曾提出，美學牙醫學是繼生物學、生理學、機械學之后的第四維臨床牙醫學。目前我國大量的口腔醫學生對口腔美容性修復等臨床美學熱點課程感興趣，部分院校也開設了《口腔醫學美學》課程。但應該看到，口腔醫學美學不應是“口腔醫學＋美學”的簡單拼盤式學習，而應深入探討口腔醫學與美學的內在聯系，尋找口腔醫學自身的審美規律。另外，審美能力的提高是在一定的審美活動中潛移默化形成的，對審美意識有質的理解，才能提高我們的專業審美能力。因此，開展素描學習對學生將來在口腔美學專業上有很好的促進作用。形式審美能力：形式美是美的形式的共同特征，是審美培養的基礎。形式美的基本要素如線條、形體、色彩（其中的黑白灰）和質感也是素描的主要表現要素；形式美法則中的整齊一律、對稱均衡、對比調和、比例與協調、多樣統一等也是素描的基本表現手法。色彩感受能力：色彩識別訓練是口腔醫學生必備的技能，是口腔美容修復的重要部分。素描雖然只有黑白兩色，但素描中的明暗處理、色調的整體性訓練對學生的色彩識別和表達（特別是彩度和明度的辨別）能力有很大的幫助。視覺識別能力：視覺規律訓練（如視覺直覺、圖—底關系、參照環境、后像作用、邊界對比等）一直是國內外美術學院和國外牙醫學院用來訓練學生視覺辨別力和目測準確性的實驗課內容。我國的《口腔醫學美學》根本沒有類似的課程，素描學習是口腔學生在該方面的有效補充。構成審美能力：構成是現代設計學的一個概念，是工藝美術的必修內容?？谇会t學美學中的微笑形式審美在微笑構成方面有豐富的理論，如微笑形式的面構成、牙－面構成、牙列構成；微笑構成要素中的顯性因子、隱性因子和下續因子等；微笑構成的合力與分力等等內容對于沒學過美術的學生很難理解。素描學習中的畫面構圖、靜物構成、石膏像的分面體、人像素描等訓練對學生的專業實踐有一定的幫助。

本文作者：張長源 程輝 盧友光 單位：福建醫科大學口腔醫學院

高校，尤其是地方性高校，必須充分認識大學生創新性實驗計劃項目實施的初衷，勿盲目攀比省級、國家級立項的項目數，要立足各校實際情況，以培養學生創新能力為根本目的，并在項目申報、項目實施和項目管理中始終體現這一根本宗旨。福建醫科大學結合校情，制訂了實施大學生創新性試驗計劃項目的詳細實施方案，著重強調項目實施的過程管理和項目實施對學生整體創新能力的培養，學校實行院校二級管理，將大學生創新性實驗計劃項目總數按各學院學生人數比例劃分給二級學院，避免各學院在項目申報中的盲目追求項目數的現象，同時也給予二級學院主動實施權。口腔醫學院根據口腔醫學院和附屬口腔醫院兩院合一的特殊情況，制定了《福建醫科大學口腔醫學院實施大學生創新性試驗計劃項目細則》，強調項目實施中學生是否充分發揮其主觀能動性，而非過分強調實驗設計本身的科學性與嚴謹性；對于部分學生熱情高、積極主動性強而由于項目數量的限制未能獲得校級立項的實驗項目，學院劃撥一定的經費支持學生在教師的指導下進行項目研究，充分保護學生的創造性思維和學習熱情，較好地實現了國家實施大學生創新性試驗計劃項目的初衷。

學生作為大學生創新性實驗計劃項目開展實施的主體地位應該明確．而且不能改變［3］，大學生創新實行實驗計劃項目并不是單純的做一實驗小研究，從項目選題、文獻檢索、項目申報、項目實施到項目總結和匯報、項目組學生之間的相互溝通等每個環節都可鍛煉和培養學生的主觀能動性，都必須交由學生獨立完成。我院在實施大學生創新性試驗計劃項目中強調“突出過程、強調可行性、淡化結果”的項目管理原則。

項目選題鼓勵學生從自身興趣的小課題、小研究、小調查入手。然而，往往不少學生立志于做大事、做大研究，申報的項目課題過于龐大，研究內容過于復雜；部分指導教師是將其自身科研課題的部分內容作為研究項目直接交付學生填寫申報，未能充分考慮學生的知識結構和科研知識積累較少的背景，導致項目流產。例如《口腔癌基因研究》，對于2000元研究經費和借助課余時間完成項目實驗的學生而言是完全不可能實現的。因此，我院在項目的立項選擇上，明確告知學生和指導教師要從客觀實際出發，以學生團隊在業余時間能獨立完成實驗為基本原則，例如我院2010年立項項目———《“美麗微笑者”上頜前牙視覺評價及分析》實驗項目設計清晰，實驗內容可行性強，能充分發揮學生的積極參與性和可行性，研究過程充分調動學生的溝通能力，獲得了申報答辯評委的認可而獲得立項，該項目同時被我校遴選參評福建省級大學生創新性實驗計劃項目，并獲得省級立項，說明教育行政主管部門高度重視學生自身的參與性及實驗的可行性。

在項目申報前期的文獻檢索中，要求學生檢索、查閱至少2篇英文文獻和10篇中文文獻，并對所查閱文獻予以總結、提煉，提高學生使用文獻檢索工具的能力和總結概括的能力；項目申報則要求學生實驗小組獨立完成項目申報書的撰寫，包括文字組織、行文構架、申報書排版打印，并將項目申報書的主要內容制作成PPT進行項目申報答辯；申報答辯評委由學院博導、碩導組成，評委現場對申報小組進行提問、質疑，并要求學生實驗小組現場回答，以此促進學生對常用辦公軟件應用水平的提高，鍛煉臨場思維答辯能力，評委現場公布評分情況和獲得立項的項目名稱，對未獲得立項項目明確指出存在的主要問題，鼓勵學生積極改進；對項目的總結驗收，學院要求學生將實驗研究的主要過程、研究內容、研究結果以及實驗小組每個學生個體對參與實驗項目的感受和收獲以PPT形式向博導、碩導組成的驗收評委匯報，驗收匯報的目的是著重了解學生項目完成情況和參與項目后的收獲，鍛煉學生語言表達能力，培養學生的團隊合作精神。

大學生創新性試驗計劃項目的指導教師應成為學生的良師益友，對學生提出較粗淺的想法和思路時，應耐心引導，多鼓勵、多表揚，切勿輕視學生提出的實驗設計；在項目的實施過程中，教師應適時檢查實驗進度，對學生實驗存在困難予以細心解答，鼓勵學生通過查閱文獻等方法查找解決困難的辦法，而不是直接代替學生進行項目實驗，包辦代替只會造成學生積極性、主動性下降，體會不到“重在過程”后成功的喜悅［4］。我院在創新性試驗計劃項目實施前，組織開展指導教師的培訓工作，明確指導教師的“引導作用”，詳細規定指導教師的權利與義務，明確禁止教師代替學生填寫申報書或直接代替學生完成實驗，對發現違反規定的指導教師予以通報批評，并取消其指導教師資格，一定程度上震懾了此類情況的發生。我國高等口腔醫學院校的學生較晚（目前國內院校多為第三學年或第四學年）接觸口腔專業課程，這造成了學生專業認同感、歸屬感不強，不利于專業培養，而在日本、歐洲等發達國家高等口腔醫學教育體系中，學生從一年級到五年級接觸口腔醫學專業知識呈階梯式遞增［5］。

雖然完全套用發達國家高等口腔醫學教學教育模式不符合我國國情，但是口腔醫學教育必須主動適應社會發展的需求、科學技術的進步以及經濟條件的改善［6］，大學生創新性實驗計劃項目則為口腔醫學專業學生提供了早接觸口腔醫學的機會，為口腔醫學教育教學模式改革探討提供了平臺。我院注重大學生創新性試驗計劃項目與口腔醫學學科專業的結合，鼓勵學生申報與口腔醫學專業相關的實驗項目，突顯口腔醫學學科特色，例如《福州市牙科診所口腔醫生學歷調查》、《普通人群口腔前牙外形觀察》，此類實驗項目調動了學生的學習積極性，也讓學生更早接觸了口腔醫學臨床學科，提升學生的專業認同感，此外，這種社會調查活動經驗可以擴大和深化學生社會實踐技能，激發他們的創造力，最終有利于學生更好地學習［7］。創新是民族的靈魂，是國家屹立于世界民族之林的不竭動力。高等醫學院校口腔醫學廣大教師應充分利用大學生創新性實驗計劃項目這一平臺，努力為我國口腔醫學專業培養具有創新意識和創新能力的優秀人才。

摘要：近年來，社會對口腔醫學人才的需求不斷變化，對專業的人才培養提出新的要求。根據甘肅衛生職業學院立足甘肅、輻射西北、面向基層的辦學層次和定位，調查甘肅省基層口腔醫學專業人才需求情況，并對其加以分析，為專業建設及教育教學改革提供依據。

關鍵詞：口腔醫學；人才需求；培養方案

1研究對象與方法

1.1研究對象

在甘肅省酒泉、張掖、武威、天水、慶陽、平涼等地區選取105所基層口腔診療機構進行問卷調查，其中包括地區醫院8所、縣級醫院15所、鄉鎮醫院20所、社區門診25所以及口腔診所37所。

1.2研究方法

1.2．1文獻資料法

【摘要】隨著我國國民經濟的高速發展，人們對口腔的關注度和需求量在不斷增加，隨之口腔醫師的數量也在逐年增長。當前醫學教育改革要求構建適應現代社會應用要求的知識、能力、素質，三位一體的新型醫學培養模式，該模式要求將口腔醫學生培養成綜合性應用人才。為了更好的提高口腔醫學生的綜合素質，近年來國家推進醫學教育改革與發展加大對口腔醫學生的培養，并且出臺相關政策鼓勵推動口腔醫療行業的發展。隨著人們觀念的改變，我國的口腔醫療衛生市場現狀雖有所改善，但整體水平仍待提高，因此口腔醫療衛生市場的發展空間還很大，結合當下國家政策的扶持和鼓勵，分析口腔醫學綜合性人才的就業狀況和發展前景。

【關鍵詞】三位一體；新型醫學培養模式；口腔醫學生；綜合性人才；大學生就業；發展前景

我國現代口腔醫學是十九世紀中葉在西醫基礎上經中西磨合逐漸發展起來的。目前我國大多數醫學類院校都開設了口腔醫學專業，但高等醫學教育仍然采用“以學科為中心”的傳統教學模式，這種先基礎后臨床的教學弊端，在現代高校招生規模不斷擴大后愈加突顯[1]。當前醫學教育改革要求構建適應現代社會應用要求的知識、能力、素質，三位一體的新型醫學培養模式，該模式既是培養醫療衛生人才的重要措施和方法，也是醫學生畢業后醫療實踐的重要組成模式[2]。2017年7月10日在北京召開了全國醫學教育改革工作會議，期間國務院辦公廳印發了《關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》，該《意見》的出臺標志著醫學教育改革的道路又向前邁進一大步。

1我國口腔醫療衛生市場現狀

1.1人口基數大且老齡化增長快速

據《2018中國統計年鑒》和《2018中國統計摘要》的數據顯示,截止2018年12月底，全國人口數為13億9千5百38萬人。進入21世紀以來人口老齡化嚴重，中國是人口規模和老年人口規模最大的國家，也將是人口老齡化最為迅猛的國家[3]。2017年中國老齡化率（65歲以上人口占比）為11.40%，近十年，中國65歲以上老年人口不斷增長，同比增速由2008年的3.0%增長至2017年的5.5%。預計到2050年65歲及以上老年人口占全國總人口的比例增加28.1%。而隨著年齡的增長，老年患者口腔問題逐漸顯露，根據第三次全國口腔健康流行病學抽樣調查顯示，中老年人群90%以上的齲病和牙周疾患未能及時診治[4]。

1.2口腔醫師匱乏