經濟與管理專業范例

［摘要］會展經濟與管理專業實習實訓教育是連接企業和高校的重要橋梁，也是會展專業人才步入會展行業的重要途徑之一，故實習效果影響因子的研究較為重要。本文主要是通過三屆會展專業實習生連續3年的實習過程作為研究對象，建立實習效果影響指標體系，從15個測量維度進行問卷設計，并通多因子分析得出影響實習效果主要三個公因子及企業因素、工作體驗、輔助因子等。分析結果顯示，專業實習效果中起到積極作用的為工作體驗因子，而企業因子和院校的輔助作用有一定的降低了實習效果。

［關鍵詞］會展經濟與管理;實習效果;影響因子

會展經濟與管理專業的實習實訓教育是連接高校與會展相關企業的橋梁。對高校而言，會展頂崗實習是會展實踐教育的重要環節;對會展企業而言，實習是企業人力資源開發和挖掘的有效途徑;對學生而言，實習是其成為復合型人才的必經階段。因此，實習是高校、企業、學生三者各方利益的關鍵樞紐。近年來，專業實習效果較不理想，職業認同感差，留職意愿較低等現象一直成為困擾教育界和業界問題。因此分析會展專業本科生實習效果的影響因子，探究提高實習效果有效途徑成為會展專業實踐教學改革中一件具有意義的工作。目前國內外對于專業實習相關的研究較多，積累了豐富的研究成果。研究內容主要集中在實習教學模式，會展展業實踐教學，會展人才培養模式和實習模式構建等，而關于會展實習影響因素方面的研究較少。

一、研究方法

(一)調查對象。本文連續跟蹤三屆會展經濟與管理專業頂崗實習生，以新疆財經大學旅游學院會展經濟與管理專業2014級、2015級、2016級本科生兩年的實習經歷為研究對象。在學生實習結束后發放問卷，以無記名方式填寫并回收。共發放問卷176份，期中有效問卷為172份，有效率97.72%?；厩闆r為男生13.85%、女生86.15%、大二12.31%、大三87.69%。

(二)量表設計。調查問卷共包括三個部分:第一部分為學生個人狀況，如性別，年級等;第二部分為會展實習生實習效果影響因素，從企業，院校，個人等三個影響因素層面設計，并形成15個測量指標;第三部分為開放性問題，關于實習中的問題及建議。第二部分均采用Linker五分量表法對測量指標評分，并運用spss23.0軟件進行統計分析。

二、結果分析

【摘要】現階段，隨著我國教學改革步伐不斷推進，高等院校的經濟管理系實驗室建設成為其中一項重要內容，得受到了教育界的廣泛重視。很多學校加強了經濟管理學科與實驗室的建設工作?；诖?，本文闡述了經濟管理實驗室的建設與管理相關規律，分析專業學科的建設內容，介紹當前我國很多專業實驗室建設的主要模式與經驗，進而展開了理論教學與實驗教學有機結合的新探討。

【關鍵詞】經濟管理專業；實驗室建設；學科建設；模式經驗

總體來講，我國高校的經濟管理專業的實驗室僅僅渡過了幾年的建設歷程，經過一段時期的實驗室建設工作，各學校已積累了許多的經驗，然而，當前我國經濟管理專業的實驗室建設并未跟上社會迅速發展的需求。實際上，建設實驗室需要遵循特定的規律與時期，以往的經濟管理教學中很少涉及實驗類的教學模式，相關工作者難免在建設實驗室方面存在一定的思想誤區，因此，我國高等院校經濟管理專業實驗室的建設與實驗教學工作是相關人員探討的重要課題。

一、實驗室建設與管理的規律研究

當前我國高校很多經濟管理專業的實驗室建設工作還處于初起階段。因此存在諸多問題，如建設資金緊缺、場地不夠、后期建設困難等。整體的建設水平未呈現大幅度進展。尤其后期的建設方面，專業實驗室的發展缺乏充足的動力支撐，而且各個院校的協同合作效果偏低?？傮w來講，經濟管理專業的實驗室建設與發展需要經歷五個時期：初創、規范、提升、優化及成熟時期。其一，初創時期，此時的實驗室建設工作重點目標是建起專業化的實驗室，并完成從硬件到軟件方面的建設任務，以滿足專業實驗室運行與管理的基礎標準。其二，規范時期，這是資源設計逐漸完善并初步形成特色的階段，此時實驗室的日常管理問題日益突顯出來，資源建設還需更廣的協作，同時形成特色也需要充分依托創新與探索精神。其三，提升時期。專業實驗室必須具備優良的機制與自行發展的強大動力。經過內部管理與外部有效地合作工作進一步完善，加上學科、實驗教學等研究項目研發工作，需要探索新的發展動力、運作方式、管理經驗及創新機制。其四，優化時期。這是實驗室的特色逐漸形成的階段，經過穩定的自行發展與創新，以及學校與企業之間的融合發展，學科專業的教學實踐逐漸成為實驗室建設的重要特色，為提升學校的教學水平與科研成果提供全更有力的支持。其五，成熟時期。這是專業實驗室步入國內、國際市場的重要階段，切實構建世界級、國家級的經濟管理實驗室，發展為專業教育模式創新的主陣地，為我國經濟管理專業的建設與發展帶來豐富的資源，為提升國家的科技水平創造優良環境[1]。

二、經濟管理專業建設作為實驗室建設的重要前提

經濟管理實驗室的建設正逐漸成為學科建設的重要構成，是學科建設的基礎性內容。構建專業實驗室作為學科建設與科研工作的重要前提。是解決社會發展問題主要的交流平臺。有的專業實驗室已經獲得了較大的成績，并起到模范作用。現如今，教育的產業化發展給高校的經濟管理實驗室的建設提出更高的要求，實驗室需要面向市場、社會以及現代化的經濟建設基地。同時，關于其中的實驗研發、項目研發、技術研發等方面的工作還需尋求更為廣泛的企業深入合作機會，需要得到社會的有力支援。在進行學科建設的時候，經濟管理實驗室的建設與實驗教學需要尋求與專業教學更加密切的聯合，提升實驗教學的質量是推動專業實驗室建設的重要內容。因此，關于經濟管理專業的教學以及實驗室的建設工作，需要不斷開拓建設范圍，并且在教學與管理模式方面勇于進一步調節與優化?？茖W研究與溝通協作，經濟管理實驗教學的教師與管理者的交流合作是專業實驗室建設與實驗教學的基礎。而研發實驗的教學技術，以及教學、管理方式是實驗室建設的主要內容[2]。

摘要：校外實習基地在人才培養過程中扮演著重要的角色，其建設過程中涉及到多方利益主體，本文基于經濟學中利益相關者基本理論，剖析了校外實習基地建設中學校、學生、指導教師、實習單位等各利益相關者不同的利益訴求和利益沖突，提出了淡化沖突、建設體育經濟與管理專業校外實習基地的建議。

關鍵詞：利益相關者；校外實習基地；共建

1．前言

校外實習基地是高校實踐教學環節的重要載體［1］，國家對校外實習基地建設也非常重視。國務院和教育部先后出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年》《關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等一系列文件加強高校實習實訓基地的建設。然而，校外實習基地在建設過程中涉及到多方利益主體，各利益主體的合理利益訴求只有得到滿足，才能維護各方合作共建關系。本文從經濟學利益相關者理論視角探討體育經濟與管理專業校外實習基地建設過程中各利益相關者的利益訴求和沖突，提出淡化沖突解決問題的對策，從而保障校外實習基地有效、穩定地運行與發展，以期對體育經濟與管理專業學生的教育質量提升有所幫助。

2．校外實習基地建設中各利益主體的訴求

2．1實習學生利益訴求

實習學生是實習基地的使用者和受益者。體育經濟與管理專業的學生通過在體育場館、滑雪場、健身俱樂部、體育行政部門等相關單位實習可以提升各方面的能力。學生通過實習預想獲得的收益主要是：把在校內所學知識運用到實踐中，了解體育企業在現實生活中如何去經營管理，檢驗自己的工作能力［2］，積累工作經驗；認清當前的就業形勢，提早進行職業規劃；增強人際交往能力，積累人脈；實習過程中學生會支出一些費用，實習的學生希望這一部分費用由學?；驅嵙晢挝怀袚?/p>

［摘要］學年論文是本科生學術能力提升的關鍵性平臺類專業課程?；趪鴥认嚓P高校學年論文管理與實施相關規定，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋了學年論文管理與實施中的管理創新、現實困境與提升策略。強化指導教師的引進與培養，建立合理的指導教師獎懲機制，加大學術規范性和科學性培訓，強化學術理論與方法論修養的培養，拓展調研支撐經費來源渠道，是學年論文管理與實施水平提升的必由之路。

［關鍵詞］學年論文;管理困境;管理創新

學年論文是本科生學術能力培養和提升的關鍵性專業平臺課程，與畢業論文一脈相承又各有側重。目前，在學年論文的管理與實施過程中，主要存在學生對學年論文重要性認識不夠［1］、對學術缺乏足夠的敬畏［2］、學年論文定位不明確和力度把握不當［3］、指導教師數量不足且缺乏有效的質量保證機制［4］、材料拼湊現象嚴重且創新性不強［5］、存檔不及時及產學研脫鉤［6］、學年論文和畢業論文不銜接等問題［7］。針對這些問題，學界提出了一系列行之有效的應對策略，包括強化學年論文在教學大綱設計中的地位與作用［8］，建立確保學年論文選題科學性的保障機制［9，10］，理順學年論文指導機制與本科生導師制、產學研合作機制、師生雙向選擇機制等關系［11-13］，實現學年論文管理系統的科學設計并強化學年論文過程管理［14，15］，實施與學年論文相關的課程改革［16，17］，以及理順學年論文與畢業論文之間的銜接關系［18，19］。盡管學術界針對學術論文存在的問題及提升策略有了較為豐富的研究，然而仍缺乏針對經濟類專業學生學術論文管理和實施困境與策略的專門研究。有鑒于此，本文擬結合國內相關院校學年論文管理和實施的經驗整理，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋經濟類專業學年論文管理創新、現實困境與發展策略問題。

1他山之石:國內高校學年論文管理和實施中的經驗借鑒

為了搞清楚國內高校在學年論文管理和實施中的好做法和優秀經驗，筆者于2017年8～12月間，基于Google、Baidu等搜索引擎，搜集和整理了相關高?；驅W院涉及學年論文管理和實施等的相關規定，并重點收集了經濟類專業學年論文管理和實施的相關規定，如表1和表2所示。

1．1國內高校對學年論文開課學期的設定

多數學校對學年論文開課學期都有明確的規定，僅有少數學校的規定不太明確，如黑龍江大學規定學年論文應該在專業必修課程基本結束的學期內。多數學校認為學年論文應該開設在第5學期或者第6學期，也有部分學校認為可以在第4學期開設。從學校層面看，大多認為學年論文僅應開設1次，僅有部分學校在第4學期和第6學期分別開展1次學年論文。學院層面對學年論文開設學期的相關規定基本與學校的規定一致。多數學院都強調應該在第6學期或者至少是第3學年開設學年論文課程，部分學院也認為學年論文在每個學年都應開設，如江西財經大學會計學院等。學年論文開課學期是該課程實施的重要細節。開課學期過早或者過遲，均不利于該門課程作用的發揮。學年論文的開課必須建立在學生對專業學習有一定了解的基礎上，而且應該與畢業論文寫作保持足夠長的時間周期。由此，學年論文課程的開設最好應該放在第3學年。由于第3學年第2學期專業課程大多比較繁重，且部分優秀學生已經開始籌備考研，學年論文課程宜開設在第5學期。

[摘要]本文以提升應用型高校經濟管理專業建設質量為主線，對應用型高校經濟管理專業建設工作進行了比較深入的探究。針對陜西服裝工程學院經濟管理專業建設現狀，調研了同類高校經濟管理專業建設現狀。接著筆者采用調查研究法、比較研究法、個案研究法等深入分析了應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題，然后從專業建設指導、專業結構優化調整、優勢專業群建設、專業建設質量提升等方面提出了一些對策及建議，以期能對應用型高校經濟管理專業建設工作的開展提供一些有益的借鑒。

[關鍵詞]應用型高校;專業建設;對策研究

思路與方法筆者根據應用型高校經濟管理專業建設及工作研究需要，

一、確定了研究思路和研究方法

1.研究思路

筆者以提升專業建設質量為主線，以“現狀分析—提出問題—分析問題—解決問題”為研究思路，對調研的應用型高校經濟管理專業建設工作進行了深入的探究。一是現狀分析。分析經濟管理專業建設的背景與現狀，主要是對調研的應用型高校經濟管理專業建設現狀進行分析。二是找出問題。通過調研應用型高校經濟管理專業建設的現狀，再結合陜西服裝工程學院經濟管理專業建設的現狀，找出了應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題。三是分析問題。本文采用調查研究法、比較研究法、個案研究法等分析應用型高校經濟管理專業建設中存在問題的原因，以期通過對這些原因的分析找出解決問題的對策。四是解決問題。通過對應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題的深入分析，從經濟管理專業建設指導、專業優化調整、專業群建設、專業質量提升等方面提出一些針對性的對策。

2.研究方法

摘要:雖然課程名稱相同，非法學專業與法學專業的經濟法課程其實不是同一門課程，這種不同，首先體現為課程內容的不同。但是，現行非法學專業開設的經濟法課程大都借鑒了法學專業的經濟法課程的內容，沒有很好地體現出這種不同。本文嘗試對非法學專業的經濟法內容重構這一問題進行研究，探索課程內容重構的路徑，建構非法學專業的經濟法內容體系。

關鍵詞:非法學;經濟法;課程內容;重構

在推進依法治國的背景下，為了培養具有一定經濟法律素養、適應社會需要的復合型人才，在經濟管理、財務金融等應用型非法學專業普遍開設了經濟法課程。由于非法學專業經濟法課程本身的邊緣性，目前，該課程的內容體系，仍然是在“經濟法”學科體系的基礎上所作的增減和修補；各種課程內容重構的實踐，本質上還不是從非法學專業經濟法課程本身的性質和目標出發所作的構建。本文試圖對非法學專業經濟法課程內容重構的必要性和路徑做一番梳理和分析，并在此基礎上提出經濟法課程內容體系的具體設想。

一、課程內容重構的必要性

為什么要重構非法學專業的經濟法課程內容？一個基本的理由是：非法學專業的經濟法課程與法學專業的經濟法課程存在實質的區別。那么，這種實質區別體現在哪些方面呢？從邏輯上說，認定一門課程與另一門課程存在實質區別，可以從課程的培養目標、課程性質和應用場景這些基本面去判斷。事實上，與法學專業相比，非法學專業的經濟法課程在培養目標、課程性質和應用場景三個方面存在實質差別。以下是具體的分析：

（一）課程目標不同，決定了課程內容重構的必要性

法學專業總共有十四門專業核心課程，這十四門專業核心課共同服務于奠定各法學專業的基本法學素養這一人才培養目標。作為法學課程的經濟法，其課程目標是：養成經濟法領域的法學素養。相應地，經濟法課程在內容上必定是涵蓋了經濟法學科領域的學科發展背景、學科基本理論和基本法律制度在內的完整知識體系。非法學專業的經濟法課程，只是非法學專業的課程體系中的一門專業基礎課，其課程目標是：養成非法學專業人才的經濟法律素質。很顯然，經濟法律素質與經濟法領域的法學素養是完全不同的兩個層次。因此，非法學專業的經濟法課程，不可能采納或“借鑒”法學專業的經濟法課程內容，必須重構其內容體系。

摘要：在新農科框架下進行農林經濟管理專業建設，旨在培養符合經濟社會發展需要的卓越農林經濟管理人才。濰科在比較分析國內多所高校農林經濟管理專業建設情況的基礎上，探索新農科框架下的農林經濟管理專業建設路徑。濰坊科技學院立足壽光市的產業特點及經濟社會發展實際，充分利用自身學科專業資源，將農林經濟管理專業人才培養目標定位為培養復合應用型人才。為此，濰坊科技學院探索建設“通識教育課加新農科框架下多學科交叉融合的農林經濟管理專業課程體系”。在課程體系中，強化專業實踐課程建設。

關鍵詞：新農科；農林經濟管理；專業建設；復合應用型人才

一、引言

2018年，教育部決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。2019年4月，教育部等13個部門聯合啟動該計劃，明確提出“全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，提高高校服務經濟社會發展能力”。同年，新農科建設奏響“三部曲”：“安吉共識”從宏觀層面提出了要面向新農業、新鄉村、新農民、新生態發展新農科的“四個面向”新理念；“北大倉行動”從中觀層面推出了深化高等農林教育改革的“八大行動”新舉措；“北京指南”將從微觀層面實施新農科研究與改革實踐的“百校千項”新項目。綜合教育部等部門對新農科的論述并對比第一版卓越農林人才培養計劃，可以認為：新農科建設的基本內容是“農科與理、工、文學科的深度交叉融合”，根本目的是“提高高校服務經濟社會發展能力”。在“扎根中國大地辦大學”的思想指導下，濰坊科技學院（以下簡稱濰科）扎根壽光大地，在新農科框架下探索農林經濟管理專業建設。

二、國內普通高校農林經濟管理專業建設情況

農林經濟管理本科專業是我國高校傳統專業，原來分為農業經濟管理和林業經濟管理兩個專業。為了適應經濟社會發展需要，1998年這兩個專業合并為農林經濟管理專業，學制4年，授予管理學學士學位。據不完全統計，截止到2020年，我國開設農林經濟管理本科專業的高校共有約65所。本科專業建設的核心要素包括人才培養目標定位、人才培養方案制訂、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐教學基地建設等內容（人才培養目標和課程體系包含在人才培養方案中，但因其在人才培養中的作用特別重要，單獨列出。）。其中，人才培養方案是專業建設的綱領性文件，基本能夠反映出一個專業的建設情況。因此，本課題組選取國內不同區域、不同層次的19所院校本科農林經濟管理專業人才培養方案進行比較分析，由此了解農林經濟管理專業建設情況。

（一）人才培養目標定位

一、高校經濟管理專業財會專業設置的現狀

1、教學內容缺乏針對性，教學目標不明確

經濟管理專業培養的并不是專業的會計人才，而是要把合格和優秀的人才往各個管理部門輸送，因為會計支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會計信息的含義和生成的過程，并不需要精通會計中的記賬和算賬。但是現實中的很多授課老師并沒有足夠的認識，講課并沒有按照側重點來傳授內容，課程的內容也只是各個方面的拼湊，其中包含兩個方面：一是教學內容覆蓋的面過大過廣，可是由于學時很短，所以說最終只能是多而不精；二是側重點的偏差，直接導致了教學和應用的偏差。學生都會覺得自己學的內容枯燥、乏味并且與自己的專業相背離。

2、教材與實際不匹配

現在好多的經濟管理專業的會計教材與專業的特點并無關系，不能夠與本專業相輔相成。有的教材的重點是講解對會計信息的生成過程，卻忽視了對會計信息的分析和應用的能力。也不能體現出經濟管理類專業的專業特點，所以說與其毫無關系。

3、機構單一的教師力量

經濟管理類教師一般都不同時具備財會類和經濟管理類知識，兼具兩種知識的教師嚴重缺乏。一方面，現在很多高校財會的課程是會計學院的教師所負責的，這些教師雖然會計水平很高但是并不具備經濟管理類的專業知識；另一方面，由于經濟管理教師缺乏會計知識并不能教授會計課程，因此學生們學習時就無法獲得專業的指導，很難將專業知識與財會知識相互結合應用。