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【摘要】現階段，隨著我國教學改革步伐不斷推進，高等院校的經濟管理系實驗室建設成為其中一項重要內容，得受到了教育界的廣泛重視。很多學校加強了經濟管理學科與實驗室的建設工作?；诖耍疚年U述了經濟管理實驗室的建設與管理相關規律，分析專業學科的建設內容，介紹當前我國很多專業實驗室建設的主要模式與經驗，進而展開了理論教學與實驗教學有機結合的新探討。
【關鍵詞】經濟管理專業；實驗室建設；學科建設；模式經驗
總體來講，我國高校的經濟管理專業的實驗室僅僅渡過了幾年的建設歷程，經過一段時期的實驗室建設工作，各學校已積累了許多的經驗，然而，當前我國經濟管理專業的實驗室建設并未跟上社會迅速發展的需求。實際上，建設實驗室需要遵循特定的規律與時期，以往的經濟管理教學中很少涉及實驗類的教學模式，相關工作者難免在建設實驗室方面存在一定的思想誤區，因此，我國高等院校經濟管理專業實驗室的建設與實驗教學工作是相關人員探討的重要課題。
一、實驗室建設與管理的規律研究
當前我國高校很多經濟管理專業的實驗室建設工作還處于初起階段。因此存在諸多問題，如建設資金緊缺、場地不夠、后期建設困難等。整體的建設水平未呈現大幅度進展。尤其后期的建設方面，專業實驗室的發展缺乏充足的動力支撐，而且各個院校的協同合作效果偏低?？傮w來講，經濟管理專業的實驗室建設與發展需要經歷五個時期：初創、規范、提升、優化及成熟時期。其一，初創時期，此時的實驗室建設工作重點目標是建起專業化的實驗室，并完成從硬件到軟件方面的建設任務，以滿足專業實驗室運行與管理的基礎標準。其二，規范時期，這是資源設計逐漸完善并初步形成特色的階段，此時實驗室的日常管理問題日益突顯出來，資源建設還需更廣的協作，同時形成特色也需要充分依托創新與探索精神。其三，提升時期。專業實驗室必須具備優良的機制與自行發展的強大動力。經過內部管理與外部有效地合作工作進一步完善，加上學科、實驗教學等研究項目研發工作，需要探索新的發展動力、運作方式、管理經驗及創新機制。其四，優化時期。這是實驗室的特色逐漸形成的階段，經過穩定的自行發展與創新，以及學校與企業之間的融合發展，學科專業的教學實踐逐漸成為實驗室建設的重要特色，為提升學校的教學水平與科研成果提供全更有力的支持。其五，成熟時期。這是專業實驗室步入國內、國際市場的重要階段，切實構建世界級、國家級的經濟管理實驗室，發展為專業教育模式創新的主陣地，為我國經濟管理專業的建設與發展帶來豐富的資源，為提升國家的科技水平創造優良環境[1]。
二、經濟管理專業建設作為實驗室建設的重要前提
經濟管理實驗室的建設正逐漸成為學科建設的重要構成，是學科建設的基礎性內容。構建專業實驗室作為學科建設與科研工作的重要前提。是解決社會發展問題主要的交流平臺。有的專業實驗室已經獲得了較大的成績，并起到模范作用?，F如今，教育的產業化發展給高校的經濟管理實驗室的建設提出更高的要求，實驗室需要面向市場、社會以及現代化的經濟建設基地。同時，關于其中的實驗研發、項目研發、技術研發等方面的工作還需尋求更為廣泛的企業深入合作機會，需要得到社會的有力支援。在進行學科建設的時候，經濟管理實驗室的建設與實驗教學需要尋求與專業教學更加密切的聯合，提升實驗教學的質量是推動專業實驗室建設的重要內容。因此，關于經濟管理專業的教學以及實驗室的建設工作，需要不斷開拓建設范圍，并且在教學與管理模式方面勇于進一步調節與優化。科學研究與溝通協作，經濟管理實驗教學的教師與管理者的交流合作是專業實驗室建設與實驗教學的基礎。而研發實驗的教學技術，以及教學、管理方式是實驗室建設的主要內容[2]。
三、當前我國專業實驗室建設的主要模式及經驗分析
現階段，我國很多高校正在展開專業實驗室的探索工作，與此同時，還需有效尋找社會企業的大力支持。不管是專項建設的211工程，或者合作建設方面，皆是我國經濟管理專業實驗室不斷建設的外在反映。近年來，我國政府機構、高等院校以及社會各界皆加強重視我國專業實驗室的建設工作，取得了一定的成效。在定位與類型方面，主要應用科研型、開發應用型、教學科研型等，然而，對于幾種常見科學研究類型的定位方面，我國高校經濟管理專業的實驗室涉及內容還很少，在建設應用型專業實驗室過程中，主要側重于“竭力將科研成果向商品轉化，使實驗室變成理論結合實際的主要陣地方面。致力于為高校的教學科學研究與當前社會需求提供服務，展開各類資格證的教育與培訓工作?，F階段，我國應用最廣泛的是教學科研型，大部分高校的專業實驗室致力于教學研究與提供必要的科技開發支援上。為提升教學水平提供條件。這些專業的實驗室為本科、研究生的教育活動服務，并且為相關教師進行科學研究提供必要的條件。當前很多高校的專業實驗室主要采用分散、集中兩種管理方式。部分學校面對機構進行分散化的管理，同時在相關長的時期內不會改變。此外，各個院系依次設置專屬的實驗室，并安排專業人員負責設備與人員管理。關于某類綜合式的專業實驗室，往往對資源進行集中式管理，從科研、教學角度分析，實驗室的建設主要堅持“集中建設，共享資源”原則，而實驗教學活動則堅持“集中應用、專人負責”的原則，這樣的運作與管理模式顯得比較靈活，達到了資源合理化應用的效果，適用于綜合類的實驗室建設[3]。
四、探索理論教學與實驗教學結合的新思路
現階段，我國關于實驗教學方式的研究，大體包括四種類型：其一，操作運用型的實驗教學方式。這樣的實驗教學通常練習對某一專業的應用軟件包的操作與應用，是當前社會企業關于軟件產品具體操作的重要培訓科目。其二，理論驗證型的實驗教學方式。這樣的教學側重于對相關理論進行驗證的過程。所以，一般沒有對實驗教學提出較高的要求，僅僅需要幾個課時的教學，關于實驗項目的規劃與設計也比較牽強。其三，技能培養型的實驗教學方式。這樣的教學方式，主要應用先進的信息技術，數據處理等技術，綜合鍛煉學生解決專業理論方面的問題。其四，知識創新型的實驗教學方式。這樣的實驗教學方式主要致力于對專業知識的創新與研究，通常面向博士生的實驗教學。總之，我國當前專業實驗室的建設，怎樣將先進的信息技術應用到經濟管理專業的教學與科研工作中，主要搭建相關的應用平臺，展開專業的課堂教學與實驗教學方式，為整體提升高校經濟管理專業教學與科研能力帶來重要支撐，也是經濟管理專業實驗室建設的重要內容。
五、結束語
總之，經濟管理專業的實驗室建設與實驗教學是一項綜合性、復雜性、長期性的工程，既需要展開精心地策劃與組織，又需要各個實驗課教育者的深度參與，此外，還需要有關課程進行協調合作進行教學活動。為此，我國相關院校應當充分了解自身發展的實際情況，結合當前社會的需求，竭力探尋符合本校發展的途徑。主要以本校專業教學的科研、師資水平為前提，展開一系列的開發與研究，或者尋求和企業合作的方式，搭建校企合作式的實驗教學資源開發平臺，充分利用社會力量進行經濟管理專業實驗室建設。
【參考文獻】
[1]袁良蓉,劉勛章.經濟管理類專業“綜合仿真模擬實驗室”建設初探[J].高校實驗室工作研究,2008(01):77-80.
[2]吳瀧.經濟管理專業實驗室建設研究[J].寶雞文理學院學報,2007(01):110-113.
[3]瞿彭志.經濟管理類院校專業實驗室建設的思考[J].實驗室研究與探索,2004(04):76-79+83.
作者:馮翔漪 單位:嘉興南洋職業技術學院
