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[摘要]
知識經濟是計劃經濟體系未來的轉型結果，在這種時代背景下，高校輔導員與學生之間必定會有多個方面的隔閡，如文化、認知、情感等。導致隔閡問題的出現既有輔導員個人知識更新速度慢和偏好問題，也有師生之間價值觀取向差異的因素。從知識經濟時代背景下出發，闡述該時代背景下高校輔導員與學生之間的人際隔閡問題，同時根據隔閡問題的特點提出相應的優化措施。
[關鍵詞]
知識經濟；高校輔導員；學生人際隔閡問題
目前，由于社會形勢和經濟體系變化速度的加快，高校的思想政治教育工作面臨巨大的壓力，高校輔導員將受到社會和學生雙方的信任沖擊。在這種教育局面下，有著社會的客觀評定和校內教育環境的兩方衡量，因此，高校輔導員和學生之間的人際關系隔閡問題應該被大家所重視。隨著知識經濟時代的到來，這種隔閡距離將隨之被拉大。
1高校輔導員與學生之間產生人際隔閡的主要表現
從宏觀的角度來看，高校輔導員與學生之間有著年齡、文化、理念、身份、情感和價值觀等多方面的差異因素。也正是這些差異因素的存在，讓輔導員與學生之間的思想交流受到阻礙。師生之間關系緊張只是師生關系隔閡的顯性表現，而更加深入的隔閡則是師生關系冷漠，是情感方面的隔閡，出了課堂誰也不認識誰。
1.1多方價值觀的沖突，學生認為輔導員太煩，輔導員認為學生不好管
在活躍知識背景之下成長起來的新世紀大學生，他們的思維通常較為活躍，都具有不一樣的人格特點，做任何事情通常都是從自我的角度出發，其自身的觀念替換讓很多輔導員都不能跟上節奏。例如，現在大多數的“95后”大學生，大多數都只是關注自身的需求，對于集體榮譽和需求則比較淡漠，通常都是“事不關己高高掛起”態度。以前多數大學生都比較注重集體榮譽和精神層面上的需求，而現在的大學生更加注重物質上的需求?，F在的大學生具有敢于挑戰權威、挑戰教師的理念。他們反對自我的壓抑發展，敢于表達自身的情感。這些新時代的大學生特點讓高校輔導員難以快速適應。
1.2兩方之間興趣與愛好的鴻溝
興趣和愛好可以說是師生之間產生隔閡的主要因素。生于不同時代的師生導致他們都有不同的興趣愛好。目前，大學生的性格多數偏靜，喜歡沉迷在網絡世界當中，愛好新的潮流知識，崇拜明星偶像，喜歡探險和追求刺激，此外他們還喜歡標新立異，追求事物的結果對過程往往比較忽視。他們多數不喜歡與教師面對面交流，認為這樣很土，教師也看不慣他們常用的語言或一些稀奇古怪的文字，認為他們這是在扭曲我國的傳統文化知識。
1.3雙方信仰的沖突
當代大學生都是生于“95后”，他們的成長伴隨著中國經濟的快速增長，他們信仰的不再是雷鋒、焦裕祿而是超人、蜘蛛俠，他們信仰的是網絡里面的英雄，這與輔導員所信仰的對象差距較大，輔導員難于理解大學生的信仰和追求，因此常常引發一些不必要的沖突。
2高校師生之間產生隔閡的原因分析
2.1科學技術的高速發展，讓長期從事教育工作的教師與時代脫節
高新的科學技術是知識型經濟不斷發展的基礎條件，也只有科學技術的發展才能夠促進知識型經濟的進一步發展。21世紀，計算機網絡技術和通信技術無疑是發展最快的兩大技術之一，但是由于輔導員長期傾力于輔導事業當中，對于這些技術難以快速掌握，甚至是根本不去了解這方面的內容。2.2社會環境的變化從改革開放至今，人們的思想觀念都產生了巨大的變化，輔導員長期受到傳統觀念的影響，因此，思想觀念都比較傳統，看待事物的方式也比較保守。而出生于新時代的大學生們，長時間受到先進思維和西方文化的影響，再加上現在都是獨生子女，學生在家里大都比較嬌慣，一些年齡較大的輔導員就與之有了代溝。
2.3教育環境的變化
輔導員成長的年代對教師有發自內心的尊敬，他們視教師如父母，當他們成長為輔導員時也希望在學生中的地位就如當時教師在他們心中一樣，然而，現代大學生由于中國教育環境的改變，教育體系內某些不利因素通過網絡的無限擴大，降低了教師在現在大學生中的地位，因而在處理某些問題的時候，會由于預想的差異而引發沖突。
3拉近師生距離，創建和諧師生關系的措施
3.1開展以“思想自由”和“和諧”為主的師生交流會
以心相交是拉近師生距離的最佳方式。如果輔導員能夠放下輔導員的身份，積極主動地與學生開展思想交流，暢談人生和理想，甚至是向學生表達出羨慕和欣賞之意，學生自然就會感到教師容易親近，隨之化解師生之間的隔閡問題。這種交流必須是合理適當的，不能過度親和也會讓輔導員在學生中失去威望。
3.2積極更新自身的知識面，盡快適應當前的社會形勢
盡快適應當前的社會形勢就必須要求教師掌握一兩門現代的通信方式。高校輔導員都具有消費計算機和手機的能力，因此輔導員應該快速學會使用這兩種現代交流工具，并通過這兩種交流方式加大與學生之間交流力度，在吸收現代化知識的同時讓學生分享一些自身的理念。另外，教師還應該注冊自己的QQ、微信和微博賬號，進而讓學生感到教師是一名能夠緊跟時代的教師。
3.3注重高校學生的心理教學
“智商過高、情商不足”是當代大學生普遍的心理特征，高度的智慧能夠幫助快速的前進和讓其具有一定的闖勁，而對于那些他們信服的人又可以表現出足夠的信任。對于班級中一些難以教育的學生，只需因材施教，加以適當的引導，創建和諧的師生關系，既可以形成良好的教育環境，讓其能夠成人成才。
3.4調整心態，應對新一代的大學生
時代在變，作為輔導員的教師也應該改變，特別是心態方面，在學生面前要改變教師的優越感和地位感，多從學生角度考慮問題，分析問題，通過角色的轉變進而改變學生對輔導員的態度。
4結束語
在知識經濟的新時代背景下，師生隔閡問題將嚴重影響到教學工作的開展，學生的學習水平提升也會受到制約。因此，高校輔導員應該努力完善師生之間的關系，走入學生群體當中與他們做朋友。
作者：楊陽 單位：重慶人文科技學院
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