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摘要:當今社會是以知識經濟大爆炸為信號導彈的新知識時代，世界未來的競爭是以知識產權的競爭為中心不斷向外擴散和發射的。知識產權事業的發展最終得益于健全的知識產權法律制度以及一系列良好的知識產權法學教育活動。本文通過結合當代知識經濟的實際發展情況，針對學生對知識產權法的學習情況，揭示了當前知識產權法發展和知識產權法教學面臨的問題和挑戰，對此提出了相應的完善措施和建議，以期對知識產權法發展和知識產權教學有所裨益。
關鍵詞:知識經濟;知識產權法;知識產權法學教育
一、知識經濟與知識產權法基本概述
(一)知識經濟的內涵
聯合國經濟合作發展組織對知識經濟的概念問題在《以知識為基礎的經濟》專題報告中進行了明確定義，即知識經濟是指建立在知識與信息的生產、存儲、使用和消費之上的經濟。我們稱當前時代是知識大爆炸的時代，是基于知識對經濟增長的貢獻越來越大的判斷得出來的。在知識經濟的支撐下，知識產品得以迅速發展，而知識產品創造經濟價值的公平競爭又需要知識產權法的保護。知識經濟以智力資源為首要依托，以知識為本。①我們可以預見的是，21世紀占據主導地位的將是知識經濟，基于知識本身的意義和價值，其在經濟因素中的地位和作用，將是不可估量，也是無法限量的，知識和信息等智力資源的投入對經濟發展起決定性關鍵作用。未來全球競爭的核心歸根到底就是知識的競爭，經濟的競爭也就是知識的競爭，經濟的摩擦也是由于知識產權的侵權行為引起的，因此絕大部分經濟行為皆是圍繞知識產品和知識產權展開的。不可置否，未來社會中處于支配和主導地位的將會是知識、信息等智力資源的擁有者和開發者以及創新者，具備足夠的知識儲備量和加大知識的開發利用程度將成為經濟主體面向未來占據競爭優勢取的關鍵籌碼，知識競爭是不可阻擋的趨勢。在知識經濟時代，隨著經濟市場擴大至全球范圍以及科學技術不斷進步，推動經濟增長的不可或缺的動力就是以智力投入為核心的科技創新，科技創新的進步程度在很大程度上決定了經濟效益的好壞，技術創新對知識經濟時代經濟增長的助力作用遠比我們想象的還要深遠。因此傳統的農業經濟和工業經濟在經濟發展中占據的比例將會急速下降，退于次要地位。伴隨著全球化的進程不斷加快，世界經濟區域一體化趨勢日益明顯，深受兩者影響的知識經濟社會將成為全球一體化的社會，必須實現在全球范圍的資源配置，加快全球經濟高度一體化進程才能適應并融入該知識經濟時代。
(二)知識經濟時代下知識產權法的發展趨勢
關于知識產權法學，我國相較于西方發達國家而言，法學理論研究起步較晚，但這并不能影響重大成果的研究和取得。近年來我國愈發注重知識產權法學理論的深化研究，知識產權地位也得以提升，知識產權法呈現出新的發展趨勢。第一，知識產權法的理論問題不斷加大研究力度。知識產權法作為一個嶄新的法律部門，其發展空間和發展速度已經不能同日而語，但學術界對于知識產權的概念，知識產權侵權歸責原則等知識產權法的基本理論方面的爭議也比較大，目前尚且不能達成共識。同時知識經濟社會的不斷發展和進步，沖擊著知識產權法學的主要內容，導致知識產權的客體范圍不斷擴大膨脹，原有的保護制度已經不能涵蓋原有的客體范圍，這種情況的出現給法學界特別是知識產權學者提出了新的難題，探討如何對新生客體進行法律保護勢在必行。無論知識產權法面臨怎樣的更新，都需要加大對知識產權法的研究力度。第二，關于知識產權法的實務研究不斷加強。知識產權法較強的實踐性表明僅僅掌握知識產權法的基本理論知識是遠遠不夠的，同時也要加強實踐。因此，法學界應當制定和提供切實可行的操作性指導規范，將強化知識產權法理論研究和開展知識產權法的實務研究有效結合。第三，注重知識產權國際公約的重點研究，關注科技發達國家立法。“知識產權是一個發展的、變化的、動態的權利制度體系，受一國乃至國際科技革命、經濟發展、社會文化變革等影響甚大，總處于不斷修訂更迭的狀態之中”②我國知識產權的立法有些領域甚至存在立法空白，國際公約或者科技發達國家優秀完善的知識產權立法給我們提供了借鑒經驗，這明顯的差距將激發我國完善知識產權立法的動力?！侗Ｗo工業產權巴黎公約》、《保護文學藝術作品伯爾尼公約》等國際公約在知識產權國際保護方面發揮越來越重要作用的不爭事實給我們敲醒了警鐘，不管是從知識產權國際保護準則角度出發，還是從中國整體利益出發，加強對發達國家知識產權立法的借鑒力度，加大對知識產權國際公約的研究對我國的知識產權立法大有裨益。
(三)知識經濟與知識產權法的關系
知識經濟是一種新興起來的經濟形態，它有著自己獨特的以知識的生產、傳播與利用為基礎，以發展社會經濟為目標的經濟基礎結構與法律制度體系。③知識產權法與科技、經濟的密切性不言而喻，一方面，知識產權法為知識經濟的發展提供了有力的法律保障，另一方面，經濟發展促使知識產權法不斷完善和進步。法律本身雖然不能直接創造財富，但法律通過營造和調控公平良好的環境去促進和保障經濟健康穩定的增長。知識產權法就是以鼓勵和刺激知識的生產、傳播和利用為目的來確認和保護特定的知識產品擁有者的專有權。④知識產權不僅是知識產權法的內容，也是知識經濟的內容，知識產權的特點就決定了其需要法律的保護。在知識經濟飛速發展的進程中，經濟的良性發展離不開完善的知識產權法律制度，知識產權制度為經濟發展設定合適的法律機制，推動科技、經濟、法律協調發展。
二、知識產權法在知識經濟時代面臨的問題和挑戰
每個部門法都必然要隨著時代的前進而不斷發展和完善，知識產權法也不例外?，F行的知識產權法在以高新技術為核心的知識經濟時代面臨著前所未有的挑戰。面對眾多的新問題，知識產權法必須不斷進步和更新。第一，知識產權法的保護范圍面臨挑戰。新的技術領域在知識經濟的刺激下不斷涌現，例如最新出現的基因編輯嬰兒。這給知識產權法提出了很大難題，應不應受到知識產權法的保護?如果保護又該采取何種方式保護?科學技術更新速度不斷加快，更令人費腦的是知識產權法的保護范圍問題也越來越錯綜復雜。這些問題必定涉及到知識產權法的相關問題，那就需要對知識產權法的保護范圍重新定義。第二，知識產權法的保護期限面臨著挑戰。當今經濟時代是以科技創新為主導的時代，知識更新速度愈發迅速，知識傳播途徑愈發便捷，科學技術的生命周期就會相應縮短。那么現行的知識產權法規定的有關專利權、版權等的保護期限就與發展需要出現了矛盾，因此為了經濟發展，有必要對這些問題予以重視和重新思考。第三，知識產權法的保護力度也面臨著挑戰。知識經濟越發達，知識產權保護對于知識經濟發展的意義就越重要。因而，提高知識產權的保護水平和加大知識產權的保護力度就顯得尤為重要而迫切。在知識經濟條件下如何更有效地加強對知識產權的法律保護就成為一個很急迫的課題，這要求立法和實踐充分配合?？傊?，知識經濟的發展給知識產權法帶來了新問題，提出了新要求，知識產權法必須適應這種要求作出相應的調整和變革。
三、知識產權法教學問題分析
(一)教學抽象理論化問題嚴重，內容單調枯燥
基于知識產權法本身具有一定的專業性和抽象性，不像民法那樣通俗易懂，加之我們總認為知識產權與我們的生活有一定的距離性，學生本身就對知識產權法持有一些陌生感和排斥感。教師在課堂上對學生進行知識產權法的講授過程中，可能由于只能通過語言傳遞，使得知識信息的傳遞方式相對抽象，學生對知識的理解和創新能力得不到提高，只能掌握該學科基本的理論知識，達不到舉一反三的效果，使得學生學習知識產權法難度增加。知識產權法相關知識的學習。開始接觸知識產權專業的學生可能對于知識產品創造基本原理和知識產權法律制度都比較陌生，這就很大程度上導致為服務對象提供法律幫助時遇到一些困難。
(二)過度傾向課堂教學，忽視課外實踐教學
知識產權法這門課程最大的特點是抽象性和理論性太強，導致學生聽課云里霧里，不知所講。教師在講授這門課程時為完成教學計劃中規定的課時和教學任務只顧匆忙趕進度，缺乏關注學生是否真正理解知識點，第二是由于很多學校受到教學條件的限制，主要采用的是課堂教學法，學生只能在課堂上進行籠統學習，很難有機會將理論充分運用到實踐中去。同時部分知識產權法專業教師在授課時，并沒有很好的利用多媒體技術，主要進行基本知識灌輸，很少結合社會發展中出現的具有代表性的案例給同學們進行教學。與此同時很多高校并沒有與其他法學實踐機關如法院等進行有效溝通，很大部分學生沒有實際操作的學習機會，基于各種原因，學生實踐與理論脫離的局限性一定程度上導致了學生視野的狹隘性問題。
(三)教學方法與考核方式比較單一
當前社會是科學技術大展拳腳的舞臺，我國高校應用多媒體等信息技術進行教學的越來越多，但基于各種條件的限制，這種教學方法并沒有普及，很多老師仍采用傳統的黑板、粉筆方式教學在，這在很大程度上影響了學生學習和老師教學，可能導致老師想表達的表達不出來，學生要理解的理解不了的問題。在結課考核時大多采用以教材為內容的閉卷考試，這就大大限制了學生對知識產權法的進一步思考和應用。當前知識產權法教學的這種考核方式也大多數是采用論文結課或者是考察學生背誦能力的閉卷考試，這對學生能力的提高基本沒有幫助。
四、完善知識產權法教學措施
(一)改革和豐富教學內容
對于知識產權法這門課程，教師在進行教學時要求充分結合知識產權法的特點和發展趨勢，認真查閱相關資料進行仔細備課，而不僅僅是在課堂教學活動中簡單的照本宣科。教師不僅要注重學生基本理論知識的扎實功底，還要拓展學生的課外知識和知識領域，知識產權教學要以立足于時代前沿為根本出發點。“在理論和實踐中，有關知識產權的基本內容和制度存在的爭議似乎太多了，有些問題還非常尖銳，有些制度和理論還觸及到知識產權的根基，甚至決定它的發展方向，以及人們對它是否認同等深層次的問題。”⑥由于社會科技及經濟發展是不斷進步的，許多新的知識產權難題有待解決，教師必要時拓寬學生專業知識層面，激發學生學習興趣。此外，也可以在課程講授中穿插進行知識產權創作活動和知識產權小競賽，活躍課堂氣氛，增強課堂趣味，使學生更加深刻的了解知識產權法這門課程。最后，要收集社會上最新的知識產權熱點案例，引導學生針對該案例進行討論交流。這就要求培養學生理論分析和解決實際問題的能力，提高教學效果和質量。
(二)創新和加強實踐教學
在知識經濟時代，具備扎實的理論素質是必備基礎，但當今社會急需的知識產權人才要求是掌握知識產權法基本理論和法律規定的基礎上，具備理解問題、分析問題、解決問題的綜合應用能力的應用型和實務型人才。為鍛煉這種綜合應用能力，必須改變現有教學模式，創新實踐性教學。第一，提供良好的校園知識產權文化環境。高校應借助每年的“世界知識產權日”的機會為學生提供良好的學習環境，通過標語宣傳和競爭比賽等形式激發學習興趣。我們應認真對待涉及知識產權問題的論文寫作，這也是我們逐步提高自身知識產權實踐能力的途徑之一，學生應當借此掌握知識產權法基本理論，學以致用，保質保量。理論源于實踐，關注生活中發生的知識產權案例，認真觀察和思考課外日常生活中涉及到的知識產權法律問題，從中學習有關知識產權的知識，激發對知識產權法課程的學習熱情，實現理論與實踐教學的良性互動，保持課堂氛圍，提升知識產權法課程的教學質量。第二，為學生將知識產權法理論與實踐的有效結合提供必要的實習崗位。社會經濟發展需要的是可以將理論充分而準確實踐的應用型法律人才，實際操作和訓練是培養應用型法律人才最有效和見效快的方法之一，這就要為學生提供專門的實習崗位。高校有必要將學生分散到與之由合作關系的法院、檢察院、律師事務所等法律事務部門進行磨練，如果有可能，有必要在政府，機構、高新技術企業有關知識產權部門構建實訓基地。知其然更要知其所以然，學生在掌握基本理論的基礎上，應該積極投身于體驗知識產權法理論在企業的實際運用，比較理論與實踐的不同。第三，鼓勵學生參與各類展現有關知識產權法理論運用的課外競賽。競賽形式更能檢驗實踐教學效果，同時也提高了學生的學習和應用素質。學校要積極鼓勵學生參加課外競賽，學校不僅要為其創造條件，也要給予必要的資助。實際動手能力的提高更利于學生將理論運用到實踐中來，創新實踐教學。
(三)提升和拓展教學方法
教學方法的選擇直接影響課堂質量和學生聽課效率，課堂呈現的應該是以學生為主體，老師為主導的課堂，學生由原來的被動消極學習轉變為積極主動學習。授人以魚不如授人以漁，教師改變傳統的“填鴨式”與“滿堂灌式”教學方法，將部分知識轉化成問題交給學生思考，增加老師和學生的互動環節。目前常用的法學教學方法中案例教學法為老師和學生所推崇。“案例教學法是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方法”。⑦“鑒于知識產權法屬于民法部門法，所以將其與傳統民法部門法和其它有關新型部門法進行比較，應成為該課程比較分析教學法中的重中之重，無論是研究生層次還是本科教學，只有如此，才能凸顯其特征，揭示其本質，抓住其精髓，從而達到應有的教學目的和效果。”⑧隨著以網絡科技為突出點的科學技術的發展，制作精美的PPT教學課件是提高課堂質量，控制學生聽課狀態的重要教學方法。與此同時，教師在教學中借助實生活中相關真實案例，發動學生圍繞該案例涉及的相關知識產權問題進行深入探討，引導學生各抒己見，針對自己的情感共鳴發表自己的觀點和看法，進而使得課堂教學產生更好效果。
五、結語
當今時代正處于全球一體化和經濟一體化的知識經濟時代，經濟發展依賴以科學技術為主導的知識的支撐，經濟競爭日益劇烈，知識產權在競爭中的地位也逐漸凸顯出來。知識產權制度正走向知識經濟的創新時代，突破傳統觀念束縛，建構新的理論框架，設計新的理論體系，以法律名義保護高新技術成果。法律制度發展的過程是法律創新，科技創新，經濟創新不斷促進和融合的過程。知識產權法教學逐漸成為高等教育中不可或缺的一部分，這項教育改革措施對于法學專業的學生來說是一筆不可多得的福利。知識產權法教學質量直接影響著優秀法律人才的培養，法律人才的優劣又直接影響著知識產權法律制度的發展，知識產權制度的好壞又直接影響著經濟社會的發展。歸根結底，中國事業的發展離不開知識產權事業的支撐，中國知識產權法律制度的完善需要良好的知識產權教育事業的發展，加強知識產權法教學成為我們當前急需關注的問題。在當前激烈的知識經濟背景下，必須加大投入對知識產權法學教育的支持，促進知識產權法學教育的進步和良性發展。
作者:李碩寧 孫其帥 單位:河北大學政法學院
