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摘要：
視頻案例教學法在中職課程教學中占有重要的地位，從視頻案例教學法的概念和在中職《市場營銷》課程中應用的重要性入手，從課前、課中和課后等多個維度探討了有效運用視頻案例教學的具體措施和方法。
關鍵詞：
視頻案例教學；中職《市場營銷》課程；有效性；教學改革
自上世紀八九十年代視頻案例教學法在我國課堂教學中逐漸發展起來后，對我國教育教學改革產生了廣泛的影響，在推動教學理念的更新和現代教學手段的采納方面意義重大。在中職教育領域，特別是對實踐教學具有較高要求的《市場營銷》課程中，視頻案例教學法的應用，是一個值得深入探討和研究的課題。那么，視頻案例教學法具體是怎樣的一種教學方法？它為什么受到如此的重視，它在中職《市場營銷》課程的應用有哪些值得推廣的價值和意義，它的重要性體現在什么地方？中職《市場營銷》課程教學應該如何利用好視頻案例教學法，發揮它的積極作用，這是本文所要探討的中心內容。
一、視頻案例教學法
視頻案例教學法就是教師整合多媒體平臺與各種圖像、影音以及有聲文字等現代化手段，適合信息化時代教學需要的一種新型的教學方法。相比于傳統教學方法具有以下幾個方面的優勢：一是就視頻案例教學法的內在價值來看，視頻案例教學的優勢突出表現在吸引學生的學習注意力和積極性，激發學生的想象力和創造力，提高教學的成效。視頻能夠通過潛移默化的感官刺激提供人們從外界獲取知識的大多數信息。研究證明，我們對外界信息的獲取在理論上可以認為一半以上是通過視覺，大概十分之一是通過聽覺，而視頻教學的手段正好是人們利用視聽等感官獲取信息的一個綜合途徑和載體，因此如果教師開發和利用得當，視頻案例教學可以讓學生掌握課程信息量的絕大多數。另外，學生以這種方式獲取知識，可以盡情地發揮學習的自主性，便于理解抽象的知識點，也有利于通過生動形象的教學案例，升華對理論知識的理解；第二，視頻案例教學法具有比傳統教學方法突出的優勢。主要表現在利用多媒體等信息化手段提高了教學的效率，教師可以花更多的時間用來引導和激發學生分析問題和解決問題的能力。教師通過先進的教學設備和發達的網絡，收集更多有針對性的教學案例，一方面便于課程教學把抽象的理論知識變得形象具體，便于學生理解和掌握，激發學生的想象力和創造力，推動學生思維全面發展；另一方面也有更多時間用來思考如何提高和完善課堂的教學設計和引導，從學生角度思考實現教學目標和計劃的方案，縮短了備課的時間，同時也提高了課堂教學的吸引力和實效性，可謂是一舉多得。
二、視頻案例教學法運用于中職《市場營銷》課程的重要性
視頻案例教學法在中職《市場營銷》課程中的應用意義重大，是解決學生學習動力不足，教學效果不明顯等中職課程教學現狀的重要抓手，應在思想上引起廣大中職課教師的重視。
(一)有助于提高學生學習的主動性和積極性
從傳播學的角度來看，視頻案例教學生動、形象的教學過程十分有利于提高學生學習的主動性和積極性，達到良好的教學效果?！妒袌鰻I銷》課程相對于其它學科具有較強的實踐性，視頻案例教學滿足了這一特殊的課程性質，變枯燥的理論教學為生動的案例教學，讓學生在學中得到思考的空間，受到啟發。學生會更加積極主動地參與到課堂的互動教學過程中，切實感受到《市場營銷》課程的魅力，從而全身心投入到課程的學習，為課程學習奠定扎實的基礎。
（二）有助于更新傳統的教學觀念
視頻案例教學在中職課程中的運用，特別是《市場營銷》中的應用，能夠大大地提高教學效率，從而在有限的教學時間中提高課程教學質量，這源于該方法對于更新教學觀念所產生的至關重要的意義。與傳統單一的教學方法相比，視頻案例教學借助多媒體信息化手段提升了教學的實效性，是對傳統教學觀念的顛覆和重大創新，這一重要的轉變已經被越來越多的中職教師接受，并在實際的教學過程中加以普及和運用。這意味著教師的教學觀念發生了根本的轉變。從現實的分析和研究來看，在中職《市場營銷》中大膽應用視頻案例教學已成為廣大教師的教學改革的主攻方向，運用現代化的技術手段，改變了傳統教師在學生學習中的主體地位，使教師成為學生學習的主導者、引路人，而不是不顧學生學習感受的“單向度的傳授知識”的行為者。同時，學生也從被動盲目地接受教學知識的灌輸轉變為主動且有目的的參與到學習中來，并努力使自己成為掌握自身學習命運的主體。
（三）有助于培養學生的想象力和創造性
視頻案例教學在更新傳統教學觀念，促進教師想方設法提高教學效率的同時，還有助于培養學生的想象力和創造性。視頻案例教學能夠營造更自由的課堂教學互動空間和更開放的師生交流氣氛。通過視頻案例教學的啟發式討論模塊，不是急于讓學生知道問題的答案，而是通過實際的教與學的過程，讓兩者更加緊密的結合起來，而不是理論與實踐脫節，進而發揮學生分析問題和解決問題的想象力和創造力。教師運用事先準備好的視頻案例設計問題，讓學生開動腦筋，從理論與實踐相統一的思路出發，探索更多未知領域，嘗試不同的思考路徑，既提高了課程的質量也鍛煉了學生的思維能力。
（四）有助于培養學生的團隊合作精神
基于以上視頻案例教學的優勢，特別是利用視頻案例開展課堂討論的環節，不僅使學生們的思維能力得到了增強，而且在這一過程中也培養了學生的團隊合作意識。教師引導學生以前后或者左右3-4人為一組，根據某一案例涉及到的問題，有針對性地選擇小組擅長的問題，在課前充分了解和掌握相關信息資料的前提條件下，利用課堂寶貴的討論時間集思廣益，不僅完成教師的課程設計目標，還在整個過程中培養了學生團結合作的意識，溝通交流的能力，互助友愛的精神，體驗到了合作的巨大意義。
三、有效運用視頻案例教學法的措施
（一）教學目標層次化分解
以視頻案例教學手段為抓手，不失時機地調整教學計劃和目標。從中職學校學生的素質出發，有意識地分解教學目標，在不同的教學階段完成不同的教學目標。逐級分層解決學生學習中的因為能力、態度等因素導致的教學目標難以完成的現狀。只有層次化分解教學目標，才能與視頻案例教學相得益彰，真正達到有效應用的目標。具體而言，在實際的教學過程中，既要清楚通過案例解決營銷活動中什么層次上的問題，又要明確體現出學生解決營銷問題時所顯現的能力水平。在學生的認知目標上實現掌握市場營銷的基礎知識，在學生的能力目標上解決提高學生分析和解決問題以及綜合表達等各方面的能力，在學生的情感目標上解決樹立學生正確的營銷理念和創新發展意識。
（二）理論聯系實際，恰當選擇視頻案例
一般來說，真正要使視頻案例教學發揮應有的作用，不至于流于形式，關鍵在于選擇有助于提高《市場營銷》教學成效的恰當案例。恰當有效的視頻案例跟市場營銷的實踐性特征是內在統一的。具體而言，應充分選擇有利于講清楚市場營銷理論和實踐上容易脫節的視頻案例，讓學生不至于通過視頻案例還對相關概念和原理一頭霧水，摸不著頭腦。舉例來說，在講到市場營銷中的“生產觀念”問題時，一般均會對相關的知識背景給予一定程度的理論提示，即講清楚諸如生產與供求之間等的一系列理論關系，理論上會講到物資短缺導致需求旺盛，進而使產品供不應求等等。然而，學生很難從抽象的理論講解中獲得真切的感受。此時，可選擇一段《摩登時代》中工人生產的片段進行播放，很容易使該問題得到化解，學生也能盡快地進入學習的狀態，理解一些重要的基本概念具體是怎么產生的，如何在實踐中加以運用等。另外，對于視頻案例的選擇，還應注意難易得當，不能超出學生的理解能力；同時，要有實效性，體現當前社會的實際；最后，還應充分體現案例的典型性，能使學生從中獲得觸類旁通之感。
（三）緊密聯系視頻案例，設計課堂討論主題
教師在選擇恰當的視頻案例之后，充分醞釀和設計好課堂討論的主題，這對學生掌握市場營銷的基本原理和概念意義重大。教師要根據學生的能力，事先準備好便于學生討論的主題，該主題能夠使學生從案例中獲得課堂教學要求實現的教學目標。
（四）環環相扣，引導好課堂討論
在教師根據視頻案例設計好課堂討論的主題之后，教師還要緊密跟蹤，引導好學生開展有成效的討論。按照事先設計好的討論小組，指定或者抽簽的方式確定小組的討論主題，在課堂指定的時間內，進行充分的討論和思考，最終提交解決問題的思路和方法。
（五）不失時機地做好視頻案例討論的總結評價
教師應在引導學生充分討論的基礎上，根據討論結果，對各小組提出的相關結論進行集中點評，不失時機地了解學生的所思所想，發現學生存在的不足，在課堂上給予糾正，以利于學生在掌握基本的原理結論的同時，在今后的社會實踐中運用和檢驗相關的知識，不斷提高自己的理論和實踐能力。
作者：周曉芬 單位：江陰市華姿中等專業學校
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