前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校市場營銷教學評價改革初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學評價的總體定位不合理
過去的教學評價機制貌似從教學要求的各個方面對教師實施了評價，但是目前來看總體的定位出現一些問題。1.沒有解決好實施評價和評價的最終目之間的關系，更多時候表現的是為了履行日常的管理工作而對教師教學進行評價打分，每一年的教學評價到底對教師教學水平的提高起到多大作用沒有相應的制度來跟蹤落實；2.教學評價受限于既有的指標與條款，評價打分基本是跟著調查表格設計者的思路來完成，評價者不能根據自己的思路做出更多的發揮。
二、教學評價的主體不合理
教學評價究竟由誰來執行的問題在高校似乎不是問題，但是我們在工作中發現教學由誰來評價直接影響到結論的質量。（1）學生評價老師很多時候帶有一些不成熟的主觀色彩，有時候甚至出現不負責任的老師得分高，嚴厲的老師得分低等現象；（2）教學督導團對所有的專業課程教學進行評價就會出現部分老師對專業課程不懂而導致評價失真的現象；（3）由于過去高校管理體制原因導致同行評價流于形式，經常出現隨意打分或者人情分等不真實的現象。
三、教學評價的時間安排不合理
市場營銷專業課程大多是和社會經濟活動聯系緊密的實踐性知識，學生通過在校學習獲取實際操作能力很難在學校里體現出來。1.課程學習期間的教學評價基本只能對教師履行基本教學任務的工作態度等做出初步的結論，難以區分出教學效果的優劣；2.學生對老師的在校評價有可能受到專業授課教師對學生課程考試評分的干擾而導致任課教師往往得到學生給與的很高評分；3.過去的教學評價指標大多局限于課程結束之前，從教師備課到試卷的批改貌似面面俱到，但是忽略了一個根本事實，那就是市場營銷專業學生的學習效果是通過工作實踐表現出來的。
四、教學評價的模式僵化
接受教學評價的老師得到的評價結果往往停留在書面文件的形式，很難和各個方面的評價者取得正面的溝通，對于教學中出現的問題整改慢。1.過去以來固有的教學管理機制讓教學評價打分變成相對保密的工作，由于怕得罪人等因素作用導致評價人不愿意對方知道自己評價打分詳情；2.缺少相應的教學改革激勵機制導致教師對于各種評價打分只在乎高低而不在乎改進；3.很少引入一些先進的手段和方式，導致教學評價多少年如一日地使用一些固有的模式，評價效果跟不上學校發展的要求。市場營銷專業的學生畢業后和經濟社會聯系緊密，在激烈的人才競爭中他們需要具有很強的市場營銷實戰能力。因此，高校在轉型階段應該通過有效的教學評價來發現市場營銷專業教學中的各種不足后進行教學改革，提高對學生的理論與實踐教學水平,促進該專業的教學向職業化教育方向轉型。
五、重新對市場營銷專業教學評價進行定位，體現職業化教育的特點
教學評價最終的目的應該是通過評價激勵那些對教學做出創新的教師，不斷地發掘可以優化教學的舉措，糾正教學中出現的偏差。1.成立專門的教學評價管理部門，改變在教學評價中重過程輕結果的狀態，努力實現既要重視過程管理更要對評價結果做出深刻的總結分析，讓每一次的教學評價能真正促進教學質量的提升；2.縮小既定指標的數量和范圍，充分發揮評價者的主觀能動性，鼓勵評價者從自身看重的角度放開思想談問題，拓寬市場營銷專業課程教學質量提升的觀念性束縛。
六、調整市場營銷教學評價主體，優化教學評價質量
合格的教學評價主體應該是有能力對相關教師的教學工作進行客觀真實的評判，而且能夠準確地在評價報告中進行描述的部門或個人。1.盡量細分教學評價團隊的人員，讓相關專業的教師對口進行教學評價；2.甄選參與評價的學生隊伍，給與學生相應的培訓指導，爭取學生評價的客觀真實；3.引進社會評價主體，比如讓學生實習或者工作的企業當中的市場管理人員來評價教師，因為通過一段時間對學生工作的觀察了解后他們往往能看出我們教學當中的一些真正的不足之處。
七、重新設置教學評價時間節點，側重學生在實習與就業期間的教學評價
高校教學管理部門應該努力改變教學評價形式上正常但是效果受到評價時間點干擾的現狀，讓市場營銷專業教師的真實教學水平得到公正的評價。1.把教學評價的時間期間延長，增加學生實習期間、畢業期間、三年工作期間的教學評價內容；2.建立新的評價制度，形成前期評價做參考而后期的評價為結論的工作思路；3.建立相應的激勵機制，調動師生對新的教學評價制度實施的積極性。
八、加強教學評價雙方的溝通，提高糾正教學偏差的效率
教學評價是對教學活動的價值衡量,它能激發學生學習動機,激勵教師注重教學質量的不斷提升，因此，教學評價雙方的互動溝通顯得非常必要。1.組織教學評價相關人員學習培訓，重新認識轉型時期市場營銷專業學生就業特點以及對老師教學的新要求，明確教學評價改革的必要性；2.建立教師與被評價教師的溝通機制，鼓勵雙方在教學評價完成后就關鍵問題互相交流學習，促進教學質量更快的提升；3.形成教師對學生的回訪機制，讓教師在對自身教學方式不斷改進的同時能夠傾聽到學生的真實反映。
作者：寧科杰 單位：邵陽學院經濟與管理系
