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摘要：市場營銷是一門相對熱門的學科，教師在面對該專業的學生時，必須結合其未來工作需求，傳播營銷方面的理論知識的同時，還要注重提升其綜合能力，尤其是職業能力。在原有的市場營銷教學活動中，教師往往更多地關注學生掌握理論知識的情況，學生也比較缺少實戰工作經驗，在參加工作后，不能盡快適應，本文參考當前市場營銷專業展開教學改革的具體情況，分析提升學生職業能力的有效方法。
關鍵詞：市場營銷；教學改革；職業能力；培養方法
市場營銷專業主要培養具備市場營銷、法律、經濟與管理能力與知識的學生，確保學生通過在校學習能夠做好工商管理方面的工作，為相應的事業單位與企業所用。在新時期的市場營銷教學工作中，教師應當根據外部工作環境與市場環境的變動，來調整教學模式，使專業中的學生可獲得更全面的發展，其職業能力也可大幅提升?，F針對市場營銷專業教學問題，提供教師可選用的提升學生職業能力的對策。
1市場營銷教學問題分析
然而，根據對市場營銷學科的教學情況的了解，其教學模式、教學方法與手段以及專業型職業技術人才培養目標還有很大差距，不僅不利于學生能力素質的提升，而且從某種程度上來說，還限制了學生職業潛能的挖掘，束縛了他們綜合素質與整體能力的提升。一些市場營銷專業的教師還存在不符合當前教學改革要求的錯誤理念，部分學校建設市場營銷專業的時間偏短，聘用的教師在科研能力與教學經驗方面存在不足，理論講解占有的比重過大，而后續實訓環節則被忽視，這就導致學生也形成了重視理論、輕視應用的問題。教師使用固化的營銷理論教學模式，授課過程乏味枯燥，學生對此不能形成學習興趣，在課堂教學與課后練習等學習環節中都存在積極性過低的情況，教師應當配合市場營銷專業教學任務發揮更多種教學手段的作用。對職業能力的不重視導致學生的長遠發展受阻，學校給學生設定的考核系統也存在問題，考核機制中，理論知識掌握程度是重點考察項目，在改進考核系統時，應當豐富考核內容，加大對職業能力的關注，使用更多樣的考核形式，融入實訓活動的評價結果。
2提升學生職業能力的教學改革建議
2.1使用案例教學法
案例教學在多種專業中均可發揮出良好的使用效果，因此其推廣范圍逐步擴大，一般配合理論教學工作，使學生能夠更好地理解與使用理論知識，完成知識向能力的轉化。教師在備課環節中，可結合所需分析的理論，尋找與之相符的案例，通過案例來增強理論教學環節的生活化色彩，以此來激發學生對營銷相關知識的學習熱情，教師可在課堂中將案例提供給學生，讓學生用已經掌握的營銷知識進行解決，可分成小組，做好小組內部分工工作，學生代表負責講解本組提出的解決方案，教師可幫助學生進行對比，選出最佳方案，在這個過程中，學生與教師可就理論應用與案例中的問題進行互動與交流，學生在市場營銷課堂中形成更高的參與度，同時還能為提升職業能力做好準備，從不同的角度看待營銷管理問題，形成創新意識。
2.2增加實戰訓練環節
教師可在常規教學環節中，設置實戰環節，發揮校企聯合模式的作用，學生在教師的指導下完成理論學習方面的任務之后，可繼續落實實踐教學工作，去與學校有合作關系的企業實習，在實際的工作中找出自己存在的不足，累積營銷管理的工作經驗，教師也可深入到企業中展開考察工作，補充教學內容，保障市場營銷課程的時效性，學生在畢業后可直接進入企業中，支持企業發展，學校與企業在這種合作模式下達到雙贏的發展目的，因此在市場營銷專業中提倡這種教學培養模式。通過構建一套較為完備的集教學、生產、科研三位一體的實習訓練空間，可能促使學生真正與現實社會進行“零距離“接觸，親身體驗到處于現實環境中的市場營銷活動，增強對相關背景情況的感知，特別是通過參與具體的工作實踐，可以促使學生更加深刻地感悟市場營銷的工作方式，從而更加熟練地掌握市場營銷的工作方法，進而為他們畢業以后勝任現實工作崗位獲得職業工作的核心本領。
2.3調整課程考核標準
建構主義教學理論認為，采取多樣考核評價有助于突顯教學的三個作用：一是有助于更加有效地激發學生學習興趣，促使他們更加積極主動地生成良好的學習動機，促使他們更加自覺地提升自身認知能力；二是有助于促使學生更加積極地加強新舊知識的關聯，加強新舊知識之間線索的探究，在回饋與反思中重構建出屬于自己的知識體系；三是有助于學生在評價中加強學習互助，構建良好的協作式學習情境，促進教師與學生、學生與學生之間的交流和互動，激勵學生對市場營銷學的學習熱情。采用多樣考核評價，就是要引入靈活多樣的考核方式，建立更加科學、更加合理的多樣化市場營銷課程考核體系。在這種考核體系模式下，不僅要特別關注市場營銷的理論知識學習掌握，而且還要特別關注實踐能力的生成。在具體的學科考核形式上，可以充分結合課程的具體特點，采取閉卷與開卷筆試、日常問題分析綜評、教學互動能力綜測、案例分析報告、模擬操作、市場營銷的策劃等多種樣式，然后根據不同樣式賦予不同的“分值權重“得到綜合成績，這樣不僅可以更加科學地反映出學生對理論學習的情況，而且還非常有助于促進學生的綜合職業能力提升。
2.4提升教師的教學水平
學校應該加強培訓，提升教師的綜合素養，要求教師不僅要具備完備的知識結構，還需要具備高超的營銷能力與高尚的道德品質。在條件許可的情況下，學校方面可以定期邀請政府官員、專家教授、企業領導來校演講，讓學生了解使用的營銷技巧、營銷領域的發展成果、國家的政策等。
3結束語
市場營銷教師應當對市場變動與社會形勢發展情況具有一定的敏銳度，以此來不斷調整更新教學內容，同時還要結合課程性質形成更多樣化的教學手段。面對職業能力提升方面的教學問題，可在新的教學模式下，更多地使用案例教學與實戰訓練的方法，一方面在理論教學之后，引進合適的案例，幫助學生加深對市場管理與營銷理論知識的印象，另外還可以將學生輸送到企業中的相關崗位上，使其在實際的工作環境中獲得更多鍛煉職業能力的機會。
參考文獻
[1]唐力翔.市場營銷教學改革和學生職業能力培養分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（9）.
[2]楊繼蓮.市場營銷案例教學改革與大學生綜合能力培養[J].產業與科技論壇，2017（23）.
作者:丁寶 單位:盤錦市經濟技術學校
