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摘要：
經濟全球化的快速發展對我國的經濟學人才的培養提出了更高的要求，要求我國不斷適應經濟新形勢的發展，全面完善社會主義現代化的教育體系，以培養高素質人才為教學目標，將我國的經濟學教育教學朝著國際化方向發展，提高我國的教育教學水平，促進我國高素質人才培養戰略的全面深入發展。
關鍵詞：
中國經濟學；教育國際化；人才培養
1中國經濟學教育國際化的含義
經濟學教育國際化在我國的發展程度總體上是呈上升趨勢的，這可以通過中國經濟學教育國際化的歷程看出。經濟學教育國際化在我國可以分為三個階段：第一個階段是以我國現有的經濟學教學作為主流，以吸收創新的態度引進外國的先進的教學方法，了解國外的經濟學教育國際化研究方法以及手段，以此來推動中國的經濟學教學國際化進程。第二個階段是我國可以在與外國的經濟來往中加強我國的教育國際化，例如與他國進行合作或者是與他國競爭等方式，這種做法不僅可以加快中國經濟學教學的國際化步伐，還可以有效擴寬中國教育教學的國際影響力，是我國教學“走出去”的重要途徑。第三個步驟是我國在經濟發展中應該加強與其他國家之間的學術交流，例如各國互派留學生的學術交流模式，可以顯著提高中國的教育跨越式發展。
2中國經濟學教育國際化與人才培養有效策略探討
2.1注重對具有國際視野及國際競爭力教師的培養
對于學生而言，接觸最多的就是教師，這對教師提出了更高的要求。但是在傳統教學觀念的影響下，一些教師認為自己只要完成自己的教學任務就行，至于學生的發展不會過多的關注，這種現狀的存在使得一些學生在學習時喪失了動力，沒有學習的積極性等負面問題出現。尤其是學習經濟學學生，由于經濟學學科獨特的性質，更要求教師改變傳統的教學觀念，要求經濟學教師在教學中要具有國際視野，只有教師擁有國際視野，才會以國際的角度教導自己的學生。具有國際視野的經濟學教師的選擇是經濟學教學發展的重要因素，在國外受到嚴格的經濟學訓練的專業經濟學者自然而然成為了經濟學國際化教學的中堅力量，“海歸”在教學中可以將國外先進的教學模式引入到自己的教學中，對經濟學科教育教學國際化與人才培養具有正面作用。
2.2以學生就業為教學方向，培養學生的職業適應能力
受到應試教育的影響，一些學生在教學中仍然還沒有適應新課標改革下的教學模式，認為只有“死讀書”才會有出路，這種錯誤的觀點使得很多學生在學習時并沒有注意到自己所學學科的精髓所在，只是為了拿到學分而學習，這對我國的經濟學國際化教學與經濟學人才的培養造成了很大的阻礙，要求學生在學習時明確自己所學學科的就業前景，要求教師在教學的過程中應該與經濟社會的實際相結合，做到理論與實踐的有機統一，把教學的重點放在應用型、實踐型的經濟人才上，而不是只是重視自己的教學任務而忽視了學生的就業問題導向。此外，教師在教學中，應積極響應新課標改革以及國家政策的號召，借鑒西方以學生就業為教學方向的教學模式，學校在學生在校期間不只是教會學生理論知識，而且要求學生積極參加職業實踐，以此來促進學生的教學國際化。
2.3使用國際統一的教學標準，培養國際競爭力強的經濟人才
我國經濟學在發展中存在的最突出的兩個問題在于語言以及研究的規范問題，這兩個問題也是當前我國經濟學教學國際化與人才的培養主要面臨的兩個難題。國際教學的統一標準使用的是英語教學，這要求我國經濟學教師在教學中根據學生的需求決定是選用英文教科書還是選用全英文教學，培養學生的學習興趣，克服學生在經濟學國際化教學中的語言障礙。數學化的經濟發展模式已經成為經濟發展的必然趨勢，針對我國經濟學研究方式的規范，我國可以在經濟學領域加強數學教育，讓學生可以掌握有關的經濟理論相關工具，可以將計量經濟分析、數量經濟分析以及統計經濟分析在經濟學中有效應用。
結束語
我國的經濟改革與發展是一個漫長的過程。我國經濟學科在教學中要想培養具有國際視野以及能夠促進我國經濟有效發展的經濟人才，必須重視具有國際視野的教師以及教師教學要注重學生的學科就業方向，在教學中規范自己的教學，注重培養國際競爭力強的經濟人才。
作者：汪璟 單位：蘭州財經大學長青學院
參考文獻：
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