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摘要：
提高教學質量特別是提高實驗教學質量是培養應用型、創新型人才的重要手段。本文主要結合目前經管類實驗教學的實際情況，分析普遍存在的問題，然后就如何深化實驗教學及管理改革、提升實驗教學內核和質量提出了具體對策。
關鍵詞：
實驗教學；教學管理；教學目標
0引言
經管類實驗室是進行實驗與實踐教學、進行科學研究的重要基地。實驗教學是高校培養經管類創新型人才的一個重要平臺。實驗教學質量的好與壞直接影響著經管類創新型人才的培養，所以如何有效提高實驗教學質量是迫切需要解決的問題。近年來，經管類創新性實驗教學開始得到各院校重視，加強了資金投入，改善了實驗教學的環境條件，改善了實驗課程的教學要求?？傮w來說，目前的經管類實驗教學不管是從教學環境還是教學內容方面都比以前有了較大的改善，但仍有不足之處：部分高校改進力度不大，對經管類學科實驗教學重視不足，導致實驗教學發展停滯不前。本文主要結合目前經管類實驗教學的實際情況，分析普遍存在的問題，就如何深化實驗教學及管理改革、提升實驗教學內核和質量提出了具體對策。
1經管類實驗教學存在問題
1.1對經管專業實驗教學重視不夠，重科研輕教學
科研、教學在本科院校中的地位是同等重要，但教師的職稱評定中涉及教學工作的考核指標比例小，所以導致教師更加重視科研工作。我國高校經管類專業較普遍地存在只注重專業知識的傳授，而對學生綜合素質和實踐能力的培養相對不足，所以實驗教學在經管類專業課程教學設計中，沒能引起足夠的重視。相對于理工科類的實驗課程，經管類的實驗課程的設置更加的隨意化，有的教師甚至在設定的時候迫于學校的要求，不得已才加了一定的實驗教學內容，沒能很好的把實驗教學和理論教學融合到一起。
1.2實驗教學評教評學體系不完善
教學評價體系對于高校的教學質量的提升方面起著很大的作用。通過評價體系，師生之間可以相互進行評價，從而可以督促教師教學質量的提高，調動學生的主觀能動性。但是目前部分高校已有的教學評價體系來看，評價內容還不夠詳細，特別對于實驗教學而言，沒有專門的針對實驗教學制定評價平臺，往往都是和理論教學的評價統一到一起，這樣學生在評教的時候只是對教師整體的教學給予評價，沒有專門對實驗教學進行評價，教師評學也是缺乏這樣的模塊。
1.3實驗管理執行力度不夠，機制不合理
實驗規章制度可以規范實驗教學，約束實驗操作行為，提高教學質量。但事實上有些經管類實驗中心雖然按照要求制定了相對較為全面和嚴格的規章制度，但是規章制度是個擺設，主要應付各種評估檢查，沒有嚴格的按照要求去執行它。還有些實驗中心雖然依照執行，但制度比較陳舊，沒有及時更新與現實不符。所以導致經管類實驗中心的管理較為混亂，實驗管理人員工作不夠嚴謹，學生課堂操作不夠規范，嚴重影響教學進度和教學質量。
1.4專業技術人員缺乏，教學輔助定位不清晰
隨著師資力量的不斷加強，經管類實驗中心專業技術人員的條件也在不斷提高，具備了獨立講授課程的能力，但很多經管類實驗中心對實驗技術人員的要求仍然是僅僅完成實驗中心的管理工作，然后配合主講教師，完成課前的準備工作，沒有教學要求。崗位設置人數少，沒有發揮實驗技術人員更多的作用，這就違背了教學輔助的定位。
1.5實驗資源條件的制約
隨著科學技術和信息技術的發展，實驗的硬件資源、軟件資源、實驗教材資源等都需要及時更新和完善，但由于管理條件有限、資金不足等問題，制約著實驗條件的發展，所以很多設備陳舊，滿足不了實驗要求，實驗教材缺乏，沒有統一規范的教學大綱。
2提升實驗教學質量的策略
2.1重視本科實驗教學，提高教學質量
要提高經管類專業的綜合實力，教學是重中之重。其中教學是教學中必不可少的一個環節，所以也應該重視實驗教學的發展，轉變重科研輕教學的觀念，切實把提高實驗教學質量放在一個重要的位置。及時更新維護硬件，保證儀器設備的能達到基本的實驗要求。實驗課程的形式要創新，要開設綜合性及創新性實驗項目，提高學生學習的興趣。改理論主講教師上實驗課為實驗專職教師負責實驗課的準備和傳授工作，這樣一方面減輕理論主講教師的負擔，另一方面也能調動實驗專職教師的工作積極性和責任心，做到了教師資源的合理利用和配置。構建實驗課學習平臺，利用實驗中心網絡對實驗教學錄像，另外對于具體的實驗操作和學生操作常常出現的錯誤可以通過圖片的形式掛在中心網站上供學生隨時隨地學習。
2.2建立評教評學雙向質量評價體系
建立經管類實驗課程評教評學質量評價體系是提高實驗教學質量的最基本保障，不僅可以提高教師的教學水平，也可以提高學生學習的效率、培養學生的創新能力。建設評價體系要從重形式向重內容方向轉換，真正意義的起到一定的督促和激勵作用。對教師的評價要從實驗教學態度、實驗教學準備、實驗教學過程、實驗教學效果幾個方面去考慮，以人為本，促進實驗教學的不斷優化，實驗教學質量的不斷提升，創新型人才的培養。對學生的評價體系不僅要從知識與技能的角度去考察，而且也要從促進學生的創新過程、創新思維、實際運用能力等全面發展的視角來考察。只有這樣才能促進教、學互動，提高教學質量，全面客觀評價學生成績，也為實驗教學管理提供準確信息。
2.3建立健全的實驗規章制度
經管類實驗室應按照學校的要求建立健全規章制度，同時結合自身特點適當補充相關規章制度，這是實驗室安全高效運行的重要保障。首先從實驗教師的角度，應制定實驗教學的組織與管理，實驗教學資料的要求，實驗教學工作核算，實驗教學改革及科研工作對實驗教學質量提高等方面相應的規范及制度，進一步規范實驗教學。然后從學生的角度，應制定實驗中心的行為要求，實驗課內容的考核要求，實驗中心開放時間等方面制定出相應的規范和制度。只有制度健全才能為實驗教學工作的高效開展打下堅實的基礎。同時各項監督力度也應該同時進行，經管類實驗中心可依托本科教學評估、專業評估及績效考核等多種形式加強監督機制，使各項規章制度落到實處。
2.4改善實驗資源條件
改善經管類實驗資源條件是教學實驗建設中非常重要的方面，經管類實驗教學設備的主體支撐主要是各類教學軟件，比如ERP、國際結算教學軟件、電子商務教學軟件、CRM、貨代軟件、財務軟件等，然后配以電腦、服務器和其他多媒體設備，這些軟件硬件更新速度較快，所以要及時更新各種軟硬件。同時也要擴充實驗中心的教學場所，提供多種形式的教學軟件，比如沙盤實驗室，可以讓學生身臨其境模擬現實場景，提高學習興趣。經管類實驗課程材料應該規范要求，按照實驗課程的要求豐富補充實驗教材，規范實驗教學大綱，讓每個學生都能按照實驗教材的要求去進行操作。將實驗資源條件改善放在首要位置是實驗室教學質量提高的重要保障。
2.5充分發揮實驗技術人員的作用，明確教學輔助的定位
應完善職稱評定標準，并與考評績效掛鉤提高工作積極性。實驗技術人員不但要注重自身儀器維護和操作能力的提高，也要注重相關學科的理論學習，積極參與經管類實驗課的授課。要引進高學歷的實驗技術人員，建立起以實驗技術人員為主導的實驗教學組，定期集體備課，與教師溝通實驗課中容易存在的問題。建立教學實驗中心的實驗教學交流互動平臺，給教師、實驗技術人員和學生三方提供一個共同交流的環境，以發現實驗準備及課程中的不足，方便改進，方便教師帶好實驗課，實驗技術人員及學生配合上好實驗課，共同提高實驗課質量。
2.6以實驗教學中心為依托，舉辦形式多樣的實驗競賽
為了充分調動學生的積極性，培養學生的動手能力和創新能力，應該依托實驗教學中心的資源舉辦經管類專業實驗競賽，比如國貿實務操作能力大賽，ERP沙盤操作大賽，網絡營銷大賽等。通過實驗老師的輔導和校內校外的各種競賽可以使得學生更深入更主動的去學習專業知識。
3結束語
經管類實驗教學是經管類本科專業培養的一個重要環節，提高實驗教學質量是每個經管學院必須完成的一項任務。重視實驗教學，建立合理評價體系，建立健全規章制度，改善實驗資源條件，充分發揮實驗人員的教學輔助作用，調動積極性。只有這樣才能提高實驗教學質量，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新能力，滿足新世界對創新應用型人才的需要。
作者：朱泉同 單位：南京中醫藥大學衛生經濟管理學院
