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【摘要】
透過客觀層面觀察驗證，有關我國高職院校經濟管理專業實踐性教學地位萎靡不振的跡象較為廣泛，部分指導教師始終沿用鴨架式口語灌輸方式，對學生主體地位關注力度不足，最終令此類專業技能訓練效果和現有市場經濟結構下的人才培養要求產生沖突。因此，筆者提出我國高職院校應不斷改良完善經濟管理專業教學引導體系，使學生在合理的課程結構中習得應有的實踐技能與職業道德素質，為其今后職業生涯的有利發展做充分的準備工作。
【關鍵詞】
經濟管理；實踐性教學；引導策略；主體地位
前言
高等職業院校一切教育工作的動機，都圍繞專業化技能型人才培養結果出發。尤其作為經濟管理類專業學科，對于學生今后各項技能實踐改造水準要求極為嚴格。為了順利貫徹此類規范指標，相關教學主體需要圍繞此類課程實踐性教學引導方案加以不斷優化完善，在合理范圍內開辟校企合作機制；力圖令學生能夠通過不同崗位的實踐體驗與經濟管理類的專業知識相匹配，建立足夠的面對就業挑戰的自信心，最終朝著社會多元化發展背景下所期望的經管類人才結構模式，不斷成長發展。
一、現如今我國高職院校內部經濟管理類專業諸多教學不良狀況的客觀論述
（一）學生專業技能培養規范指標設置得過于模糊
通過觀察驗證高職院校內現有的經濟管理類專業課程教學引導體系架構，發現不管是在教材內容或是個體改造目標方面，都始終傾向于理論研究角度，涉及實踐應用性輔助因素為數不多，已經和社會主義市場經濟可持續發展訴求產生沖突。在教學理念方面，大部分教師認定，只要將相關理論內容及時灌輸給學生，就可以為其今后經濟管理實踐工作提供合理的指導性建議。
（二）實踐性教學引導環節無法深度覆蓋落實
長期以來，涉及經濟管理類專業實踐性教學引導主體地位不夠突出的跡象，在高職院校內廣泛分布，并且存在完全效仿普通高校做法的弊端跡象，如過分關注課堂理論知識灌輸效果，單純地將學生個體實踐操作技能訓練作為補充單元，包括淘汰經濟管理類項目的深度研究活動等，無法緊跟時展步伐，其中實踐性教學環節落實工作處理得始終不夠到位。
（三）指導教師對于實踐教學質量客觀評價能度著實有限
隨著高職院校經濟管理類專業招生數量的日益劇增，大部分師范類畢業生被直接聘請到對應院校任職，盡管此類群體專業知識積存豐厚，但往往缺乏較強的專業實踐掌控潛質，導致能夠指導監管學生實習訓練的雙師型教師比例，開始出現嚴重失衡危機。透過客觀角度驗證，各類高職院校目前建立的評價指標體系還算完整，就是對于學生專業技能實踐應用能力培養監管力度不足，使得其無法聯合各類生活狀況進行經濟管理類問題挖掘、分析和系統化解決，自身已有知識和實踐技能銜接也出現深度脫節隱患，對于教學質量提升工作造成的沖擊效應也將空前巨大。
二、我國高職院?？茖W提升經濟管理專業實踐教學引導實效的措施解析
（一）加強經濟管理類專業指導教師對學生實踐技能激活改造的關注度
社會基層大眾一切知識、技能、素質訓練成果，都源自于豐富的實踐活動，這類現象在高職院校經濟管理類專業教學活動中表現得尤為顯著。想要在合理時間范圍內貫徹實踐教學規范指標，就必須針對學校既有辦學特色和實踐引導方案進行精確改良，杜絕過往課堂知識滿堂灌行為弊端的重復上演。具體來講，教師在進行經濟管理類課程體系改革期間，應該加強對學生實踐主體適應地位的關注度，合理安排實踐性教學時間，并結合先進技術設備和外國人性化服務理念，進行多元化課堂引導情境搭建，令學生在趣味性實踐操作單元中激活自主性長遠研習意識，愿意在課后聯合圖書館、網絡渠道進行自我多角度完善，為今后特定崗位職責承接奠定良好的基礎。
（二）構筑以技能性人才培養為導向的實踐教學引導和規范質量客觀評估體系
首先，在社會主義市場經濟結構控制范疇之下，有關全新經濟管理類專業人才培養強化指標，正朝著兼具高度責任感、良好職業道德、能夠勝任企事業單位經濟管理諸多挑戰的應用型人才培養方向邁進。其次，構建實踐教學的質量監控體系對提高實踐教學的水平與效果無疑是大有裨益的。指導教師可以聯合ISO質量管理原則與模式加以改良沿用，順勢構建實踐教學質量監管評估體系，即借助明確質量管理目標、完善質量管理文件、加強監督檢查與考核、規范實踐教學運行、搭建實踐教學網上管理平臺等措施，來提高實踐教學質量管理的制度化、規范化、現代化水平。
（三）強化模擬實驗室的建設，建立與實踐要求相適應的實踐教學基地
在金融、會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能和職業能力。需要強調的是，校企合作能使高職院校教育和職業培訓相輔相成地發展。通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業結構的優化和新專業的設置。
三、結語
綜上所述，高職院校經濟管理類專業實踐教學引導體系的建設工作，需要相關指導教師全程發揮思維創新能效，定期參與各項技能實力拓展培訓活動；同時關注學生主觀能動性，聯合豐富多樣的實踐操作模擬單元，為學生今后適應特定經濟管理崗位做充分的準備工作。
作者：張果果 單位：貴州交通職業技術學院
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