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摘要:
隨著社會的發展，教育改革的深入，社會對人才的需求也越來越高?，F如今高校的教育教學管理模式已經難以滿足社會發展的需求，因此，轉變教學管理模式勢在必行。本文從我國高校教學管理現狀出發，系統的闡述了高校在新時代下的教學管理模式的創新路徑，只在進一步提高高校教學管理水平，為社會培養出更多的高素質人才。
關鍵詞:
新形勢;高校教學管理;創新模式
現階段，我國高校的根本職責就是創新教育教學手段，提升教學管理水平，為社會輸送大批量的高素質人才。由此可見，在我國高校的根本職責中高校的教學管理占據核心地位。所謂的教學管理其實就是指對整個高校教育教學的計劃、組織、控制和管理的過程，教學管理的主要目的在于為教學活動提供必要的教學保障，在保障高校教師和學生完成學習目標的情況下，開展教學活動。
1．我國高校教學管理現狀
近些年來，我國高校對于教學管理模式的創新給予了高度的重視，并取得了一定的成果，但是，依然存在一些問題，這些問題的存在不利于教學管理模式的進一步發展，也會阻礙高校前進的腳步，由此可見，在新時代下進行高校教學管理模式的創新勢在必行。筆者通過長期的研究與實踐認為，新時代下的教學管理模式存在以下幾方面的問題:
(1)教學管理過程缺乏必要的民主性。
現如今，絕大多數高校都在沿用傳統的教學管理模式，這種教學管理模式只是僵硬的執行管理制度，使得學生在教學計劃和教學活動中缺乏必要的執行手段，在制定教學計劃和教學活動的過程中，強調行政權力的威嚴，在教學時間安排、授課老師選擇、教學質量評估等方面不能有效收集師生意見，民主性較低，不能充分調動師生的積極性。
(2)教學計劃以及教學內容同時間不相符合。
傳統的教學計劃和教學內容著重強調學生的理論知識，對于社會實踐方面沒有給予必要的重視，這就導致給高校大學生造成了一種錯覺，在他們的意識當中，只有理論知識才是授課的重點，而實踐知識相對于理論知識來說就不是非常重要了。然而，隨著社會的發展，絕大多數企事業單位都希望能夠招聘到具有較強實踐能力的職工，在這種環境下，我國高校應當遵循國家教育部門的相關規定，不斷的調整教學管理理念，創新管理形式，使教學計劃和教學內容同社會發展保持一致。
(3)缺乏必要的教學效果評價系統。
想要對教學質量以及教學管理水平進行評價就必須對教學效果評估，不僅如此，教學效果評價也是我國絕大多數高校教師以及大學生參與教學實踐的途徑之一。但是，現階段我國絕大多數高校還沒有對教師的教學質量評估予以高度的重視，這種情況的產生不利于高校教學管理水平的進一步提升。雖然部分高校還是設立了相應的教學管理評價體系，但是，這些管理評價制度大多流于形式，沒有充分發揮其應有的效應。
2．新時代下轉變高校教學管理模式的必要性
(1)教學管理模式的創新有利于高校教學活動的順利展開。
隨著社會的發展，經濟的進步，使得社會和企業對高校人才的要求越來越高，一方面需要其具備較穩固的知識基礎，另一方面還學要其具備較強的職業素質，然而，我國絕大多數高校還在沿用傳統的教學管理模式，這種教學管理模式已經難以滿足社會發展的需求，因此，我國高校在日常的教學管理過程中，應當不斷的創新管理模式，確保高校教學活動能夠在制度的規范下順利的展開。
(2)教學管理模式的創新有利于高校管理制度的完善。
從高校教育角度來看，近些年來隨著高校的不斷擴招，大眾化教育模式已經成為了一種教育發展趨勢，這對于我國高校來說，既是機遇又是挑戰。而傳統的高校管理模式在進行管理的過程中，凸顯出一系列的弊端，這些弊端的存在在一定程度上阻礙了高校教育制度的發展，甚至也在一定程度上阻礙了高校教育體制改革的進程。
(3)教學管理模式的創新有利于培養高素質的人才。
近些年來，我國高校在國家大政方針的引導下，逐步開始教學管理方面的改革，并取得了一定的成效，極大的促進了高校的發展，現如今，我國絕大多數高校都已經將教學管理工作作為了高校制度改革的重點。不僅如此，部分高校還審時度勢，大膽的進行教學管理模式的創新，為我國高校培養大批量的優秀人才做好保障。
3．新時代下高校教學管理模式的創新
(1)合理劃分管理權力，建立科學的管理體系。
以往，我國高校所沿用的傳統教學管理模式是那種嚴格依照上下級制度也就是等級制度建立的。最終由校長或主管教學的副校最終做決策，再由教務處貫徹執行，在教學管理過程中，各個院系所擁有的權力非常小，正因如此，院系很難依據自身實際情況，去制定相應的教學管理計劃，安排特定的教學管理活動。在課程安排方面，也難以滿足社會以及企業的需求，不利于幫助學生樹立創新意識，也不利于培養學生的創新能力。
(2)合理利用科技信息技術，建立現代信息系統。
現如今，人們已經逐步進入到了信息社會，信息技術人們在日常的生活和工作中被廣為利用。高校教學管理模式在新時代下必須做到與時俱進，必須做到創新，將教學管理同具體實踐有機的結合在一起，建立科學完善的決策支持系統，實現高校為教學管理模式的進一步創新。對高校教學管理模式來說，信息技術的應用可謂是如虎添翼。一方面有利于提高工作效率，另一方面還有利于進一步實現現代化管理模式。
(3)建立健全監督激勵機制，充分調動教師和學生的積極性。
在對新時代下的教學管理模式進行創新的過程中，我們應當遵循教師和學生的主體地位，并充分發揮教師和學生在教學管理中的主觀能動性，使教師和學生積極主動的投身到教學活動當中去。只有在這種環境下教師和學生才能夠對教學管理模式積極地提出意見，相關工作者應當將這些意見融入到教學管理模式的構建當中，并建立健全監督管理機制，對于不嚴格執行教學管理模式的行為應當予以制止，對于認真貫徹教學管理模式的教師和學生應當予以獎勵，不僅如此，在進行教學管理的過程中，相關人員還應當及時的了解教學管理模式的優點以及缺點，從而切實提高教學管理水平。
(4)相關教師應當做到加強學習，樹立科學的管理理念。
高校創新教學管理模式應當以先進的教學管理理念為指導，可以通過向其他院校學習的方式，不斷的積累自己教學管理方面的經驗和教訓，從而獲得一定的理論支持。創新教學管理理念并不是毫無根據的創新，應做到一切從實際出發，理論聯系實踐，在實踐的基礎上進行創新。只有這樣，實踐才能夠得以有效的開展。
(5)進一步推行彈性教學，完善培養模式。
彈性學分制的建立有利于改變我國高校教學中的教學管理模式，幫助教師樹立科學的教學管理目標。彈性學分制的確立還可以確保整個教學管理系統的有機統一，對于凸顯學生的個性化，實現學生綜合素質的提高具有非常重要的作用。結束語
4.結語
總而言之，高校教學管理模式的創新并不是一蹴而就的，它是一個長期發展的過程，需要大家的努力才能夠實現，高校應當對教學管理給予高度的重視，不斷的創新管理形式，樹立全心的管理理念，積累經驗，為教學管理模式的保駕護航。
作者：李鑫 單位：吉林省經濟管理干部學院
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