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摘要：我國教育制度正處于改革時期，并且相關的措施不斷趨于完善，但在高校改革過程中傳統課程管理存在的問題也逐漸顯現出來。對于高校的經濟管理類課程而言，課程在理論和實踐的課時分配上存在一定問題，因此需要加快教學改革，及時調整課程，做到以就業為導向，從而不斷提升學生的就業能力?；诖耍疚膶⒅攸c闡述就業導向下高校經濟管理課程教學改革的舉措。
關鍵詞：就業導向；高校經濟管理；課程教學改革
一、引言
高校作為我國最大的人才輸出機構，對于我國的經濟發展、創造力發展以及可持續發展至關重要。但目前我國的高校在課程設計上，存在重視理論輕視實踐的問題，學生在掌握理論知識后難以及時將相應的知識運用到實際中去，對于學生的就業造成一定的不利影響。因此加快以就業導向為目標，對高校經濟管理課程進行調整已經成為各大高校的一大問題。
二、以就業導向為目標進行教學改革的重要性分析
（一）以就業導向為目標可以提升學生對專業課程的全面認識
以就業為導向，不僅符合理論聯系實踐的要求，對于我國經濟和社會的發展具有重要作用，這也是我國人民素質不斷提升的根本要求。國家在政策上加大對教育的扶持，可以改善人才培養水平，通過提高生產效率，促進經濟的可持續發展。對于學生個人而言，通過就業導向，可以讓學生更好地了解所學專業，從而培養學生的興趣，發掘學生的潛能，讓學生在就業之前更好地進行準備。當前，大部分高校在大一時期都開設了大學生職業生涯規劃一門課程，通過該課程能夠讓學生在全面認識本專業的同時，更好地認識自己，發掘自己的優點和不足，從而為今后的就業和擇業提供一定的幫助。
（二）以就業為導向進行教學改革有利于維持人才的供需平衡
就目前而言，隨著我國現代化的不斷發展，市場對于人力資源配置起到重要作用，這種情況也給高校的人才培養提供了一種新的路徑。當前市場上勞動力需求量相對較大，但人員的素質相對較低，造成崗位與人才能力不匹配的現象時有發生。通過以就業為導向進行教學改革，高校可以通過對市場的分析，并結合市場對人才的實際要求，從而培養針對性人才，不但能夠提升學生的實踐能力，同時還能實現資源的有效配置。以社會的供需關系培養人才，為我國社會經濟的進一步發展提供助力。
三、當前高校經濟管理課程中存在的問題
（一）課程設置不夠合理
當前，大部分高校在經濟管理類專業的課程設置過程中，公共課、專業基礎課以及專業課在課時比例上存在嚴重的不合理現象，選修課比重占的十分少，導致在教學過程中忽略了對學生興趣和特長的培養。部分高校存在低年級學生提前學習高年級課程的問題，不僅造成學生的基礎知識不夠牢固，同時還影響了學生對專業系統知識的認識，不利于對學生興趣的培養。另外，對于課程的設計不夠重視相關課程之間的聯系，導致學生難以對學習到的理論知識進行靈活運用。最終學生的綜合能力與市場對崗位的需求存在問題，嚴重影響到學生的就業情況以及相關行業的發展。
（二）教學資源嚴重不足
由于信息時代的影響，高校在經濟管理專業方面的課程開始實現國際對接，在這種背景下，為了讓學生更好的接觸有關的資源，并通過不斷學習，提高自身能力需要對現有的教學資源進行整合。但實際上，我國的部分高校對于經濟管理專業教學資源的設置存在陳舊、知識量小的缺點，有的課程照搬國外教材內容，嚴重影響了教學資源的有效配置。課堂教學方法單一且興趣不足，加上學校重視度不夠，使得大部分學生缺少學習的興趣，不利于素質教育的開展。傳統教學中教師重視傳授知識，并不重視培養學生能力，影響到學生綜合能力的提升。教師自身不重視課程，不重視培養學生技能、鍛煉學生掌握技能的能力、提升學生自主學習能力。
（三）培養目標不夠明確
當前，我國對于經濟管理類專業課程的設計以及招生人數的控制存在嚴重問題，主要體現在高校對于人才的錄取與市場的需求存在嚴重出入。隨著高校的不斷擴招，經濟管理類學生招聘數量不斷增加，但市場需求量相對較小，這就造成激烈的競爭環境，大部分學生難以從事本專業工作。加上我國的經濟處于重要的轉型階段，因此對人才的需求也需要通過多層次的教學以及寬領域的渠道。這種供需矛盾也是高校在人才培養過程中需要格外注意的地方。
（四）實踐課程相對較少
當前，隨著高校對計算機水平和英語水平重視程度的不斷提升，導致高校在實踐課程的設計上相對較少。而經濟管理本身屬于理學專業，導致學生學量理論知識后難以及時應用到工作和社會中。在校期間，由于學生缺乏足夠的實踐積累，導致學生在今后的就業能力和工作能力上存在嚴重問題。并且由于教學設備不足，缺少專門的教育場所，專業器材等，這些都導致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學方式，單一枯燥，導致不能吸引學生的積極性，學生參與度較低。
四、高校經濟管理類專業教學改革應該遵循的原則
（一）以市場的實際需要為基礎
對于高校經濟管理類專業課程的設計應該以實際的工作需求為導向，并嚴格按照社會對學生的要求對學生的綜合素質進行培養，通過課程調整，讓學生的學習與社會需求實現更好地對接。
（二）提高課程的廣闊性
對于高校經濟管理課程的設置，不同的知識之間相互關聯，因此課程的設計上應該重視渠道的拓展，通過設置選修課的方式，讓學生的系統知識得到拓展，從而提高學生對本專業的認識，并培養自身的興趣，讓學生及時將學習到的知識轉化成工作中的能力。
（三）確保課程的整合科學
高校課程的整合已經成為一項重要工作。對于經濟管理類課程同樣符合這樣的一個要求，主要是通過去除重復課程，并根據學生的知識掌握情況和學生的基礎情況，循序漸進開設課程，不斷提升學生的綜合實力和專業能力。
（四）發揮學生的主體作用
教育應該堅持以學生為主體，高校教育也不例外。學生在高校學習過程中學會進行自主學習，并在實踐中充分應用學習到的理論知識，從而提高學生的表達能力和創新能力才是課程改革的最終目的。
五、以就業為導向的高校經濟管理類專業課程的改革思路
（一）以就業為導向對經濟管理類專業課程設置方式進行改革
高校設置經濟管理類課程的目的在于為經濟管理領域輸送人才，因此在課程的設置上應該牢牢把握這一基本原則。因此需要重視增加經濟管理專業的必修課程和相關的選修課程，并重視學生對該專業知識體系的構建。對于課程的設置還應該以學生的基礎和認知規律對專業課程的開設順序進行設計，按照先基礎、后深入的原則開設課程。通過這種方式可以讓學生在掌握理論知識的同時，不斷提高自身對專業課程的認識。最后，對于課程的設置應該以就業為導向，結合今后的職場需求以及用人單位的要求，對相應的課程進行調整，從而提高學生的就業能力。
（二）以就業為導向明確高校的人才培養目標
高校經濟管理類專業在人才培養過程中，應該重視學生的基礎知識和實踐操作能力，從而以社會需求為目標。在學生學習過程中應該樹立正確的目標意識，以學生的今后就業為目標。在知識體系的構建和實踐能力的培養過程中應該結合學生的實際情況。改變傳統的人才培養模式，不僅關注學生的知識能力層面，還應該重視學生的職業能力培養。在課程改革過程中充分提高學生的綜合素質、學習能力和創新能力，從而培養出社會需要的應用型和創新型人才。在課程開設過程中，應該及時進行市場調研，并為學生的創新和創業提供一定的幫助。在課程設置過程中，可以增加一定的指導性課程，讓學生積極參與到創業中去，并鼓勵學生參加學生創業大賽，不斷積累學生的經驗。
（三）以就業為導向提高學生的實踐能力
實踐能力是學生展示在社會和工作中的能力，這種能力需要經濟管理類學生在學習期間通過不斷實習、實訓的方式將相應的專業知識運用到實際中去。這就需要高校摒棄傳統的重視理論忽略實踐的課程設置，積極與相關的單位進行合作，為學生的實習和實踐學習提供機會。同時在學生的學習過程中，教師還應該重視對學生的引導，并積極布置實踐作業讓學生完成，及時將學習到的理論知識應用到實踐中去。
六、結語
綜上所述，以就業為導向對高校的經濟管理專業學生進行課程改革，可以實現高校與企業、社會之間的密切聯系，通過優化當前課程設計，重視學生的實踐能力培養和綜合素質提升，拓寬知識體系提高學生的學習興趣，讓學生獲取更高水平的就業能力。
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作者:熊啟皓 單位:江西財經職業學院
